心理健康教育教師培訓(xùn)題目答案

學(xué)生心理健康教育的形勢與策略1.根據(jù)阿倫森效應(yīng)，哪一種表達(dá)方式最受人歡迎？A一直表揚B一直批評C先表揚后批評D先批評后表揚2.根據(jù)測試效應(yīng)，哪一種方式的學(xué)習(xí)效果最好？A學(xué)習(xí)后測試三次B學(xué)習(xí)后測試兩次C學(xué)習(xí)后測試一次D只學(xué)習(xí)不測試3.能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的心理效應(yīng)有（）A期望效應(yīng)B深加工效應(yīng)C測試效應(yīng)D微笑效應(yīng)4.疫情作為一種特殊的創(chuàng)傷事件，它具有的特點有A長期性B發(fā)展性C廣泛性D一次性5.最有可能降低疫情導(dǎo)致的心理問題的因素是A頻繁使用社交媒體B對疫情的樂觀態(tài)度C封閉和居家隔離D居住在大城市6.為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)傷后成長，教師首先要做的是A傾聽學(xué)生訴說心聲B給予學(xué)生方法指導(dǎo)C協(xié)助學(xué)生解決問題D鼓勵學(xué)生看到光明7.8.9.學(xué)生心理健康問題的識別與應(yīng)對1.疫情期間面對負(fù)性情緒，不僅可以去醫(yī)院尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，還可以進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)?！獭?.約有一半的成人精神心理問題起始于（）。A嬰兒期B幼兒期C兒童青少年階段D成年期3.下列關(guān)于兒童注意缺陷多動障礙的說法，正確的是（）A臨床表現(xiàn)為注意力不集中、多動以及沖動等癥狀B常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良C癥狀往往持續(xù)到成年期D危險因素主要為女性、遺傳因素等4.不確定性包括哪兩個主要內(nèi)涵：A懷疑B確定C相關(guān)知識D缺乏知識5.不確定性只會使我們焦慮、恐慌，給我們帶來弊端?！獭?.穩(wěn)住情緒包括以下哪幾個步驟？A覺察情緒B命名情緒C接納情緒D表達(dá)情緒7.師生關(guān)系中的溝通基礎(chǔ)是教師的權(quán)威?！獭?.在同伴關(guān)系中個體的社會地位有哪些？A受歡迎的B被拒絕的（攻擊和退縮）C被忽視的D獨立的9.根據(jù)對孩子的要求和關(guān)愛兩個維度，家長教養(yǎng)方式分為哪幾個類型？A權(quán)威型B專制型C溺愛型（放任型）D忽視型10.情緒問題的分類包括（）和障礙性問題A發(fā)展性問題B成長性問題C可控性問題D不可控性問題11.引發(fā)學(xué)生情緒問題的原因有（）A心理原因B個體原因C家庭原因D社會原因12.不可能也不必要消滅負(fù)面情緒?！獭?3.積極思維是指我們樂觀的、快樂的、自信的、充滿希望和關(guān)愛的對待人或者事兒的一種穩(wěn)定的態(tài)度和心理反應(yīng)。它有如下功能（）。A能夠幫助我們從消極生活事件中解讀出正向的意義B能激發(fā)人的主動精神、集體主義、英雄氣概和樂觀態(tài)度C能提升人們幽默、樂觀等的感受D能讓人們不再面對災(zāi)難14.下面哪些是積極思維應(yīng)對焦慮的策略？（1）凡事看事件的積極面；（2）相信明天比今天更好；（3）多吃飯；（4）自己覺得很嚴(yán)重的事情在別人眼里可能沒有那么嚴(yán)重；（5）比上不足比下有余A（1）（2）（3）（4）B（2）（3）（4）C（1）（2）（4）（5）D（1）（2）（3）（4）（5）15.如下哪些是積極行動應(yīng)對焦慮的方法？A接納不確定B腹式呼吸C運動減壓D聚焦重點工作16.社交焦慮障礙，又稱社交恐懼癥，是指在一種或多種社交或公共場合表現(xiàn)出與環(huán)境實際威脅不相稱的強烈恐懼和（或）焦慮及回避行為。√×17.認(rèn)知重建常問的六個問題包括（）1.有什么證據(jù)證明這個自動思維是真的？什么證明它是假的？2.有沒有替代性的解釋？3.可能發(fā)生的最糟糕的情況是什么？我能怎么應(yīng)對？可能發(fā)生的最好的情況是什么？最現(xiàn)實的結(jié)局是什么？4.如果我相信我的自動思維會有什么影響？我改變想法的話會有什么影響？5.我該怎么做？6.如果(某個朋友的名字)在這種情景下，有了這種思維，我會告訴他/她什么?7.我是誰？A1、2、4、5、6、7B1、2、3、4、5、6C1、2、3、4、6、7D2、3、4、5、6、718.行為暴露的四個步驟包括（）A準(zhǔn)備B制定暴露情境等級表C首次暴露D重復(fù)暴露19.作為介于物理空間和精神空間之間的“第三空間”，網(wǎng)絡(luò)已全面滲透并改變兒童青少年的生活方式，對其身心發(fā)展造成了深刻的影響?！獭?0.網(wǎng)絡(luò)空間因其自身的獨特性，會影響個體在網(wǎng)絡(luò)空間中的行為表現(xiàn)，這些獨特性的特點包括（）A跨越性B非同步性C匿名性D去抑制性21.關(guān)于兒童青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，以下說法錯誤的是（）A兒童青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，需要社會、學(xué)校家庭等多方的協(xié)同合作。B在線教育資源的建立，對于環(huán)節(jié)數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育公平至關(guān)重要。C因為兒童青少年心理發(fā)展的不成熟，重點應(yīng)樹立防火墻，隔絕網(wǎng)絡(luò)使用的負(fù)面影響。D網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)成為數(shù)字土著一代適應(yīng)數(shù)字時代的核心素養(yǎng)之一。22.青少年自殺的危險因素不包括以下哪個？A罹患精神障礙B以前有過自殺企圖C有自殺家族史D失戀或親人過世E來自農(nóng)村家庭23.學(xué)生家長對于孩子的抑郁障礙，主要有哪幾方面認(rèn)識誤區(qū)？A高情感表達(dá)B求神拜佛C否認(rèn)D無視E不愿用藥，“是藥三分毒”24.精神衛(wèi)生法對于非自愿住院的規(guī)定，正確的是（）A嚴(yán)重精神障礙患者發(fā)生危害他人安全的行為，必須有監(jiān)護(hù)人同意才能辦理住院B嚴(yán)重精神障礙患者發(fā)生傷害自身的行為，必須有患者自己同意才能辦理住院C嚴(yán)重精神障礙患者殺人致死，不需要公安機關(guān)按司法程序處理D嚴(yán)重精神障礙患者有傷害自身的危險，其本人和監(jiān)護(hù)人都不同意住院時，不能辦理住院25.26.27.28.心理危機的基本元素包含（）A當(dāng)事人B心理失衡C危機干預(yù)D危機評估29.心理危機實時建立的雙重通道包括哪些？A學(xué)生抗壓能力和生活事件沖擊力擬合成的平面通道B家長觀察匯報通道C學(xué)生心理危機征兆監(jiān)控通道D電話、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控通道30.學(xué)生心理危機干預(yù)的原則包括哪些？A全員參與原則B應(yīng)急與常態(tài)融合原則C可為不可為結(jié)合原則D科學(xué)性和靈活性結(jié)合原則學(xué)生心理健康教育的多元支持1.人不是問題，是人遇到了問題?！獭?.不確定感對人的心理健康的影響有（）A人產(chǎn)生的渺小感B對決策感到不確定C對自己的重要心理品質(zhì)感到懷疑3.學(xué)生厭學(xué)的影響因素主要有（）A學(xué)校的人際沖突與偏見B缺乏支持的家庭環(huán)境C社會過高的期待與壓力D學(xué)生個人目標(biāo)的缺失E學(xué)生個人的精神狀態(tài)4.5.6.7.利用可以分組的工具平臺，在線上也可以開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。心理教師可以設(shè)計主題方案，但是需要得到督導(dǎo)和小組的支持，才能保證網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果?！獭?.數(shù)字化環(huán)境對青少年的影響從基本認(rèn)知到自我建構(gòu)和社會行為，有全方位的、深入的、長期的作用效果，其中（）發(fā)揮著核心作用。A基本認(rèn)識B自我建構(gòu)C社會行為D以上都是9.線上個體咨詢需要注意哪些咨詢過程方面的問題？A聚焦問題B啟發(fā)思考C選擇平臺D后期反饋教師的心理健康與自我調(diào)適1.學(xué)校心理健康工作就是對學(xué)生進(jìn)行心理問題篩查和干預(yù)?！獭?.所有教師承擔(dān)著維護(hù)學(xué)生身心健康的責(zé)任。√×3.學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因包括（）A社會因素B家庭因素C教師因素D天氣因素4.心理咨詢技術(shù)的發(fā)展根植于心理學(xué)整體的發(fā)展，心理健康教育工作者要提高自身綜合素養(yǎng)，首先要奠定扎實的心理學(xué)、教育學(xué)理論功底?！獭?.心理健康教育的對象是全體學(xué)生，但不同學(xué)生具有的心理狀態(tài)不同，需要根據(jù)不同學(xué)生的心理狀況構(gòu)建心理健康分級管理體系，包括（）。A發(fā)展B預(yù)防C回避D干預(yù)6.心理咨詢有效的核心要素不包括（）。A建立關(guān)系的能力B強健的體魄C顯性或隱性的影響力D理解人性7.8.9.10.對人生命的發(fā)生、發(fā)展、消亡、價值和超越等問題的哲學(xué)思考與闡釋，是人生活態(tài)度和心理反應(yīng)的思想基礎(chǔ)?！獭?1.