高一生物教案設(shè)計(jì)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一生物教案設(shè)計(jì)5篇高一生物教案設(shè)計(jì)5篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案，我們可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面是我給大家整理的高一生物教案設(shè)計(jì)，接待大家查閱。

高一生物教案設(shè)計(jì)篇1

一、教材分析

高中生物新課程分為必修課和選修課，共六個(gè)模塊。高一第一學(xué)期必修：分子和細(xì)胞模塊。按照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，36學(xué)時(shí)，6章。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：走進(jìn)細(xì)胞，組成細(xì)胞的分子，細(xì)胞的根本布局，物質(zhì)的輸入輸出，細(xì)胞的供能利用，細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)最根基的學(xué)識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)其他模塊的必要根基。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

由于深圳學(xué)生初中開設(shè)理科課程，普遍理科課程的老師都是物理專業(yè)的，所以學(xué)生初中的生物根基不是很扎實(shí)，給教學(xué)帶來很大的困難。這就要求我們?cè)趯W(xué)年開頭時(shí)就向?qū)W生灌輸生物課的重要性，關(guān)切每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做測(cè)驗(yàn)或看測(cè)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究才能。

三，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解生命的物質(zhì)性和生物學(xué)的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一性，細(xì)胞布局和功能的統(tǒng)一性，片面和整體有機(jī)體的統(tǒng)一性，這將有助于形成辯證唯物主義的自然觀。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、歸納總結(jié)分析才能；通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生獲取、判斷和使用信息的才能；通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和評(píng)價(jià)才能；通過課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)識(shí)的才能、發(fā)散才能和遷移才能；通過對(duì)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，鞏固學(xué)生對(duì)自身的熟悉和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

四、概括措施

1、在教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，完成各項(xiàng)教學(xué)研究和教學(xué)工作。

2、全面貫徹教導(dǎo)部《普遍高中課程方案(測(cè)驗(yàn))》，結(jié)合本群體實(shí)際處境舉行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的概括要求，利用備考小組的活動(dòng)時(shí)間，專心學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

3、組織每周年級(jí)組集體備課，設(shè)置時(shí)間和內(nèi)容，設(shè)置主備人員(概括分工見教學(xué)籌劃表)。主講人簡要介紹了講座內(nèi)容的總體構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定及解決策略、教材處理方法及教學(xué)依次、實(shí)訓(xùn)習(xí)題選擇、學(xué)識(shí)檢查及實(shí)施等。然后大家集體議論學(xué)習(xí)，分析教材，研究教學(xué)方法，議論疑難問題，提出提升建議，完善教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)。

4、完成作業(yè)批改和評(píng)價(jià)，檢查教案和講義。

5、做好新老師的傳承和扶助。新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟著新教師的課走，讓他們快速成長，盡快達(dá)成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用，有效提高現(xiàn)代設(shè)備的利用效率。每一位老師都專心研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，提升教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備的作用。

7、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織該群體教師積極參與互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，積極參與網(wǎng)絡(luò)問題議論，取長補(bǔ)短。

8、合作生物組做好本學(xué)科的集體教研工作，努力提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平，為高考做好打定，促進(jìn)教研之風(fēng)，培養(yǎng)空氣

本學(xué)期，我校以深化課堂教學(xué)改革為核心，以模范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的研究與實(shí)踐為重點(diǎn)，以校本教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，努力進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)工作，提出以下工作方案：

五、教學(xué)的重點(diǎn)工作

(一)提高教師的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，全體教師都需要以自上而下的仆人翁精神對(duì)自己提出更高的要求。領(lǐng)導(dǎo)要以身作那么，骨干要帶頭，全員參與，讓各項(xiàng)工作有序高效運(yùn)行。全體教師都要團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取進(jìn)步，以團(tuán)結(jié)為生命，彼此扶助，講奉獻(xiàn)，努力通過合作提高自己的整體素質(zhì)，凝結(jié)團(tuán)隊(duì)聰慧，讓學(xué)生的勞績得到有效提高。

(二)持續(xù)加強(qiáng)教師教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，教師持續(xù)學(xué)習(xí)《根基教導(dǎo)課程改革綱要》，學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》。備課為全體學(xué)生而教，專心為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展而教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程實(shí)施。備課、講課、聽課、評(píng)課都是以新課程為根基的。教師利用教學(xué)和研究活動(dòng)的時(shí)間議論教學(xué)技巧，改革舊的教導(dǎo)和教學(xué)觀念。讓新的教學(xué)理念深入人心，讓教學(xué)工作穩(wěn)步扎實(shí)地向前進(jìn)展。

(三)調(diào)整教導(dǎo)常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)套路本學(xué)期本著抓過程管理、突出實(shí)效的原那么，將重點(diǎn)關(guān)注以下對(duì)教學(xué)套路的要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教案、單元教案、課時(shí)教案。備課至少要把整本教材讀透，把單元教材讀好，把班級(jí)教材讀精讀。備課的根本要求是：在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的根基上編寫教案，學(xué)習(xí)學(xué)生。做到：內(nèi)容科學(xué)、切實(shí)、全面，布局完整；形式模范、合理、明顯；細(xì)節(jié)適當(dāng)，實(shí)用。教案要有創(chuàng)新意識(shí)，不抄襲公共教案，不抄襲教案代替教案，不使用以前的教案代替現(xiàn)在的教案；教案是課前打定的。概括要求：概括要求要根據(jù)學(xué)生處境，合理使用教案。

(1)各類班務(wù)必有書面教案。電子教案除了教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、黑板設(shè)計(jì)外，還應(yīng)增加課件、數(shù)據(jù)庫、友情鏈接等能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)該班學(xué)生的概括處境，教案要有自己的天性化提升或創(chuàng)新。

(3)備課有個(gè)人教學(xué)工作籌劃、單位籌劃、課時(shí)籌劃。

(4)每節(jié)課要有學(xué)識(shí)、才能、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)工具等。教學(xué)過程，總結(jié)，作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

(5)應(yīng)有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課：

(1)聽課記錄著重反映班級(jí)評(píng)價(jià)的觀法，包括別人的評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)；

(2)每學(xué)期講課次數(shù)不少于12次。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師遵循分類(根據(jù)實(shí)際處境可分為2-3類)、適量、排列的原那么，批改要模范，要求勞績、激勵(lì)評(píng)價(jià)、日期等

概括安置：

第一周察覺遺傳因素

基因和染色體在其次代和第三代中的關(guān)系

高一生物教案設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的根本布局、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供給和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最根本學(xué)識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些學(xué)識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的根基。

二、學(xué)情分析

由于深圳學(xué)生在初中階段開設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)根基打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)切每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做測(cè)驗(yàn)或觀看測(cè)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞布局與功能的統(tǒng)一，生物體片面和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、歸納、分析才能;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、判斷和利用才能;通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述才能和評(píng)價(jià)才能;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)識(shí)的應(yīng)用才能、發(fā)散才能和遷移才能;通過對(duì)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，鞏固學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

四、概括措施

1.在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教導(dǎo)部《普遍高中課程方案(測(cè)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，舉行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的概括要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，專心學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

3.組織好每周年級(jí)組集體備課，定時(shí)間定內(nèi)容定主備人(概括分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體想象、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)確實(shí)定和解決策略、教材處理方式和講授依次、訓(xùn)練習(xí)題選擇和學(xué)識(shí)的檢查及落實(shí)等，然后由大家集體議論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出提升觀法、完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。

4.完成作業(yè)批閱和評(píng)價(jià)工作以及教案、聽課筆記的檢查。

5.專心做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們急速成長，盡快達(dá)成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位教師專心鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，提升教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極加入互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，積極加入網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補(bǔ)己之短。

8.合作生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研空氣。

9.完本金學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。

10.模范測(cè)驗(yàn)室使用制度、做好各項(xiàng)文檔工作。

新學(xué)期我們將持續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原那么，在總結(jié)上一學(xué)年閱歷教訓(xùn)的前提下，專心地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。

高一生物教案設(shè)計(jì)篇3

學(xué)識(shí)目標(biāo)

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的布局和功能。

2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健學(xué)識(shí)，以及耳的布局和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

才能目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的才能。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼的布局與視覺的形成，耳的布局與聽覺的形成。

難點(diǎn)：視覺的形成與視覺奇怪，聽覺的形成、耳的布局

教具打定

眼、耳布局的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像測(cè)驗(yàn)演示裝置等。

課時(shí)安置

本節(jié)內(nèi)容調(diào)配為2課時(shí)。

教學(xué)過程

(感覺器官→眼的布局→凸透鏡成像測(cè)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對(duì)刺激的感受”啟程，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬布局所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對(duì)我們熟悉周邊事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的學(xué)識(shí)。

提出：眼的布局是功能的根基，它的布局是怎樣的?讓學(xué)生們一面查看見圖，一面彼此查看眼的外部布局，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見片面的布局部位。接著出示見圖，并可合作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖布局。以板書形式逐一歸納之，結(jié)果簡樸介紹眼球附屬布局及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像測(cè)驗(yàn)，學(xué)生們留心查看測(cè)驗(yàn)過程。教師一方面簡樸明確地介紹測(cè)驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生留神紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

要求學(xué)生查看見圖，并聯(lián)系方才的測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象。教師請(qǐng)學(xué)生回復(fù)：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時(shí)以板書形式歸納。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像明顯?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球布局，熟悉到晶狀體曲度調(diào)理的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及校正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課學(xué)識(shí)要點(diǎn)。

高一生物教案設(shè)計(jì)篇4

一、教材分析

1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進(jìn)化第五章其次節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的根基上舉行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能扶助學(xué)生穩(wěn)定前面學(xué)識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

2.主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體布局的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及測(cè)驗(yàn)。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的學(xué)識(shí)，扶助學(xué)生熟悉染色體組的概念。

3.教學(xué)目標(biāo)。

1)學(xué)識(shí)目標(biāo)：

A、說出染色體布局變異的根本類型。

B、說出染色體數(shù)目的變異。

2)才能目標(biāo)：

A、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別生物圖的才能和分析歸納總結(jié)的才能。

B、通過對(duì)概括事例、概念的辨析和比較，熟悉單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。

3)情感目標(biāo)：

A、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的夢(mèng)想。

B、通過測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、與他人合作才能，激發(fā)學(xué)生勇于探索熱心，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對(duì)人類未來的進(jìn)展影響。

4.重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

1)教學(xué)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。

2)教學(xué)難點(diǎn)：

A、染色體組的概念。

B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學(xué)關(guān)鍵：告成地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法。

二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)

1.教法運(yùn)用：陶行知先生曾說過：“興趣是的老師”在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運(yùn)用講授、議論、查看、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教法，指導(dǎo)學(xué)法，表達(dá)：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法;運(yùn)用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。

三、教具使用

依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原那么，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，獲得感性熟悉，積極斟酌。

四、教學(xué)程序

教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生激活原有的學(xué)識(shí)系統(tǒng)，包括有絲__、減數(shù)__、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等學(xué)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，新舊學(xué)識(shí)融會(huì)貫串，形成完整的認(rèn)知布局。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導(dǎo)言我以大家熟諳的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請(qǐng)看教材“問題探討”，并議論西瓜“無子”的理由。

想知道更多有關(guān)的學(xué)識(shí)嗎?據(jù)報(bào)載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋變更，生長發(fā)育遲鈍，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。研究證明，這是由于人的第5號(hào)染色體片面缺失而引起的遺傳病。為什么染色體片面缺失就會(huì)引起這么嚴(yán)重的后果呢?引導(dǎo)學(xué)生斟酌分析這些問題，進(jìn)入新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)：染色體變異

2.出示目標(biāo)，自學(xué)交流。

多媒體表示目標(biāo)：1)說出染色體布局變異的根本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動(dòng)，建構(gòu)目標(biāo)。

多媒體表示如下資料：

A、人的第5號(hào)染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。

B、果蠅__染色體上某一區(qū)段的重復(fù)，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

C、假設(shè)人的第22號(hào)染色體和第14號(hào)染色體發(fā)生易位，會(huì)使人患慣性粒細(xì)胞白血病。

D、假設(shè)使蘿卜的染色體增加一倍那么主根粗大產(chǎn)量高;假設(shè)使番茄的染色體增加一倍那么所含的維生素C大約多了一倍。對(duì)玉米和番茄來說細(xì)胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。

根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點(diǎn)?得出結(jié)論：染色體變異可以分為布局的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對(duì)生物的影響大多是有害的，由于遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進(jìn)化的結(jié)果，也是生物正常生命活動(dòng)的根基。

(1)染色體布局的變異。

多媒體演示：染色體布局變異的四種類型。教師點(diǎn)評(píng)：缺失和增加會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生變更，移接和顛倒會(huì)使染色體上基因的排列依次發(fā)生變更。其結(jié)果導(dǎo)致了生物性狀的變更。其實(shí)，染色體除了可以發(fā)生布局上的變異以外，在特定的環(huán)境條件下，生物體染色體的數(shù)目也會(huì)發(fā)生變更，一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或裁減;另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或裁減。那么，什么叫染色體組?

多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)__形成精子和卵細(xì)胞的過程。

教師小結(jié)：果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不一致，但是攜帶著操縱一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。

(2)染色體數(shù)目的變異。

多媒體表示果蠅通過減數(shù)__產(chǎn)生配子的圖示

讓學(xué)生據(jù)圖分析并斟酌：

A、染色體組的概念?果蠅的體細(xì)胞中有多少條染色體?多少對(duì)同源染色體?

B、分析配子中有多少條染色體?有什么特點(diǎn)?

C、果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組?

引導(dǎo)學(xué)生分析并回復(fù)上述問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合認(rèn)知規(guī)律，把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生采納。

(3)單倍體、二倍體、多倍體。

我們?cè)诔踔袑W(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細(xì)胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體，稱為單倍體。

由受精卵發(fā)育形成的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體;體細(xì)胞含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體。

由學(xué)生分析回復(fù)：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個(gè)體為(單倍體)。

普遍小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個(gè)體為(單倍體)。

教師總結(jié)：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的;多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體那么只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。

4.穩(wěn)定練習(xí)，實(shí)時(shí)反應(yīng)

五、教后反思

對(duì)于染色體數(shù)目變異的學(xué)識(shí)，學(xué)生不太了解，但是，無子西瓜、多倍體草莓等，學(xué)生并不目生。我從學(xué)生熟諳的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)概念的學(xué)習(xí);并指點(diǎn)學(xué)生，盡管大多數(shù)染色體變異是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的。而染色體組的概念較為繁雜，直接陳述學(xué)生難以理解其實(shí)質(zhì)，可從概括實(shí)例，如：果蠅的染色體分析，創(chuàng)設(shè)問題情境，來扶助學(xué)生熟悉，效果不錯(cuò)。在教學(xué)中以愛心激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生“親其師，并信其道”，各方面都得到進(jìn)展。

高一生物教案設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)識(shí)與才能

簡述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。

(二)過程與方法

1.運(yùn)用細(xì)胞的根基學(xué)識(shí)，分析細(xì)胞工程的理論根基;

2.通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)才能及思維的嚴(yán)密性。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和進(jìn)步，關(guān)注細(xì)胞工程研究的進(jìn)展和應(yīng)用前景。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

表示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。

師：俗話說：“水火無情”，火災(zāi)過后，都會(huì)有燒傷病人。在治療燒傷病人時(shí)通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚舉行自體移植，但對(duì)一個(gè)大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源缺乏，而且會(huì)產(chǎn)生排異回響。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個(gè)難題，動(dòng)物細(xì)胞工程為我們找到了解決手段。

利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)概念

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動(dòng)物機(jī)體中取出相關(guān)組織，將它分散單個(gè)細(xì)胞，然后放在適合的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長和增殖。

(三)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程?

培養(yǎng)動(dòng)物所用的細(xì)胞大都取自胚胎或出世不久的幼齡動(dòng)物器官或組織。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個(gè)細(xì)胞，然后配置成確定濃度的細(xì)胞懸液。

放在培養(yǎng)瓶中的具有確定濃度的細(xì)胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng);隨著細(xì)胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變更的叫做細(xì)胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了變更，并且?guī)в邪?/p>