校園欺凌知識問答30題

校園欺凌知識問答30題什么是校園欺凌？關(guān)于校園欺凌的一些界定，比如經(jīng)常的、惡意的、蓄謀已久的，聽起來像法律概念。但校園欺凌本身不是法律概念，而是一種不對等的攻擊行為，體現(xiàn)在力量的不對等、地位的不對等（如班干部和普通學(xué)生）、年齡的不對等，還有隱藏的情緒的不對等。欺凌者在欺凌時有獲勝感，而被欺凌者感到特別痛苦羞愧，這種情緒的不對等，是欺凌中常見卻又不容易被人注意的現(xiàn)象。哪些是欺凌行為？第一種是身體欺凌，比如打、推、罵、掐、揪頭發(fā)、絆倒、扯你的衣服；第二種是言語欺凌，起外號、嘲笑、說粗話、頤指氣使、叫囂、奚落講臟話、叫你父母的名字、說閑話侮辱人等；第三種是關(guān)系欺凌，是最不容易發(fā)現(xiàn)也是最殘酷的，包括排擠你、鄙視你、嫌棄你，聯(lián)合一群人對付你，惡作劇，騷擾你、歧視你、孤立你；第四種是財物欺凌，比如搶你游戲機(jī)、“借”你鞋穿幾天；第五種是新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)欺凌，比如說在網(wǎng)絡(luò)上傳播你的隱私，傳播謠言攻擊你，“人肉”你不希望別人知道的信息等。哪些人容易成為欺凌者？有力量者，人高馬大；有權(quán)力者，一般是班干部；學(xué)習(xí)失敗者；自我中心者；情緒不穩(wěn)定者；感情麻木者；再有就是有錢者、好嫉妒者。欺凌行為是后天習(xí)得的，許多欺凌者原生家庭就有家庭暴力，父母有惡習(xí)甚至反社會行為。哪些人容易成為被欺凌者？殘障者、家庭貧困者、轉(zhuǎn)校生，特別是有外地口音的轉(zhuǎn)校生，幾乎都會受到欺凌；不受老師喜歡的、學(xué)習(xí)失敗的、行為舉止怪異的不拘小節(jié)的；不善表達(dá)的、性格自卑的、沒有朋友的；個性小心謹(jǐn)慎、敏感安靜順從的；身材矮小的、性格倔強(qiáng)的、舉止張揚的；炫耀財富的，形象或著裝特別的，也容易被欺凌；最后是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，欺負(fù)優(yōu)秀者會讓學(xué)習(xí)失敗者找到成就感。需要注意的一點是，溝通能力差，即使受到了極大的侮辱也說不出來，默默忍痛，不會表達(dá)，是受欺凌者常見的被害性心理特征。欺凌的后果是什么？被欺凌會改變?nèi)说膬r值觀。很多少年犯曾經(jīng)是被欺凌者，后來變成了欺凌者。當(dāng)人反復(fù)受欺凌時，會變得消極、自卑、抑郁，有的產(chǎn)生厭學(xué)厭世情緒，有的則拉幫結(jié)派走向犯罪。中學(xué)生的厭學(xué)85%以上和人際關(guān)系有關(guān)，有可能就是遭受了欺凌，得不到及時處理和關(guān)照，還有可能走向自殺。欺凌為何不被重視？因為父母和老師并沒有把孩子的感受和情緒反應(yīng)放在第一位。孩子說遭遇欺凌的概率是89%，老師的眼里只有10.65%；孩子說沒有得到幫助，老師說已經(jīng)解決了。校園欺凌發(fā)生后，最后知道的永遠(yuǎn)是老師。而父母經(jīng)常跟孩子說的是“別給我惹禍”，有的父母還會打孩子一頓。于是孩子慢慢覺得自己的感受不重要，說了也得不到幫助。如何知道孩子受到了欺凌？孩子突然開始厭學(xué)了，成績突然斷崖式下降；身體有傷痕、衣物有污損；突然有罵人、打人等攻擊行為，情緒不穩(wěn)定，因為他內(nèi)心壓抑了太多的憤怒；突然有偷摸行為、有自傷自殺行為，突然有不愿意上學(xué)、頭疼、疲倦、發(fā)呆等情緒反應(yīng)；女孩子突然交男朋友了，很可能是找“大哥”、尋求保護(hù)。孩子受欺凌，父母怎么辦？感受孩子的痛苦和憤怒，不斷強(qiáng)調(diào)“孩子，這不是你的錯”；了解真相，鼓勵孩子不給欺凌者保密。不要去找對方的家長，第一時間找老師，不斷詢問處理結(jié)果。學(xué)生受欺凌，老師怎么辦？老師要堅持立即性原則，立即安撫受欺凌者，立即把欺凌者叫來傾聽受欺凌者內(nèi)心的委屈并且道歉，立即聯(lián)系雙方的監(jiān)護(hù)人，評估是否需要心理輔導(dǎo)甚至專業(yè)干預(yù)。最主要的是預(yù)防為主，重塑班級文化，才能長久解決和預(yù)防校園欺凌問題。欺凌產(chǎn)生的心理特征是什么？被欺凌者常常是群體中顯得“不一樣”的人，這跟青少年的不安全感心理特征有關(guān)。青少年時期，荷爾蒙快速分泌，而負(fù)責(zé)自控力的大腦前額葉皮質(zhì)要到25歲左右才真正成熟，很容易發(fā)生攻擊行為。如果運動不足，孩子的生理能量無從釋放，加上學(xué)習(xí)成績不好，難以找到自己的歸宿感，就可能會用欺凌別人的方式獲得所謂的權(quán)力感，校園欺凌就有可能發(fā)生了。什么是校園欺凌？關(guān)于校園欺凌的一些界定，比如經(jīng)常的、惡意的、蓄謀已久的，聽起來像法律概念。但校園欺凌本身不是法律概念，而是一種不對等的攻擊行為，體現(xiàn)在力量的不對等、地位的不對等（如班干部和普通學(xué)生）、年齡的不對等，還有隱藏的情緒的不對等。欺凌者在欺凌時有獲勝感，而被欺凌者感到特別痛苦羞愧，這種情緒的不對等，是欺凌中常見卻又不容易被人注意的現(xiàn)象。哪些是欺凌行為？第一種是身體欺凌，比如打、推、罵、掐、揪頭發(fā)、絆倒、扯你的衣服；第二種是言語欺凌，起外號、嘲笑、說粗話、頤指氣使、叫囂、奚落、講臟話、叫你父母的名字、說閑話侮辱人等；第三種是關(guān)系欺凌，是最不容易發(fā)現(xiàn)也是最殘酷的，包括排擠你、鄙視你、嫌棄你，聯(lián)合一群人對付你，惡作劇，騷擾你、歧視你、孤立你；第四種是財物欺凌，比如搶你游戲機(jī)、“借”你鞋穿幾天；第五種是新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)欺凌，比如說在網(wǎng)絡(luò)上傳播你的隱私，傳播謠言攻擊你，“人肉”你不希望別人知道的信息等。哪些人容易成為欺凌者？有力量者，人高馬大；有權(quán)力者，一般是班干部；學(xué)習(xí)失敗者；自我中心者；情緒不穩(wěn)定者；感情麻木者；再有就是有錢者、好嫉妒者。欺凌行為是后天習(xí)得的，許多欺凌者原生家庭就有家庭暴力，父母有惡習(xí)甚至反社會行為。哪些人容易成為被欺凌者？殘障者、家庭貧困者、轉(zhuǎn)校生，特別是有外地口音的轉(zhuǎn)校生，幾乎都會受到欺凌；不受老師喜歡的、學(xué)習(xí)失敗的、行為舉止怪異的、不拘小節(jié)的；不善表達(dá)的、性格自卑的、沒有朋友的；個性小心謹(jǐn)慎、敏感安靜順從的；身材矮小的、性格倔強(qiáng)的、舉止張揚的；炫耀財富的，形象或著裝特別的，也容易被欺凌；最后是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，欺負(fù)優(yōu)秀者會讓學(xué)習(xí)失敗者找到成就感。需要注意的一點是，溝通能力差，即使受到了極大的侮辱也說不出來，默默忍痛，不會表達(dá)，是受欺凌者常見的被害性心理特征。欺凌的后果是什么？被欺凌會改變?nèi)说膬r值觀。很多少年犯曾經(jīng)是被欺凌者，后來變成了欺凌者。當(dāng)人反復(fù)受欺凌時，會變得消極、自卑、抑郁，有的產(chǎn)生厭學(xué)厭世情緒，有的則拉幫結(jié)派走向犯罪。中學(xué)生的厭學(xué)85%以上和人際關(guān)系有關(guān)，有可能就是遭受了欺凌，得不到及時處理和關(guān)照，還有可能走向自殺。欺凌為何不被重視？因為父母和老師并沒有把孩子的感受和情緒反應(yīng)放在第一位。孩子說遭遇欺凌的概率是89%，老師的眼里只有10.65%；孩子說沒有得到幫助，老師說已經(jīng)解決了。校園欺凌發(fā)生后，最后知道的永遠(yuǎn)是老師。而父母經(jīng)常跟孩子說的是“別給我惹禍”，有的父母還會打孩子一頓。于是孩子慢慢覺得自己的感受不重要，說了也得不到幫助。如何知道孩子受到了欺凌？孩子突然開始厭學(xué)了，成績突然斷崖式下降；身體有傷痕、衣物有污損；突然有罵人、打人等攻擊行為，情緒不穩(wěn)定，因為他內(nèi)心壓抑了太多的憤怒；突然有偷摸行為、有自傷自殺行為，突然有不愿意上學(xué)、頭疼、疲倦、發(fā)呆等情緒反應(yīng)；女孩子突然交男朋友了，很可能是找“大哥”、尋求保護(hù)。孩子受欺凌，父母怎么辦？感受孩子的痛苦和憤怒，不斷強(qiáng)調(diào)“孩子，這不是你的錯”；了解真相，鼓勵孩子不給欺凌者保密。不要去找對方的家長，第一時間找老師，不斷詢問處理結(jié)果。學(xué)生受欺凌，老師怎么辦？老師要堅持立即性原則，立即安撫受欺凌者，立即把欺凌者叫來傾聽受欺凌者內(nèi)心的委屈并且道歉，立即聯(lián)系雙方的監(jiān)護(hù)人，評估是否需要心理輔導(dǎo)甚至專業(yè)干預(yù)。最主要的是預(yù)防為主，重塑班級文化，才能長久解決和預(yù)防校園欺凌問題。欺凌產(chǎn)生的心理特征是什么？被欺凌者常常是群體中顯得“不一樣”的人，這跟青少年的不安全感心理特征有關(guān)。青少年時期，荷爾蒙快速分泌，而負(fù)責(zé)自控力的大腦前額葉皮質(zhì)要到25歲左右才真正成熟，很容易發(fā)生攻擊行為。如果運動不足，孩子的生理能量無從釋放，加上學(xué)習(xí)成績不好，難以找到自己的歸宿感，就可能會用欺凌別人的方式獲得所謂的權(quán)力感，校園欺凌就有可能發(fā)生了。什么是校園欺凌？關(guān)于校園欺凌的一些界定，比如經(jīng)常的、惡意的、蓄謀已久的，聽起來像法律概念。但校園欺凌本身不是法律概念，而是一種不對等的攻擊行為，體現(xiàn)在力量的不對等、地位的不對等（如班干部和普通學(xué)生）、年齡的不對等，還有隱藏的情緒的不對等。欺凌者在欺凌時有獲勝感，而被欺凌者感到特別痛苦羞愧，這種情緒的不對等，是欺凌中常見卻又不容易被人注意的現(xiàn)象。哪些是欺凌行為？第一種是身體欺凌，比如打、推、罵、掐、揪頭發(fā)、絆倒、扯你的衣服；第二種是言語欺凌，起外號、嘲笑、說粗話、頤指氣使、叫囂、奚落、講臟話、叫你父母的名字、說閑話侮辱人等；第三種是關(guān)系欺凌，是最不容易發(fā)現(xiàn)也是最殘酷的，包括排擠你、鄙視你、嫌棄你，聯(lián)合一群人對付你，惡作劇，騷擾你、歧視你、孤立你；第四種是財物欺凌，比如搶你游戲機(jī)、“借”你鞋穿幾天；第五種是新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)欺凌，比如說在網(wǎng)絡(luò)上傳播你的隱私，傳播謠言攻擊你，“人肉”你不希望別人知道的信息等。哪些人容易成為欺凌者？有力量者，人高馬大；有權(quán)力者，一般是班干部；學(xué)習(xí)失敗者；自我中心者；情緒不穩(wěn)定者；感情麻木者；再有就是有錢者、好嫉妒者。欺凌行為是后天習(xí)得的，許多欺凌者原生家庭就有家庭暴力，父母有惡習(xí)甚至反社會行為。哪些人容易成為被欺凌者？殘障者、家庭貧困者、轉(zhuǎn)校生，特別是有外地口音的轉(zhuǎn)校生，幾乎都會受到欺凌；不受老師喜歡的、學(xué)習(xí)失敗的、行為舉止怪異的、不拘小節(jié)的；不善表達(dá)的、性格自卑的、沒有朋友的；個性小心謹(jǐn)慎、敏感安靜順從的；身材矮小的、性格倔強(qiáng)的、舉止張揚的；炫耀財富的，形象或著裝特別的，也容易被欺凌；最后是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，欺負(fù)優(yōu)秀者會讓學(xué)習(xí)失敗者找到成就感。需要注意的一點是，溝通能力差，即使受到了極大的侮辱也說不出來，默默忍痛，不會表達(dá)，是受欺凌者常見的被害性心理特征。欺凌的后果是什么？被欺凌會改變?nèi)说膬r值觀。很多少年犯曾經(jīng)是被欺凌者，后來變成了欺凌者。當(dāng)人反復(fù)受欺凌時，會變得消極、自卑、抑郁，有的產(chǎn)生厭學(xué)厭世情緒，有的則拉幫結(jié)派走向犯罪。中學(xué)生的厭學(xué)85%以上和人際關(guān)系有關(guān)，有可能就是遭受了欺凌，得不到及時處理和關(guān)照，還有可能走向自殺。欺凌為何不被重視？因為父母和老師并沒有把孩子的感受和情緒反應(yīng)放在第一位。孩子說遭遇欺凌的概率是89%，老師的眼里只有10.65%；孩子說沒有得到幫助，老師說已經(jīng)解決了。校園欺凌發(fā)生后，最后知道的永遠(yuǎn)是老師。而父母經(jīng)常跟孩子說的是“別給我惹禍”，有的父母還會打孩子一頓。于是孩子慢慢覺得自己的感受不重要，說了也得不到幫助。如何知道孩子受到了欺凌？孩子突然開始厭學(xué)了，成績突然斷崖式下降；身體有傷痕、衣物有污損；突然有罵人、打人等攻擊行為，情緒不穩(wěn)定，因為他內(nèi)心壓抑了太多的憤怒；突然有偷摸行為、有自傷自殺行為，突然有不愿意上學(xué)、頭疼、疲倦、發(fā)呆等情緒反應(yīng)；女孩子突然交男朋友了，很可能是找“大哥”、尋求保護(hù)。孩子受欺凌，父母怎么辦？感受孩子的痛苦和憤怒，不斷強(qiáng)調(diào)“孩子，這不是你的錯”；了解真相，鼓勵孩子不給欺凌者保密。不要去找對方的家長，第一時間找老師，不斷詢問處理結(jié)果。學(xué)生受欺凌，老師怎么辦？老師要堅持立即性原則，立即安撫受欺凌者，立即把欺凌者叫來傾聽受欺凌者內(nèi)心的委屈并且道歉，