初中2023年思政課程實(shí)施方案

初中2023年思政課程實(shí)施方案為使我校的思政課教學(xué)質(zhì)量能得到提高，更大限度地激發(fā)我校思政老師和學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提升思品課程實(shí)施質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)，特制定本方案。一、思政學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析1、思政科目，學(xué)生及家長都認(rèn)為思政科目容易學(xué)，而且分值少，屬小科，不被重視，所以教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。2、教師的教學(xué)觀念落后，由于長期受應(yīng)試教育影響，絕大部分教師只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思政課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、教學(xué)手段單一，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，盡管近幾年教育的投入相對較多，教學(xué)設(shè)施也大幅度改善，技術(shù)更新也日漸加快，仍有部分教師未能充分發(fā)揮多媒體在思政課程中的重要作用。4、教學(xué)資源缺乏，由于農(nóng)村學(xué)校條件的限制，初中思政教學(xué)資源比較缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思政教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高。如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，基于課程，立足現(xiàn)實(shí)，那么就能夠創(chuàng)作新的教學(xué)資源，進(jìn)一步提升思政課程實(shí)施質(zhì)量。二、思政學(xué)科發(fā)展目標(biāo)本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思政教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。三、單元（模塊）教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)知應(yīng)會）教學(xué)目標(biāo).情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：組織學(xué)生討論如何創(chuàng)建班集體，嘗試讓學(xué)生提出合理建議，并盡可能預(yù)知在創(chuàng)建中可能會遇到的困難，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過對優(yōu)秀班集體的討論，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生在良好的班集體的氛圍中健康地成長。.能力目標(biāo):讓學(xué)生用比較和聯(lián)系的方法，概括分析出心目中優(yōu)秀班集體的模型；培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建班集體的積極性，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；通過小組的討論與交流，提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。.知識目標(biāo)：通過感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。四、學(xué)科課堂教學(xué)模式設(shè)計當(dāng)今的思政課堂不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的政治課堂。教師在課堂上的引導(dǎo)。在參與性活動教學(xué)中，教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者，應(yīng)借助一切可能的條件，如身邊的事、情景、詩歌、歌曲等，引導(dǎo)幫助學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，讓其在知識的海洋中遨游、感悟，經(jīng)過一系列的參與過程，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，從而不斷增長知識，開發(fā)潛能。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體參與。參與性活動教學(xué)主張讓學(xué)生通過全部感官系統(tǒng)和思維活動，積極主動參與整個教學(xué)活動，在參與中體驗(yàn)，在參與中獲得、提高、創(chuàng)新。閱讀自學(xué)，參與知識的發(fā)生過程。一是閱讀自學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行閱讀。二是概括了解和提煉本課的知識體系。三是質(zhì)疑。了解不理解的知識點(diǎn)并設(shè)問。讀完以后，學(xué)生對所讀內(nèi)容會產(chǎn)生自悟，并對將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時就有了主動權(quán)。情境參與，感悟知識的探究樂趣。運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境。如七年級思政上冊“我和家庭的關(guān)系”教學(xué)中，就采用了歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》，讓學(xué)生感悟歌詞的內(nèi)涵，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境，利用角色參與使學(xué)生獲得身臨其境的感受。運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境，在想象中參與，在參與中感悟，如續(xù)寫故事。運(yùn)用心理測試，加深學(xué)習(xí)心理參與。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的知識、事件、人物賦予生命活力，從而使學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識的意義。通過實(shí)踐活動，內(nèi)化知識的情感價值。五、學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計眾所周知，作業(yè)是反映學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握情況的晴雨表，作業(yè)是學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的第二起跑線。對中小學(xué)來說，學(xué)生作業(yè)是有效地鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一。思政課是