語(yǔ)文雪孩子優(yōu)秀教案5篇

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《雪孩子》改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。心愛(ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)。小白兔的家著火了，大膽的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純凈美觀的心靈。課文富有童趣，意境美好，同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，利于學(xué)生理解。下面是我為你整理的幾篇語(yǔ)文雪孩子教案范文，夢(mèng)想能幫到你喲。

語(yǔ)文雪孩子教案篇一

學(xué)識(shí)與技能

1.熟悉本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的良善、大膽，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出接濟(jì)之手。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

1.小摯友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)在這個(gè)季節(jié)，你最熱愛(ài)做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老師為你們帶來(lái)了一位好摯友--雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。(出示課題，齊讀)

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來(lái)看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生留心看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不熟悉的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3.小組合作，識(shí)記生字。

(1)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)

(2)小老師率領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

(3)指名匯報(bào)識(shí)記方法，共享科學(xué)有效的方法。(如熟字相加法:走+干=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。)

(4)做嬉戲，檢查生字認(rèn)讀處境。

(先出示帶有拼音的生字卡舉行認(rèn)讀，然后擦去拼音舉行猜字、一字開(kāi)花等嬉戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己熱愛(ài)的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、嘹亮打分，看誰(shuí)讀得最棒!

3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)比出能手。

4.出示易讀錯(cuò)的字舉行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。

5.帶著問(wèn)題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

(1)第1自然段報(bào)告我們雪下了多久?(好幾天)哪位小摯友能將這句話讀出來(lái)?

(2)雪一連下了好幾天會(huì)展現(xiàn)什么處境?(雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人)

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。

(1)指名讀第2自然段，斟酌這天早上發(fā)生了什么。(指名學(xué)生回復(fù))

(2)學(xué)生自由讀第3自然段，斟酌以下問(wèn)題:

①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么?(課件出示兔媽媽說(shuō)的話)

②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)

(3)請(qǐng)小摯友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們熱愛(ài)雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)

①你們熱愛(ài)雪孩子，小白兔也很熱愛(ài)。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢?(學(xué)生自由舉手回復(fù)，課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。)

②假設(shè)你熱愛(ài)雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么?(請(qǐng)小摯友上臺(tái)表演)

③想象:小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的?

(4)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。)

其次課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小摯友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事?

2.上節(jié)課我們熟悉的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示找摯友連線題，連好線后，開(kāi)火車比賽讀生字。)

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎?好，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危害?

(2)小摯友們，你們惦記小白兔嗎?把你們的惦記報(bào)告小白兔吧!(提示語(yǔ)速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生留心聽(tīng)。

(1)當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們惦記的事發(fā)生了嗎?你從哪兒知道的?

(2)小白兔知道嗎?多危害啊!誰(shuí)容許趕快把這危害報(bào)告睡夢(mèng)中的小白兔?(指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的大膽。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思?)

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛)

(2)假想體驗(yàn):假使你是雪孩子，看到熊熊大火，畏縮嗎?會(huì)怎樣想?怎樣做?

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么大膽!我們來(lái)夸夸雪孩子吧!

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無(wú)私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程

1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要彼此扶助的道理。

(1)樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了?

(2)兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么?(體會(huì)“沖動(dòng)”一詞的意思)

2.指名學(xué)生讀第12自然段。

(1)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。

(2)你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎?

3.出示結(jié)果兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了?

(2)你們真聰明，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美觀的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎?(讓學(xué)生自由議論)

師相機(jī)點(diǎn)撥:雪孩子遇熱就會(huì)化開(kāi)，逐漸地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)逐漸溶解。假設(shè)把水持續(xù)加熱，會(huì)冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。(相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。)

(3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來(lái)的?你能讀出這種美嗎?(指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美觀的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。)

(4)出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀:

①假設(shè)你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎?

②求異思維:除了雪孩子想到的手段外，你能想出更好的手段救小白兔嗎?

③多好的雪孩子呀!他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你熱愛(ài)他嗎?熱愛(ài)他的什么?容許向他學(xué)習(xí)嗎?(相機(jī)板書:舍己救人)

(5)激發(fā)想象:兔媽媽知道_后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么?小白兔呢?小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么?雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?(選同學(xué)戴上頭飾表演。)

四、回讀全文，升華情感

_引讀:多心愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了喜悅;多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的愛(ài)好、敬仰之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情!

五、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.出示教師課前寫好的生字，查看每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，察覺(jué)生字在書寫上的共同點(diǎn):左右布局的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰(shuí)、輕、渾”。

輕、渾:有共同的偏旁“車”，但書寫依次不一樣?！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫豎，再寫提。

唱:右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰(shuí):字的右邊有四橫，留神不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師舉行個(gè)別指導(dǎo)，留神校正孩子不良的寫字模樣。

六、續(xù)編故事，拓展延遲

1.續(xù)編故事:雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么。

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，小摯友們都熱愛(ài)上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)，讓他們都知道這位良善、大膽的雪孩子，好嗎?

語(yǔ)文雪孩子教案篇二

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具打定

雪與云相互變化的課件

學(xué)前打定

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、留心看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀處境，讀后正音

1、指名接讀課文，彼此評(píng)價(jià)。

2、正音后同位彼此接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組議論，然后指名回復(fù)。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留神讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的美觀，小白兔的喜悅與悲傷，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美愛(ài)好之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具打定

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

留神讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音

起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以舉行同音字對(duì)比化-畫，到-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，結(jié)果捺低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，又字連用表示兩種處境同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師校正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)

語(yǔ)文雪孩子教案篇三

教學(xué)目的:

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫唱、趕、旺、旁等8個(gè)漢字，熟悉1個(gè)偏旁子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn):熟悉13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具打定:生字卡片

學(xué)前打定:布置學(xué)生課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜:說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣:雪孩子是什么樣的

猜謎語(yǔ):雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)

二、看圖自讀課文

1、留心看圖，想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同桌。

三、檢查自讀處境，讀后正音組詞:

累(勞累)(累了)

添(添加)(添加)

柴(砍柴)(柴火)

旺(興旺)(旺盛)

漸(逐漸)(逐步)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

沖(沖突)(沖向)

燙(燙手)(滾燙)

終(終究)(始終)

渾(渾水)(渾然)

淋(淋雨)(淋濕)

激(沖動(dòng))(感恩)

1、指名接讀課文，彼此評(píng)價(jià)。

2、正音后同位彼此接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái):媽媽，媽媽，我也要去!

兔媽媽說(shuō):好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來(lái)歷)

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里逐漸溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子望見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美觀的白云。

1、探討:雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組議論，然后指名回復(fù)。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要留神讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹(shù)上、地上的上

休息的息

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美觀的白云。

要讀得慢些，表達(dá)出贊美愛(ài)好之情。

你熱愛(ài)雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

這么心愛(ài)、良善、大膽的雪孩子，我真夢(mèng)想他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這片面內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維才能、發(fā)散思維才能和語(yǔ)言概括才能。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回復(fù)課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

小結(jié):一個(gè)多么心愛(ài)的雪孩子啊，他純凈良善，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的模范。

二、分小組自學(xué)生字

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美觀的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè):

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文雪孩子教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。

2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的大膽良善。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，引出課題

1.教師課件表示雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意

1.借助拼音，朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)默讀。

(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花好多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。

(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、潛心讀的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的喜悅

1.指名讀第一至六自然段。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生查看字形，知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加”。

(2)學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)

(3)學(xué)習(xí)“漸”字。

①出示詞語(yǔ)卡“逐漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。

②朗讀對(duì)比以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“逐漸”是逐步、逐漸的意思。

屋子里溫和了。

屋子里逐漸溫和了。

③出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“逐漸”說(shuō)話。如，小樹(shù)苗逐漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)逐漸下山了。

3.朗讀指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：你熱愛(ài)雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的心愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?

四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的大膽

過(guò)渡語(yǔ)：多么美麗、心愛(ài)的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住語(yǔ)言體會(huì)“慌張”。(用“_____”畫出雪孩子語(yǔ)言的句子。)

預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。

(2)雪孩子察覺(jué)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(慌張、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、嘹亮些，就能把慌張的心情讀出來(lái)了。

(3)朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。

預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?

(2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?

出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。

(3)教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)慌張的心情。

(4)教師提問(wèn)：假設(shè)你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?

2.抓住動(dòng)作體會(huì)“慌張”。(用“”畫出雪孩子動(dòng)作的句子。)

預(yù)設(shè)1：雪孩子望見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

(1)出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開(kāi)火車讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終究”。

(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)慌張。

3.感受“良善、大膽”。

(1)觀看動(dòng)畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危害時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危害，救出了自己的好摯友小白兔，真是個(gè)良善、大膽的好孩子!

五、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。

(1)查看字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和留神事項(xiàng)。

(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)教師范寫“唱”，學(xué)生書空。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

2.出示“趕”字。

(1)查看字形說(shuō)布局。

(2)教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。

(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

3.學(xué)生寫字，教師巡查指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。

4.投影講評(píng)。

(1)班中講評(píng)：挑揀學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

(2)同桌互評(píng)：書寫正確，獎(jiǎng)一顆星;布局端正，獎(jiǎng)一顆星;感激美觀，獎(jiǎng)一顆星。

語(yǔ)文雪孩子教案篇五

一、教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生供給便當(dāng)?shù)?，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，陳述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，結(jié)果自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的聰慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次展現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要留神對(duì)學(xué)生舉行朗讀才能和思維才能的訓(xùn)練.。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;熟悉1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種處境同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出接濟(jì)之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)樸化，抽象的問(wèn)題概括化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

四、教具打定

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前打定

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它心愛(ài)嗎?

3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)心愛(ài)的雪孩子的分外感人的故事，你們想聽(tīng)嗎?

4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們留神，要邊聽(tīng)邊查看幻燈片，同時(shí)斟酌這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)心愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子快速地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美觀的云。)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)

6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)賞識(shí)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、留心看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同座。

3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。

三、檢查自讀處境，讀后正音。

1、認(rèn)字。

留神讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶;可以舉行同音字對(duì)比“化--畫，到--到，只--知，還--孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜:上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣:點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，結(jié)果“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座彼此朗讀課文，彼此評(píng)價(jià)。

四、朗讀指導(dǎo)。

1、本課因不注拼音，朗讀中留神讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹(shù)上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美觀，小白兔的喜悅與悲傷，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美愛(ài)好之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、積累自己熱愛(ài)的句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段:

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家查看黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。

(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑灰恢?。)

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)其次段。

(二)學(xué)習(xí)其次、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?

2、一起來(lái)朗讀其次段，讀出小白兔分外想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

(這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂分外美麗的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)一段音樂(lè)，一邊賞識(shí)，一邊開(kāi)展想象，然后報(bào)告老師，聽(tīng)