大班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

各位家長(zhǎng)，大家好！我想對(duì)于大班家長(zhǎng)來(lái)講，大家最關(guān)懷的就是孩子要上小學(xué)的話題。那么作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)以如何的心態(tài)面對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備，我們究竟該做點(diǎn)什么準(zhǔn)備呢？我們應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？下邊我想和大家一同聊四個(gè)話題，第一，家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備中常有的問(wèn)題；第二，幼兒在入學(xué)后可能面對(duì)的問(wèn)題；第三，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備；第四，對(duì)于家庭教育的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。一、家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備中常有的問(wèn)題1、過(guò)于緊張或過(guò)于小看而對(duì)孩子馬上成為小學(xué)生，有的家長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)于緊張，過(guò)于憂慮，怕孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，怕孩子不會(huì)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)落伍。常常這種過(guò)分緊張的情緒會(huì)給孩子常來(lái)負(fù)面的影響。自然，也有的家長(zhǎng)過(guò)于小看，沒(méi)有做踴躍的準(zhǔn)備。我們常說(shuō)過(guò)猶不及也，希望我們都能掌握好這個(gè)尺度，幫孩子順利過(guò)渡。2、過(guò)于重視學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備，把入學(xué)準(zhǔn)備"小學(xué)化"這是好多大班家長(zhǎng)簡(jiǎn)單產(chǎn)生的誤區(qū)。每到大班，都會(huì)有部分家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到私立機(jī)構(gòu)的學(xué)前班，讓孩子提早學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的部分課程。也有的給孩子報(bào)個(gè)指導(dǎo)班，周六周日去學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。這種學(xué)前班大多經(jīng)過(guò)機(jī)械的重復(fù)性地練習(xí)，讓孩子照本宣科小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。這種教育方式既缺乏幼兒教育的科－1－學(xué)性，又缺乏小學(xué)教育的系統(tǒng)性和豐富性。違反了孩子的年紀(jì)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，成效甚微。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一年級(jí)還要重復(fù)學(xué)習(xí)，只管短期內(nèi)表現(xiàn)突出，但一個(gè)學(xué)期后，優(yōu)勢(shì)就很難保持了。心理學(xué)界有個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，即美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家格賽爾在1929年做的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)。雙胞胎中的A從46周起每日做10分鐘爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周，另一個(gè)B則不做訓(xùn)練，到53周達(dá)到爬樓梯的成熟水平常，再集中訓(xùn)練，2周后，即55周時(shí)，A和B爬樓梯能力沒(méi)有了差異。格賽爾斷言，少兒的學(xué)習(xí)取決于生理上的成熟，成熟以前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有明顯的成效。對(duì)于提早上學(xué)前班的孩子來(lái)講，他用了兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)了正常孩子應(yīng)當(dāng)一年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。試想一下，按這樣的推理，幼兒園大班要提早學(xué)習(xí)一年級(jí)知識(shí)，小學(xué)六年級(jí)要不要學(xué)習(xí)初一知識(shí)，初三要不要學(xué)習(xí)高一的知識(shí)，高三要不要學(xué)習(xí)大一的知識(shí)呢？很明顯，這是不科學(xué)的。我們要尊敬孩子年紀(jì)特色和生命發(fā)展的規(guī)律。孩子在不一樣階段有不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，"欲速則不達(dá)",過(guò)早的訓(xùn)練，需要花銷更多的時(shí)間，付上更大的代價(jià)，簡(jiǎn)單傷害孩子的自信心，不利于孩子學(xué)習(xí)的可連續(xù)發(fā)展，這一點(diǎn)需要惹發(fā)跡長(zhǎng)的重視。3、忽視習(xí)慣能力的培育，把入學(xué)準(zhǔn)備"簡(jiǎn)單化"－2－工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)只關(guān)懷物質(zhì)上和知識(shí)上的準(zhǔn)備，忽視了孩子生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力及交往能力的培育，把入學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單化"了。4、恐嚇孩子，把入學(xué)準(zhǔn)備"魔鬼化"有個(gè)別家長(zhǎng)?？謬樅⒆诱f(shuō)："讓小學(xué)老師來(lái)管你！";"看你上小學(xué)怎么辦！";"小學(xué)老師可厲害啦，假如不仔細(xì)聽(tīng)講，老師要責(zé)備的";"上小學(xué)不可以這么玩，不可以看動(dòng)畫(huà)片，每日要寫(xiě)作業(yè)。"家長(zhǎng)這種把小學(xué)"魔鬼化"的說(shuō)法，對(duì)孩子是一種誤導(dǎo)，簡(jiǎn)單使孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生懼怕感。二、幼兒入學(xué)后可能面對(duì)的問(wèn)題德國(guó)哈克教授依據(jù)他的察看和研究指出處于幼兒園和小學(xué)連接階段的少兒應(yīng)常存在以下六個(gè)方面的斷層問(wèn)題。1、關(guān)系人的斷層孩子入學(xué)后，一定走開(kāi)第二個(gè)母親角色的關(guān)系人——幼兒園教師，而去接受要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)希望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。2、學(xué)習(xí)方式的斷層小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、研究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大的差異，孩子一定有適合的時(shí)間適應(yīng)。3、行為規(guī)范的斷層－3－往常在幼兒園被認(rèn)可的個(gè)人要求，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，一定學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，他們過(guò)去的感性將逐漸被理性和規(guī)則所控制。4、社會(huì)構(gòu)造的斷層孩子入小學(xué)后，與幼兒園伙伴分別，需要從頭成立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，找尋自己在集體中的地點(diǎn)并為班級(jí)所認(rèn)可。5、期望水平的斷層家長(zhǎng)和老師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子賜予新的希望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲的時(shí)間。6、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層幼兒時(shí)期的自由、開(kāi)朗、自覺(jué)的學(xué)習(xí)環(huán)境變換成為科目學(xué)習(xí)，有作業(yè)、受老師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子簡(jiǎn)單墮入不注意狀態(tài)或產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙。三、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備（一）物質(zhì)上的準(zhǔn)備——優(yōu)良、便利、安全環(huán)保1、學(xué)校的選擇入學(xué)準(zhǔn)備第一要確立一所學(xué)校，讓孩子早些知道要去的小學(xué)很有必需。一般狀況下家長(zhǎng)會(huì)為孩子選擇教育優(yōu)良、交通便利的小學(xué)，當(dāng)前好多家長(zhǎng)在擇校、擇師上嘔心瀝血，每位家長(zhǎng)都有追求優(yōu)良教育的夢(mèng)想，可是還要特別考慮孩子上學(xué)的便利，小學(xué)六－4－年若每日在路上耽擱一兩個(gè)小時(shí)，六年下來(lái)時(shí)間驚人，不單浪費(fèi)時(shí)間，也不利于孩子的健康。2、住宅或交通方式的選擇此刻社會(huì)，家長(zhǎng)陪讀已相當(dāng)廣泛，為了孩子上學(xué)近便，很多家庭"孟母三遷"為修業(yè)。遷居時(shí)要特別注意裝飾環(huán)保的問(wèn)題，千萬(wàn)別由于環(huán)保問(wèn)題給孩子帶來(lái)健康隱患。3、書(shū)齋的準(zhǔn)備孩子上小學(xué)后，最好給孩子一間獨(dú)立的書(shū)齋，必定要有書(shū)架。書(shū)桌和椅子要高度適合，這樣才有益于孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。4、學(xué)習(xí)生活用品的準(zhǔn)備學(xué)慣用品應(yīng)以適用為原則，過(guò)于花哨的用品簡(jiǎn)單分別孩子的注意力，同時(shí)還要注意產(chǎn)品的安全環(huán)保，有異味的學(xué)慣用品要慎用，生活用品及服飾鞋帽等應(yīng)利于攜帶和運(yùn)動(dòng)。（二）感情態(tài)度上的準(zhǔn)備——心神往之1、家長(zhǎng)踴躍指引家長(zhǎng)應(yīng)用踴躍的態(tài)度，激發(fā)孩子入學(xué)的夢(mèng)想，使孩子心里產(chǎn)生想上學(xué)的激烈夢(mèng)想，平常生活中正面指引，讓孩子感覺(jué)成長(zhǎng)的驕傲和愉悅，進(jìn)而神往小學(xué)生活，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)幫助孩子更為全面客觀地認(rèn)識(shí)小學(xué)生活。－5－2、走進(jìn)小學(xué)觀光家長(zhǎng)能夠提早帶孩子觀光要去的小學(xué)，如有可能能夠多次觀光，進(jìn)而讓孩子有更多的時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)小學(xué)，減少陌生感給孩子帶來(lái)的壓力和憂慮。3、與小學(xué)生交流家長(zhǎng)能夠多創(chuàng)建時(shí)機(jī)讓孩子與小學(xué)生接觸，如親友摯友中有上小學(xué)的孩子，能夠多交流，孩子之間的介紹與交流對(duì)孩子產(chǎn)生的影響更大，最好選擇相對(duì)優(yōu)異的小學(xué)生交流，省得負(fù)面信息過(guò)多，影響孩子的信心。（三）學(xué)習(xí)能力上的準(zhǔn)備1、培育孩子仔細(xì)專注的學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給孩子帶來(lái)必定的挑戰(zhàn)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，仔細(xì)專注的學(xué)習(xí)質(zhì)量尤其重要。一般狀況下，假如孩子能夠仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言，做事有耐心、專注，相信他會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)業(yè)水平也不會(huì)差。好多一年級(jí)老師反應(yīng)最頭疼的問(wèn)題是孩子注意力不集中，不會(huì)聽(tīng)講。2、培育孩子閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子得益終生。朱永新教授說(shuō)："一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。"習(xí)慣都是能夠培育的，培育孩子優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，我有以下幾點(diǎn)建議：－6－1）享受親子共讀光陰，激發(fā)孩子閱讀興趣2）陪同孩子走進(jìn)書(shū)香，創(chuàng)建優(yōu)異閱讀環(huán)境3）尊敬孩子閱讀興趣，選擇適合閱讀圖書(shū)4）擅長(zhǎng)分享閱讀領(lǐng)會(huì)，建立優(yōu)異閱讀楷模培育孩子閱讀習(xí)慣應(yīng)盡量防止以下幾點(diǎn)：1）閱讀識(shí)字化2）閱讀功利化3）閱讀任務(wù)化4）閱讀片面化5）不妥評(píng)論與示范3、培育獨(dú)立思慮，敢于試試與研究的能力上小學(xué)后，跟著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增添和難度的加大，孩子會(huì)常常碰到各樣學(xué)習(xí)問(wèn)題。入學(xué)前就應(yīng)當(dāng)做好這方面的準(zhǔn)備，對(duì)于孩子碰到的問(wèn)題，家長(zhǎng)不要急于給出答案，應(yīng)指引孩子獨(dú)立思想，勇敢試試，經(jīng)過(guò)自己的努力解決困難。（四）培育與人交往的能力面對(duì)關(guān)系人的斷層和社會(huì)構(gòu)造的斷層，培育孩子與人交往的能力特別重要。孩子走進(jìn)一個(gè)新的集體，若能在較短時(shí)間內(nèi)熟習(xí)老師，找到新朋友，較好成立新的人際關(guān)系，會(huì)有益于孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，孩子有可能由于有一位好朋友，所以喜愛(ài)上學(xué)，也－7－可能由于喜愛(ài)一位教師，所以喜愛(ài)上學(xué)。家長(zhǎng)能夠多帶孩子與小朋友一同游戲，鼓舞孩子結(jié)交新朋友。在交往互動(dòng)中，教會(huì)孩子與小朋友分享玩具、物件等；碰到矛盾時(shí)向伙伴說(shuō)出自己的想法；學(xué)會(huì)與人商議；在他人需要幫助時(shí)，夢(mèng)想伸出援手；自己碰到困難時(shí)，懂得向老師及朋友追求幫助。（五）培育優(yōu)異的生活習(xí)慣1、培育優(yōu)異的作息習(xí)慣2、養(yǎng)成優(yōu)異的衛(wèi)生習(xí)慣3、養(yǎng)成優(yōu)異的自理能力四、對(duì)于家庭教育的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)（一）別急——讓孩子慢慢長(zhǎng)大作為家長(zhǎng)，好多時(shí)候都身不由己地替孩子焦急?？禳c(diǎn)干這，快點(diǎn)干那，是家長(zhǎng)常常說(shuō)的話。人生漫長(zhǎng)，不要急于搶跑。孩子有他自己發(fā)展的節(jié)奏，要同意孩子冷靜面對(duì)成長(zhǎng)！李雁寧老師在《愛(ài)孩子沒(méi)那么簡(jiǎn)單》一書(shū)中曾舉過(guò)一個(gè)風(fēng)趣的例子："您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，用高壓鍋迅速熬的粥和燉的肉或湯，不如用小火慢慢熬出來(lái)的那么鮮美。人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是一個(gè)道理。好多時(shí)候我們需要準(zhǔn)時(shí)地址火，慢慢地醞釀。"（二）別比——每個(gè)孩子都有不一樣的花期作為家長(zhǎng)，我們習(xí)慣性地把自己的孩子與他人的孩子對(duì)比－8－較，特別是上小學(xué)后，分?jǐn)?shù)成為家長(zhǎng)最關(guān)懷的話題，牢記不要進(jìn)行橫向比較。每個(gè)孩子都是一個(gè)完好的世界，是世界上唯一無(wú)二的。每個(gè)孩子的花期是不一樣的，每朵花都有他獨(dú)到的價(jià)值與芳香，每個(gè)孩子都有權(quán)益享受成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)孩子體查收獲與成功！作為家長(zhǎng)要有足夠的耐心靜待花開(kāi)！（三）別怕——孩子的潛力是無(wú)窮的要相信孩子的能力，作為家長(zhǎng)要踴躍指引，多鼓舞，多支持，孩子的潛力是你想不到的。成運(yùn)廣老師的兒子叫成暉，從小沒(méi)有選擇上學(xué)前班，沒(méi)有提早學(xué)拼音、識(shí)字、計(jì)算，上學(xué)后向來(lái)很優(yōu)秀，高中沒(méi)有去實(shí)驗(yàn)班，最后成為北大的高材生，此刻美國(guó)讀研。（四）別獨(dú)行獨(dú)斷，請(qǐng)尊敬孩子的選擇作為家長(zhǎng)，我們常想，自己是過(guò)來(lái)人，我比孩子懂得多，經(jīng)驗(yàn)多，教訓(xùn)多，我是父親母親，我有權(quán)益為孩子做出選擇。其實(shí)說(shuō)究竟是我們的少兒觀出了問(wèn)題，我們沒(méi)有把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人對(duì)待，而是當(dāng)作了我們的附庸。親子關(guān)系中很重要的要素是尊敬，尊敬孩子就是尊敬孩子的選擇。比如周末去哪里玩，你能聽(tīng)孩子的建議嗎？今日穿哪件衣服，你能尊敬孩子的建議嗎？盧勤說(shuō)過(guò)，松手才能放心。作為家長(zhǎng)，我們要相信孩子，請(qǐng)尊敬孩子的選擇，切不行獨(dú)行獨(dú)斷。（五）別光說(shuō)教，請(qǐng)用行動(dòng)示范－9－我們常說(shuō)，身教重于言教，空調(diào)的說(shuō)教常常不如行動(dòng)示范更有力，所以，我們也要時(shí)刻審察自己的言行，多給孩子正面的踴躍的指引和示范。盧勤在《長(zhǎng)大不簡(jiǎn)單》一書(shū)中寫(xiě)到："生活中，我們常常忽視不一樣年紀(jì)的成長(zhǎng)特色，用成人的思想對(duì)待孩子，把孩子當(dāng)作人，所以，我