《熱在固體中的傳遞》設(shè)計

《熱在固體中的傳遞》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析"熱在固體中的傳遞"是六年級第二學期《科學》第五章中的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學生認識對流和傳導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使學生對熱的傳遞現(xiàn)象有進一步的理解，并為學生繼續(xù)學習輻射傳熱作知識準備。二、教學對象分析1、知識技能方面：學生已經(jīng)知道了對流和傳導(dǎo)的熱傳遞方式，但需要進一步鞏固。2、學習方法方面：重視知識點的串連，形成完整的知識體系。三、設(shè)計思想引導(dǎo)學生復(fù)習粒子理論，抓住構(gòu)成物質(zhì)的粒子是否可以自由移動，進一步幫助學生理解對流的實質(zhì)，同時理解傳導(dǎo)和對流之間的區(qū)別后，引導(dǎo)學生討論進行固體傳導(dǎo)實驗，并找尋熱在固體中傳遞的特點。四、教學目標知識與技能：知道熱在固體中以傳導(dǎo)的方式傳遞。過程與方法：初步學會一些簡單的實驗的基本操作技能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。五、教學重點和難點1、教學重點:熱傳遞方式的區(qū)別2、教學難點:固體中的熱傳遞六、教學設(shè)備教師演示用：火柴梗、酒精燈、銅棒、石蠟（或凡士林）、玻璃棒學生活動用：火柴梗、酒精燈、銅棒、石蠟（或凡士林）、玻璃棒復(fù)習引入七、教學流程圖復(fù)習引入熱在固體中的傳遞熱在固體中的傳遞學生實驗2學生實驗1學生實驗2學生實驗1歸納和小結(jié)歸納和小結(jié)結(jié)束結(jié)束八、教學過程教學內(nèi)容教師的教學指導(dǎo)活動學生的學習活動復(fù)習1．液體受熱后如何運動？2．熱在液體中主要以什么方式傳遞？3．粒子理論是如何解釋液體中的對流的？學生回答熱在固體中的傳遞1．固體粒子的排列與液體和氣體有什么差異？2．只有存在大量可自由移動的粒子，才能進行對流傳熱，固體中可以進行對流傳熱嗎？3．怎樣知道熱在固體中如何傳遞？固體粒子（原子）的排列緊密而有秩序，難以自由移動，液體和氣體的粒子（原子）可以自由移動。因為固體中的難以自由移動粒子，所以在固體中不可能有對流。通過實驗說明問題?；顒訜嵩诮饘僦械膫鬟f用石蠟在銅棒上用石蠟粘上幾根火柴梗，在銅棒的一端加熱，觀察火柴梗的下落情況這是一種什么傳遞方式？請用粒子理論解釋固體中的傳導(dǎo)與液體對流的區(qū)別。學生實驗描述實驗現(xiàn)象說明熱在固體中是從溫度高的地方逐漸傳至溫度低的地方。這種傳遞熱的方式稱為傳導(dǎo)。在液體和氣體中，自由移動的粒子是以對流的方式傳遞熱的。在固體中，粒子只能在原地振動，不能以對流的方式傳遞熱。固體受熱，粒子振動加劇，通過碰撞使相鄰粒子振動也加劇，這樣依次碰撞使熱從(如圖）銅棒的C端傳到了A端?；顒硬煌腆w的傳熱在銅管C兩端插入長度和粗細相同的銅棒A和玻璃棒B，用石蠟在銅棒和玻璃棒上用石蠟粘上幾根火柴梗，在銅管C上加熱，觀察火柴梗的下落情況實驗現(xiàn)象說明什么問題。傳熱本領(lǐng)強：熱的良導(dǎo)體傳熱本領(lǐng)不強：熱的不良導(dǎo)體學生實驗描述實驗現(xiàn)象（銅棒上火柴都下落后，玻璃棒上還未下落）說明相同條