10別餓壞了那匹馬

生活中，撒謊的人總是受人鄙夷。然而，卻也有一些善意的謊言，給人以溫馨和感動。我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看這位善良的殘疾青年是如何用善意的謊言幫助一位愛讀書的孩子的。別餓壞了那匹馬10助讀資料初讀感知課堂拓展深入感悟當(dāng)堂檢測結(jié)構(gòu)主旨1.正確讀記“尷尬、刻骨銘心、瞥見、一如既往”等詞語。2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾青年深深的感激之情。（重點）3.進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。（難點）學(xué)習(xí)目標許申高：現(xiàn)代著名作家，20世紀70年代出生在江西省蓮花縣，以自由撰稿為生。主要從事小小說、散文的創(chuàng)作。主要作品有：《征文征出的生死情》《別餓壞了那匹馬》《大款買書》《謝謝你的生日》《善心如水》《撿酒瓶的男孩》《愛在墨脫》《留下一張笑臉》等。走近作者

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？易讀錯字尷尬(gāngàgāngǎ)

囁嚅(nièniē)瞥見(piēpiě)??√√??√背bēi（背包）bèi（背景）勁jìn（勁頭）jìng（勁敵）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說課文主要寫了什么？本文主要寫酷愛看書的“我”在失去看書機會時，殘疾青年用善意的謊言讓“我”繼續(xù)看書的事?？坦倾懶模簢肃椋毫鬟B忘返：理解詞語形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。造句：我們永遠也不會忘記那段刻骨銘心的歷史。形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。造句：他囁嚅著說不出話來。原指迷戀于游樂而忘記回去。現(xiàn)多指留戀美麗的景色或美好的事物，舍不得離去。造句：這迷人的景致令人流連忘返。一如既往：瞥見：不由分說：理解詞語跟過去完全一樣。造句：雖然我們之間曾經(jīng)發(fā)生過不愉快，但他對我還是一如既往。一眼看見。造句：我瞥見不遠處有一輛三輪車停在那里。處境困難，不好處理。造句：父親揪過兒子，不由分說打了一頓。疑惑困惑都有“對某件事弄不明白，感到懷疑”的意思。疑惑：側(cè)重指心里不明白，不相信。困惑：指因困難而不知如何解決。1.小明一臉疑惑地望著媽媽。2.知理而不付諸行動,就是知道得再多,也會感到困惑的。辨析詞語相同點：不同點：造句：品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個意義段？2.結(jié)合核心問題品讀課文。第一部分（第1-11自然段）：概寫了“我”酷愛看書，因為沒錢買書，常常到一個殘疾青年的書攤上偷看，后來被父親發(fā)現(xiàn)，打了“我”一頓并讓我自己扯馬草換錢去看書。第二部分（第12-18自然段）：殘疾青年編造了善意的謊言，讓“我”安心地讀書。第三部分（第19-27自然段）：敘述“我”知道真相后感動不已。交流分段情況核心問題：文中青年有喂馬嗎？那么他為什么說“別餓壞了那匹馬”？串珠問題：1.課文主要寫了一件什么事？2.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3.文中的人物給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的感受。4.課文表達出了怎樣的思想感情？1.書頁中為什么多了幾張毛票？“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書中的。父親知道，青年靠擺書攤養(yǎng)家糊口也不容易，所以就利用翻書的機會把錢放在了書里，通過自己的行動向青年表達了關(guān)心和歉意。課文理解品析2.以后每天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬?！边@句話怎么理解？運用語言描寫。青年的話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕這無用的馬草，又是說給“我”聽的，讓“我”能心安理得地看書。表現(xiàn)出了青年的善解人意和善良。閱讀方法解密：品析語言描寫概念：指通過個性化的語言來刻畫人物性格的一種方法。語言描寫包括人物的獨白和對話。

作用：①鮮明地展示人物的性格；②生動地表現(xiàn)人物的思想感情；反映人物的內(nèi)心世界。答題模式：此處語言描寫，生動形象地表現(xiàn)出人物……心理，體現(xiàn)了人物……的思想，反映出人物……品格。3.青年說的“別餓壞了那匹馬”的用意是什么？“叮囑”說明青年十分認真，青年為了解決“我”的后顧之憂，主動提出以后馬草都賣給他，為了加強善意謊言的真實性，加了一句“別餓壞了那匹馬”，表面上是關(guān)心他的那匹馬，實際上是讓“我”省去了賣馬草的時間，可以把時間都花在看書上。可見青年的良苦用心。說說寫寫：“我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。”此時的“我”心中會怎樣想呢？請你發(fā)揮想象把“我”沒有說出來的話寫出來。他真是一個好人，明明沒有馬，卻還用善意的謊言幫助我。我一定要好好讀書，不辜負他對我的期望。課文互動探究

“別餓壞了那匹馬”課文題目有什么含義?這樣命題有什么作用?1.這是那位殘疾青年說的一句話,是一個善意的謊言；2.還有一層含義：“別餓壞了那匹馬”也指小作者,小作者對書如饑似渴,而殘疾青年是不想餓壞小作者,才說了這一謊言的!這樣命題起到了推動故事發(fā)展的作用。核心問題：沒有?！皠e餓壞了那匹馬”是青年故意說給自己的妹妹聽的一句話，當(dāng)青年獲悉“我”因馬草不好賣而面臨著無法繼續(xù)看書的消息后，他為了幫“我”能繼續(xù)去他那里讀書，故意這么說，以便能買下“我”的馬草，讓“我”能得以正大光明地繼續(xù)看他的書。文中青年有喂馬嗎？那么他為什么說“別餓壞了那匹馬”？1.課文主要寫了一件什么事？主要寫了酷愛看書的“我”，在失去看書的機會時，殘疾青年用善意的謊言讓“我”繼續(xù)看書的事。串珠問題：2.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？文中出現(xiàn)了三次“別餓壞了那匹馬”。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓“我”把時間用在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓“我”能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書，關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。3.文中的人物給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的感受。①殘疾青年：善良、寬厚、善解人意，關(guān)心“我”的讀書。如：他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當(dāng)“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，收下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”……②父親：善良，對“我”要求嚴格。如：父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。③碧云：善解人意。她很理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。④“我”：喜歡看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢，然后再去看書。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡……4.課文表達出了怎樣的思想感情？課文贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。課文結(jié)構(gòu)善意謊言用心良苦別餓壞了那匹馬起因經(jīng)過偷看書被父親打扯馬草換錢看書結(jié)果青年買馬草“我”安心看書謊言被揭穿“我”感動不已課文主旨本文主要寫酷愛看書的“我”在失去看書機會時，殘疾青年用善意的謊言讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失，想方設(shè)法讓“我”看書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。推薦閱讀紅巖

《紅巖》是一部紅色經(jīng)典小說，作者羅廣斌、楊益言。作品描寫了重慶解放前夕以江姐為代表的一批共產(chǎn)黨人在監(jiān)獄中頑強不屈，同敵人進行艱苦卓絕的斗爭的故事，歌頌了革命者在酷刑考驗下的堅貞節(jié)操，深刻展示了革命者的崇高精神和光輝思想。國學(xué)誦讀

古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。窮則獨善其身，達則兼善天下。

——《孟子?盡心上》節(jié)選

譯文：古時候的人，能夠為官的時候，把好處給百姓；不為官的時候，能夠退而修身養(yǎng)性在世上。不得志時就潔身自好修養(yǎng)個人品德，得志時就使天下都能這樣。走進中華傳統(tǒng)文化冬夜讀書示子聿(宋）陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課堂小結(jié)讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。同學(xué)們學(xué)過本課之后，我們感悟到：我們反對撒謊，但那些為愛而撒的謊言卻帶給了我們溫暖和感動，所以，我們不反對善意的謊言。習(xí)題源于《點撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識練”一、給詞語中加線的字注音。書攤（）瞥見（）尷尬（）囁嚅（）瘦削（）

叮囑（）rúzhǔgānpiētānxuē二、把下列詞語補充完整。(

)(

)忘返(

)之大吉羞(

)不已(

)(

)不安不由(

)(

)(

)(

)圓睜身無(

)(

)十(

)連心一如(

)往刻(

)銘(

)怒目流說分忑忐愧溜連分文指既心骨三、用“然”組五個詞，分別用在句子里。1．(

)身后有人揪住了我的衣領(lǐng)。2．姑娘一臉(

)，不知他說的是什么意思。3．拿著馬草換來的錢，我(

)地坐下來讀書。4．(

)抬頭拭淚時，發(fā)現(xiàn)他正注視著我。5．不管別人怎么說，他(

)做著自己喜歡做的事。偶然茫然突然泰然依然四、按要求改寫句子。1．守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。(縮句)___________________________________________2．都像你這樣白看書，人家怎么過日子？(改為陳述句)_____________