核心素養(yǎng)視角下體育課堂有效教學(xué)策略探索

核心素養(yǎng)視角下體育課堂有效教學(xué)策略探索摘要：進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改的基本方向指引，初中體育教師要積極的樹立素質(zhì)教育理念，不斷的聯(lián)合優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師同行，一起探索核心素養(yǎng)視角下體育課堂高效教學(xué)實(shí)施的基本規(guī)律和策略，并積極的強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在不斷的探索和實(shí)踐下全面的提升初中體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就核心素養(yǎng)視角下體育課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中體育；課堂教學(xué)；策略；探索隨著新課改的不斷推進(jìn)，大部分體育教師都能積極的在核心素養(yǎng)視角下開展有效教學(xué)，但是具體的教學(xué)實(shí)踐過程中還存在一些突出的問題，如課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠良好、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高、實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)不夠強(qiáng)烈等，使得體育課堂教學(xué)的效果打了折扣，也不利于學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要體育教師積極的對(duì)這些問題進(jìn)行分析和解決。一、在良好學(xué)習(xí)氛圍中有效進(jìn)行探索學(xué)習(xí)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能練習(xí)的重要保障，當(dāng)從目前的初中體育課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，課堂的教學(xué)氛圍還不夠良好，依然沿用被動(dòng)灌輸式的課堂管理和教學(xué)模式，使得學(xué)生的積極性不夠高、學(xué)習(xí)活力不夠足等，自然不利于教學(xué)效果的提升和學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要體育教師積極的構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“籃球傳接球”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師要積極的和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如在課堂上積極的強(qiáng)化和學(xué)生的溝通與交流，多問學(xué)生幾個(gè)為什么、愿不愿意、想不想，全面的了解學(xué)生的基本情況，并積極的采用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，同時(shí)要給予學(xué)生無微不至關(guān)懷，如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折后，體育教師要積極的給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練過程中跟不上進(jìn)度時(shí)，教師要制定有效的提升方法等，真正的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有效的開展學(xué)習(xí)。另一方面，要積極的優(yōu)化教學(xué)方式，合理的選擇能夠凸顯學(xué)生主體地位并能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法開展教學(xué)，如可以引入合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位積極的對(duì)籃球傳接球的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行討論和研究，繼而深化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。二、在信息技術(shù)輔助下有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)體育學(xué)科需要展示的內(nèi)容相對(duì)較多，而信息技術(shù)在展示上具有較為突出的優(yōu)勢(shì)，初中體育教師要積極的在教學(xué)過程中引入信息化教學(xué)手段，以大幅度提升知識(shí)講解的形象性，和技能演示的精確性，從而給予學(xué)生更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面的助力體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，一方面，初中體育教師可以使用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)模塊組成，如籃球的起源和發(fā)展；籃球的鍛煉價(jià)值；籃球運(yùn)球的基本步驟和技術(shù)動(dòng)作規(guī)范等，進(jìn)行有條理的展示，并借助PPT課件對(duì)每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致化的講解，還可以借助交互式電子白板和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效化的課堂互動(dòng)，繼而充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。另一方面，教師可以使用微課視頻對(duì)籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行更加精準(zhǔn)化和細(xì)致化的演示、講解，并借助播放器的快進(jìn)暫停和重復(fù)等功能，開展有效化的籃球運(yùn)球?qū)嵺`練習(xí)，繼而給予學(xué)生較好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些體育技能的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而助力學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、在實(shí)戰(zhàn)化的對(duì)抗比賽中體會(huì)體育樂趣讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)的體育項(xiàng)目，并能夠借助體育項(xiàng)目來強(qiáng)身健體，這是新課改對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的基本定位，初中體育教師要積極的在體育教學(xué)實(shí)施過程貫徹和落實(shí)新課改的基本要求，積極的引入實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式，以給予學(xué)生更好良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正的借助體育項(xiàng)目強(qiáng)健學(xué)生體魄、助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)“籃球投籃”知識(shí)模塊內(nèi)容時(shí)，體育教師可以組織學(xué)生開展籃球運(yùn)球?qū)贡荣?，如可以按照?shí)戰(zhàn)化的標(biāo)準(zhǔn)，像實(shí)戰(zhàn)化的場(chǎng)地要求、實(shí)戰(zhàn)化的比賽規(guī)則、實(shí)戰(zhàn)化的判罰規(guī)則等，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗比賽，并在比賽中引導(dǎo)學(xué)生之間相互進(jìn)行討論，互相糾正不精準(zhǔn)的動(dòng)作，有效的探索更好的開展籃球運(yùn)球的基本方法和策略，從而全面的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)體育活動(dòng)所帶來的快樂，進(jìn)而助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之，積極的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不斷的提升體育課堂教學(xué)效率、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障，初中體育教師要積極的在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行有效教學(xué)研究和探索，并在具體的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中營造良好的教學(xué)氛圍合理的運(yùn)用信息技術(shù)，有效的開展實(shí)戰(zhàn)化對(duì)抗比賽等，進(jìn)一步的提升初中體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而助力