初三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初三試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己知識(shí)、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分析考點(diǎn)、分析錯(cuò)題、找出錯(cuò)因，矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見題型的答題技巧。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對(duì)考試，做到“勝不驕，敗不餒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：分析考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)；進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：師：設(shè)計(jì)試卷分析表;多媒體課件。生：分析考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完成試卷分析表.教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生完成《試卷分析表》的情況。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反思總結(jié)，了解數(shù)學(xué)中考題選擇題考點(diǎn)及其相應(yīng)的出題方式，掌握快速解題的方法。三、考試情況分析：考試內(nèi)容方面：此次考試內(nèi)容是我們周末的綜合評(píng)價(jià)測(cè)試題。主要考察了實(shí)數(shù)、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情況：一共統(tǒng)計(jì)了40份試卷，同學(xué)們可以根據(jù)得分統(tǒng)計(jì)表了解一下自己的得分情況。（多媒體展示學(xué)生得分統(tǒng)計(jì)表）根據(jù)自己得分的情況了解自己掌握不牢固的知識(shí)，并及時(shí)彌補(bǔ)。書寫方面：答卷書寫情況兩極分化較大，大部分同學(xué)的書寫非常的公正，但極少數(shù)同學(xué)書寫零亂，且字跡潦草。為了中考網(wǎng)閱中減少失分的情況，希望同學(xué)們考試時(shí)注意：書寫工整，排列整齊！用規(guī)定的筆，在規(guī)定的地方、規(guī)定的范圍內(nèi)答題！解題技巧方面：此次考試成績(jī)來(lái)看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但少部分同學(xué)仍需要加強(qiáng)。還有有部分同學(xué)屬于考試馬虎，做題不仔細(xì)等非智力因素導(dǎo)致的失分。希望在以后的考試中不斷減少失誤，盡量爭(zhēng)取得分。四、學(xué)生互評(píng)學(xué)生分組活動(dòng)：生：8名學(xué)生一組，進(jìn)行試卷分析表交流，糾錯(cuò)。師：巡視，收集學(xué)生在交流中遇到的問(wèn)題。生：小組上交需要解決的題號(hào)，小組代表匯報(bào)交流情況。

五、典型題型講解選擇題（每題3分，共36分）2、若等腰三角形中有兩邊長(zhǎng)分別為2和5則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為（）A、92、若等腰三角形中有兩邊長(zhǎng)分別為2和5則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為（）A、9B、12C、7或9D、9或124.如圖，OO是4ABC的外接圓NB=60OO的半徑為4,則AC的長(zhǎng)等于（D.8A.D.8A.10B.8C.5'3D.66后5.方程%—1 （*—1）（X+2）有增根，則m的值為（A.0和3B.1 C.l和一2 D.3x〉a%〉18.關(guān)于x的不等式組^^1的解集為x>18.關(guān)于x的不等式組A.a>1B.a<1C.aN1D.aW1.如圖，在矩形ABCD中，AB=10,BC=5.若點(diǎn)M、N分別是線段ACAB上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，則BM+MN的最小值為（ ）.如圖dABCD的對(duì)角線ACBD交于點(diǎn)O，平分NBAD交BC于點(diǎn)E，且NADC=600,1AB=2BC，連接OE.下列結(jié)論:1AB=2BC，連接OE.下列結(jié)論:①NCAD=300②SoABCD=AB-AC③OB=AB④1OE=4BC成立的個(gè)數(shù)有1個(gè)2個(gè)C.D.4個(gè).如圖，在邊長(zhǎng)為2的正方形ABCD中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為1的小正方形CEFG,動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，沿A-D-E-F-G-B的路線繞多邊形的邊勻速運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)B時(shí)停止（不含點(diǎn)A和點(diǎn)B）,則4ABP的面積S隨著時(shí)間t變化的函數(shù)圖像大致為（ ）

12.如圖，是拋物線y=ax2+bx+c12.如圖，是拋物線y=ax2+bx+c（aN0）圖象的一部分.已知拋物線的對(duì)稱軸為x=2,與x軸的一個(gè)交點(diǎn)是（-1,0）.有下列結(jié)論：①abc>0；②4a-2b+c<0；③4a+b=0；④拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)是（5,0）；⑤點(diǎn)（-3,y^,（6,y2）都在拋物線上，則有y1Vy2.其中正確的是（ ）A.①②③ B.②④⑤ C.①③④ D.③④⑤通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：.將錯(cuò)題糾正在筆記本上。.完成試卷分析表中的“評(píng)價(jià)與反思”八、當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)15分TOC\o"1-5"\h\z（3分）（2013?雅安）如圖，AB是。O的直徑，C、D是。O上的點(diǎn)，乙CDB=30°,過(guò)點(diǎn)C作。O的切線交AB的延長(zhǎng)線于E,則sinNE的值為（ ）A.1 B.3 C.2 D.32 -2 3（2014年山東泰安）如圖，△ABC中，NACB=90°,NA=30°,AB=16.點(diǎn)P是斜邊AB上一點(diǎn).過(guò)點(diǎn)P作PQLAB,垂足為P,交邊AC（或邊CB）于點(diǎn)Q,設(shè)AP=x,△APQ的面積為y,則y與x之間的函數(shù)圖象大致為（）

3.（5分）（2013?內(nèi)江）已知菱形ABCD的兩條對(duì)角線分別為6和3.（5分）（2013?內(nèi)江）已知菱形ABCD的兩條對(duì)角線分別為6和8,M、N分別是邊BC、CD的中點(diǎn)，P是對(duì)角線BD上一點(diǎn)，則PM+PN的最小值二 .4.(2014年山東泰安）若不等式組篁十91、其+1］有解，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是（a<-36a<-36a>-36a>-365.（3分）（2013?雅安）如圖，正方形ABCD中，點(diǎn)E、F分別在BC、CD上，△AEF是等邊三角形，連接AC交EF于G,下列結(jié)論：①BE=DF,②/DAF=15°,③AC垂直平分EF,④BE+DF=EF,?S△CEF=2S△ABE.其中正確結(jié)論有（ ）個(gè).A.2B.3C.4D.5九、教后反思試卷評(píng)講課要做到講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能透過(guò)問(wèn)題本身發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和規(guī)律，并且老師還通過(guò)題目的變式訓(xùn)練進(jìn)行當(dāng)堂反饋，檢測(cè)了解學(xué)生的掌握情況，做到了有測(cè)必改，有改必評(píng)，有評(píng)必查。其實(shí)，試卷評(píng)講課是學(xué)科教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。但是，當(dāng)前的試卷評(píng)講課教學(xué)中普遍存在一些誤區(qū)：（1）核對(duì)答案：這種只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本無(wú)法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及學(xué)習(xí)能力的提高。（2）逐題評(píng)講：一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過(guò)，這樣講一張?jiān)嚲硗ㄉ蟽扇n時(shí)才能評(píng)講完。這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。（3）重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不評(píng)講，錯(cuò)誤較多的試題采取重點(diǎn)評(píng)講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能旁通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。要上好試卷評(píng)講課，提高講評(píng)的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：（1）、講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因：測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最好的實(shí)踐，測(cè)試后要做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。（2）注重學(xué)生心理：試卷評(píng)講課的教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。（3）分析思路和規(guī)律：教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)。在練習(xí)中不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最