金色的魚鉤教案優(yōu)秀（5篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的魚鉤教案優(yōu)秀（5篇）金色的魚鉤教案優(yōu)秀（精選5篇）

教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)打定、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面就是我整理的金色的魚鉤教案優(yōu)秀（精選5篇），夢想大家熱愛。

金色的魚鉤教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的繁重，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、請四名同學(xué)讀課文，校正讀錯的字。

2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補充或校正。

3、說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

2、默讀課文其次段。

斟酌議論

（1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

（2）在其次段中有好多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是表達了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1、理解課文內(nèi)容。

2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。

（集體議論，同學(xué)之間校正、補充，教師作必要的引導(dǎo)。）

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

四、小結(jié)

1、老班長為什么始終不愿吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長率領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五、指名讀第四段。

斟酌議論

在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩！

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

六、指名有感情的朗讀課文。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。

金色的魚鉤教案優(yōu)秀2

課題：《金色的魚鉤》第一課時

課文說明：

這篇課文表達了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，為照管三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照管三個生病的小戰(zhàn)士過草地而榮譽犧牲的動人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠?qū)Ρ惹袑嵉谋磉_課文的思想感情。

教學(xué)重點

能夠?qū)Ρ惹袑嵉谋磉_課文的思想感情。

教學(xué)難點

深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著璀璨的金色的光彩”這句話的含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？

這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊斟酌：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說領(lǐng)略什么？

議論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。

明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

其次次：他那特別嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠缺乏，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照管小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責(zé)。

板書：照管、三病號

1/眉頭擰成了疙瘩

2/臉上的皺紋伸張開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/老班長看到三個小戰(zhàn)士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又慌張，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭伸張開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照管小孩一樣，照管三個年輕的病號。他告成地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的夢想讓給了戰(zhàn)友，把死的危害留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書：救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著璀璨的金色的光彩”這句話的含義。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順?biāo)斓刈叱霾莸?，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光彩萬丈。

板書：憧憬

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚鉤教案優(yōu)秀3

１、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光彩！”這句話的含義。

２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

一、檢查自學(xué)字、詞處境

１、根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

２、齊讀生字、新詞。

３、說說輕易讀錯、寫錯的字、詞。

二、初讀課文，感知大意

１、默讀課文并斟酌：

⑴簡要說說課文寫了一件什么事？

⑵找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

２、反應(yīng)。

三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光彩！”的含義

１、齊讀。

２、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光彩”？

３、議論。

４、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，結(jié)果有感情朗讀。

５、自學(xué)。

６、交流。（以感情朗讀為重）

７、體會老班長的精神。

８、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光彩！”這句話的含義。

９、練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

１、根據(jù)意思寫詞語。

２、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光彩！”這句話的含義。

金色的魚鉤教案優(yōu)秀4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

二、重點和難點：

正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。

三、教時：

一教時[其次教時]

四、教學(xué)過程：

[一]回想第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要展現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。斟酌：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀，分析人物：

1、默讀課文第一大段，完成以下步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對學(xué)生個別提問的根基上，老師歸納：

課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。

朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？

體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度透露了老班長的品質(zhì)？

在個別回復(fù)或小組議論的根基上，老師小結(jié)：

對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度透露了老班長的這一品質(zhì)。

2．默讀課文其次大段，留神從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的`作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達的作用。

（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，更加是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感恩之情。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面陪襯出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文結(jié)果一段，斟酌：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著璀璨的金色光彩”是否沖突？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組舉行議論）

5．總結(jié)：不沖突。由于“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出世命的光芒事跡，這枚魚鉤雖普遍卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的璀璨光彩，因此它“閃爍著璀璨的金色光彩”。課文以“金色的魚鉤”為題，透露了文章中心，有其深刻的含義。

6．議論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學(xué)間團結(jié)友愛的精神。

五、板書：

老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作

老班長的思想品德

金色的魚鉤教案優(yōu)秀5

教材分析

這是一篇略讀課文，滿懷深情地表達了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照管三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃動著老班長金子般的思想光芒，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面舉行細致入微的描寫，透露出人物崇高的內(nèi)心世界。語言樸實，像講故事一樣按照事情的進展依次娓娓表達，表達了對老班長的深切憧憬。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教導(dǎo)，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀才能。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和進展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在繁重的長征進程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點

體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩”這句話的含義。

課前打定

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟諳課文。

教學(xué)過程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：金色的魚鉤。

朗讀課題，理應(yīng)強調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀?[金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

二、精讀品析，體會情感

1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照管傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?。[外貌、語言、行動、神情]

2、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢花白，顯得特別蒼老?！?。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他體驗長期繁重的革命斗爭?！盎ò椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一向用飽滿的心緒激勵著我們?！?/p>

(老班長告成地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔喜歡，對黨的高度忠誠。)

從語言、行動、神情體會中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后探討：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)

②感情朗讀，留神體會人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后探討：為什么這個片段令人感動?

(老班長分外辛苦，探索食物極其艱苦。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“細心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要報告別人。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報?莫非我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己抑制困難出來了’?”

①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的心緒，養(yǎng)護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并查看課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

②斟酌：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅強不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的典雅品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋伸張開了，嘴邊露出一絲笑意”。猛烈的比較，鮮明的襯托，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛楚、為啥快樂表現(xiàn)得一清二楚。]

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦铼q如塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這片面內(nèi)容，留神自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的夢想讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻結(jié)果一分光和熱。)

三、品評金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩!(出示句子)

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光彩?

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時間舉行)

1、要用魚鉤教導(dǎo)后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的告成，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的典雅品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人陳述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)留神以下幾點：

⑴表達的條理要領(lǐng)會，可采用倒敘方法舉行表達。

⑵留神把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來表達。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計

金色的魚鉤

老班長長滿紅銹閃著光彩

忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》教學(xué)反思

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生舉行革命傳統(tǒng)教導(dǎo)的閱讀課文，文中通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作陪襯，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，透露了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時就察覺，雖然文章年頭和人物對學(xué)生來說對比長久，但由于情節(jié)感人，學(xué)生分外熱愛讀。

教學(xué)時，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會情感，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟更加好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒有花白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，分外蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰弱的外表，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞。

文章中還有好多感人的語句，如“他坐在那里捧著