學(xué)生作業(yè)情況分析

學(xué)生作業(yè)情況分析（總6頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可---內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-學(xué)生作業(yè)情況分析一、作業(yè)情況分析：我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析：1、完成作業(yè)時(shí)間:完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36%46%18%從數(shù)據(jù)顯示36%同學(xué)能在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)有班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有學(xué)習(xí)成績(jī)很差的。為什么走兩個(gè)極端呢？這是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書(shū)寫馬虎，沒(méi)有認(rèn)真思考，只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來(lái)會(huì)相當(dāng)吃力，有時(shí)會(huì)了看清他寫得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這36%里邊大都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他們認(rèn)真聽(tīng)講，所以完成作業(yè)時(shí)毫不吃力，做得又快又好，書(shū)寫讓老師看得舒心。46%同學(xué)能在40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)比較有耐心，這其中不乏一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，他們對(duì)待作業(yè)非常認(rèn)真，書(shū)寫一筆一畫，相當(dāng)工整，而且有時(shí)會(huì)超出老師的要求。還有18%同學(xué)會(huì)花上一小時(shí)甚至以上的時(shí)間來(lái)做作業(yè)，通過(guò)與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業(yè)，結(jié)果事倍功半，一檢查對(duì)作業(yè)所要鞏固的內(nèi)容基本沒(méi)有掌握。2、作業(yè)類型完成情況統(tǒng)計(jì)作業(yè)類型抄寫作業(yè)背誦作業(yè)思考性作業(yè)作文（日記）預(yù)（復(fù)）習(xí)認(rèn)真完成人數(shù)4237282817比例84%74%56%56%34%從上面數(shù)據(jù)看出大部分學(xué)生不喜歡做動(dòng)腦筋的作業(yè)，對(duì)于“思考性作業(yè)”與“作文”大部分學(xué)生覺(jué)得非常困難，比如作文：沒(méi)有注意平時(shí)積累素材，找不到話題等等；對(duì)于閱讀分析類的題目，很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，總說(shuō)很難，要么不寫，要么為了應(yīng)付老師隨便寫寫。對(duì)于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這類的作業(yè)反正老師看不到，所以索性不做，只有34%的同學(xué)能認(rèn)真地完成，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)表示孩子回到家除了完成作業(yè)以外，很少會(huì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)從未見(jiàn)過(guò)孩子在家里拿起英語(yǔ)讀課文。三、對(duì)于作業(yè)情況引起的反思：1、習(xí)慣差，這是孩子身上的原因從上面情況分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生不認(rèn)真完成家庭作業(yè)的情況比較嚴(yán)重，他們并不是不做作業(yè)，而是在態(tài)度上不重視。小學(xué)生往往都是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，他們不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事。我班就有幾個(gè)不做家庭作業(yè)的，或胡亂一通的學(xué)生。他們的成績(jī)個(gè)個(gè)很差。但是我并不覺(jué)得是他們的智力有問(wèn)題，而是從小沒(méi)有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，經(jīng)常要老師、同組同學(xué)督促才做作業(yè)，對(duì)于思考性的作業(yè)更是敬而遠(yuǎn)之。這種長(zhǎng)期不做作業(yè)不思考問(wèn)題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就下降了。2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因一個(gè)巴掌拍不響，孩子對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)無(wú)旁貸。英語(yǔ)作業(yè)通常都是一些抄寫、背誦、閱讀練習(xí)、作文等，這樣的重復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，再加上學(xué)生之間的個(gè)體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對(duì)于后進(jìn)生難度大的作業(yè)造成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗(yàn)和喜悅，久而久之他們對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度就會(huì)變的極為消極甚至不做作業(yè)。3、督促不及時(shí)，這是家長(zhǎng)身上的原因孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無(wú)法直接控制，因而家長(zhǎng)既是小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長(zhǎng)不能每天有效督促孩子認(rèn)真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家庭作業(yè)時(shí)就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心、敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。這其中還不乏上補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)的，部分家長(zhǎng)由于工作原因，自己沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)，把孩子送上補(bǔ)習(xí)班，以為給孩子提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果把孩子培養(yǎng)得更具依賴性，都六年級(jí)了，也無(wú)法自覺(jué)得完成家庭作業(yè)。三、改進(jìn)措施1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣我們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！睘槭裁措娔X游戲?qū)W(xué)生有如此大的吸引力呢？這源于電腦游戲的設(shè)計(jì)者抓住孩子的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的、刺激的、自由的虛擬世界，闖了一關(guān)又一關(guān)，孩子在這虛擬的世界里得到了滿足。家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，如果提高學(xué)生的興趣，我們確實(shí)要向這此游戲的設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程盤活，少布置機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)，多做一些實(shí)踐操作的作業(yè)，使家庭作業(yè)更具趣味性。①設(shè)計(jì)一些闖關(guān)類的作業(yè)。學(xué)生都愛(ài)刺激，比如一些抄寫作業(yè)可用這個(gè)辦法讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)練習(xí)，每過(guò)一關(guān)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。②給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中，得到相應(yīng)的等級(jí)就可以獲得自己布置家庭作業(yè)的特權(quán)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有的學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，這與他的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語(yǔ)、背背課文等之類的作業(yè)對(duì)他就沒(méi)有吸引力。③多給學(xué)生實(shí)踐操作的作業(yè)。高年級(jí)的孩子一般都具有一定的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于一些獨(dú)立閱讀的課文我們可以嘗試讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，并把理解的內(nèi)容通過(guò)PPT的形式向同學(xué)們展示。這樣讓枯燥的預(yù)習(xí)作業(yè)，變成了自主的實(shí)踐操作內(nèi)容，既讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解，又培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。2、家庭作業(yè)目標(biāo)分層，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的起點(diǎn)，并發(fā)展其能力，依托課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生身心認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度。我把學(xué)生作業(yè)分成三個(gè)級(jí)別：一星級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作業(yè)；二星級(jí)為發(fā)展級(jí)，難度增大，多為遷移應(yīng)用類的作業(yè)，要求掌握一定的方法，在一星級(jí)的基礎(chǔ)上，增加思考性的問(wèn)題；三星級(jí)創(chuàng)新級(jí)，難度最高，主要是綜合實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)類的作業(yè)，這類作業(yè)更考驗(yàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。以作文為例：一星級(jí)的目標(biāo)我會(huì)設(shè)定為：根據(jù)老師提供的材料，依照本組單元課文寫一篇350字左右的文章，注意語(yǔ)句較通順；二星級(jí)的目標(biāo)為：根據(jù)老師提供的材料，把內(nèi)容想具體，字?jǐn)?shù)不少于400字，把本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，記敘清楚；三星級(jí)目標(biāo)為：根據(jù)本單元習(xí)作要求，選取材料，注意選取獨(dú)特的視角，展開(kāi)合理想象，寫出自己的真情實(shí)感，注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫作手法，把內(nèi)容寫具體，字?jǐn)?shù)在450字左右，在習(xí)作中要融入自己的聯(lián)想和想象。?3、家校聯(lián)手形成合力，提高學(xué)生做作業(yè)的效率家庭顧名思義是在家里完成的作業(yè)，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，久而久之學(xué)生缺乏督促，就會(huì)形成惰性，從而影響家庭作業(yè)的質(zhì)量。雖然說(shuō)家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的，但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時(shí)，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該共同教育，互相聯(lián)系，督促學(xué)生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的問(wèn)題，與家長(zhǎng)