初中化學(xué)教案純板書(shū)

初中化學(xué)教案純板書(shū)【篇一：初中化學(xué)教案：九年級(jí)化學(xué)《分子》教案模板】初中化學(xué)教案：九年級(jí)化學(xué)《分子》教案模板時(shí)間：2013-1-2317:07:47點(diǎn)擊：1645【大中小】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：.學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；.了解分子的概念和基本性質(zhì)；.學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；.理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。情感目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材分成分子和混合物和純凈物兩部分。教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。教學(xué)建議本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)。分子看不見(jiàn)也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見(jiàn)，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過(guò)程中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手,例如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)）融入在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí)，樹(shù)立起分子是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找其它分子的照片。對(duì)于分子概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過(guò)程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹(shù)立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)？quot;分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)分子是不可分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的分子，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了化學(xué)性質(zhì)是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小，分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔距離。在教學(xué)過(guò)程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)（分子是運(yùn)動(dòng)的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程參考：一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn).復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。.家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。二、課堂教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)檢測(cè)（投影）判斷下列變化的類型，并說(shuō)明理由。（1）水受熱變?yōu)樗魵?。?）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。2.引入同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?.所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程：1）演示實(shí)驗(yàn)演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括:混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書(shū)203頁(yè)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）3）提出問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，為什么酚酞點(diǎn)也會(huì)變紅？而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅？老師補(bǔ)充問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)時(shí)，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會(huì)兒就沒(méi)了，而水有了甜味？濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？4）學(xué)生討論學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。5）匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。6）解釋結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺(jué)細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。板書(shū)：第二章第一節(jié)分子7）投影：實(shí)物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說(shuō)明分子的真實(shí)存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找其它分子的照片。8）多媒體展示、討論多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過(guò)程。討論：這兩個(gè)變化中，物質(zhì)的分子有沒(méi)有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化？9）匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果10）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出問(wèn)題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身沒(méi)有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子本身發(fā)生了變化,如：硫分子，氧分子在點(diǎn)燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二

氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?（如：是否助燃）為什么？11）思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。板書(shū)：分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子12）提問(wèn)：概念中關(guān)鍵字詞是什么？對(duì)這些關(guān)鍵字詞如何理解?學(xué)生思考回答13）講解：（根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解）概念中加上“化學(xué)”二字是因?yàn)橥ǔＮ镔|(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一單個(gè)分子所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。小”是指分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同?！酒喝私贪婢拍昙?jí)化學(xué)教案（全一冊(cè)）】初中化學(xué)教案（全冊(cè)）人民教育出版社年級(jí)：九年級(jí)教師：陳利宏學(xué)習(xí)目標(biāo)：.說(shuō)出什么是化學(xué)？化學(xué)研究的內(nèi)容是什么？.列舉化學(xué)與人類的關(guān)系一生活中處處有化學(xué)。3.知道化學(xué)學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1、2、3,達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前預(yù)習(xí):1.什么是化學(xué)？化學(xué)研究什么？。2,化學(xué)有什么用？你能尋找出生活中與化學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)例嗎？3.化學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展史是短暫的嗎？4.怎樣學(xué)化學(xué)？根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律思考一下如何學(xué)化學(xué)?5.填空：①5.填空：①物質(zhì)是由構(gòu)成的,

基礎(chǔ)。這就是說(shuō)，在化學(xué)變化中,的破裂和重新組合是化學(xué)變化的會(huì)破裂，而不會(huì)破裂，但會(huì)重新組合成新的分子。，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。②發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表。6.記住如下物質(zhì)的化學(xué)式碳：c氧氣：o2二氧化碳：co2鐵：fe水：h2o過(guò)氧化氫:h2o2學(xué)習(xí)研討：么是化學(xué)？【演示1】：向白紙上噴溶液，同學(xué)們仔細(xì)觀察，出現(xiàn)什么現(xiàn)象了?【演示2】在一支試管里加入適量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸鈉溶液，觀察現(xiàn)象。再向牛奶里加入稀鹽酸溶液，觀察現(xiàn)象。要解釋以上實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象，我們必須走進(jìn)化學(xué)世界，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解答。用15分時(shí)間閱讀課題1的內(nèi)容，并討論交流信息。思考以下內(nèi)容：（1）.什么是化學(xué)？.化學(xué)的簡(jiǎn)單發(fā)展史。.化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等方面的關(guān)系，化學(xué)對(duì)人類生存發(fā)展的影響。（4）.怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？小結(jié)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)2.化學(xué)的發(fā)展歷史①.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué)，但并沒(méi)有建立這門科學(xué)。②.原子、分子論：人類建立了化學(xué)這門科學(xué)。（道爾頓、阿附加的羅）③.元素周期律（表）：完善了化學(xué)，使化學(xué)研究有規(guī)律可循。（門捷列夫）④?納米技術(shù)：標(biāo)志化學(xué)已發(fā)展到較高階段。⑤.綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、方向。（其核心就是利用化學(xué)從源頭上消除污染）3.化學(xué)與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面有密切關(guān)系，它是一門社會(huì)迫切需要的實(shí)用科學(xué)。如果沒(méi)有了化學(xué)，彩圖中的貓、小鳥(niǎo)、汽車等將怎樣變化？歸納總結(jié)：化學(xué)的發(fā)展確實(shí)為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，也使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點(diǎn)出課題1）但是化學(xué)、化工的生產(chǎn)也給人類環(huán)境帶來(lái)了一些危害，因此我們現(xiàn)在提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是學(xué)好化學(xué)，為未來(lái)研究化學(xué)、為人類造福打好基礎(chǔ)。那么，如何能學(xué)好化學(xué)呢？1、勤思考、敢提問(wèn)、善交流、?？偨Y(jié)。2.講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。評(píng)價(jià)樣題：1.化學(xué)研究的主要內(nèi)容是：（）①物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)②物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律］物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律④生物體生命活動(dòng)的規(guī)律a、①②b、③④c、①③d、②④2.到20世紀(jì)末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過(guò)3000萬(wàn)種，但組成紙屑物質(zhì)的基本元素只有（）a.3000多種b.1000多種c.30多種d.100多種.1896年，發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。化學(xué)成為一門科學(xué)史于.化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，請(qǐng)你分析下列四個(gè)選項(xiàng)中化學(xué)學(xué)科不涉及的研究領(lǐng)域是（）a.開(kāi)發(fā)新的能源b,合成新的物質(zhì)射研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律d.防治環(huán)境污染教學(xué)后記：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1：物質(zhì)的變化和性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。2、說(shuō)出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念教學(xué)難點(diǎn):物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1、2,達(dá)標(biāo)率98%。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):.物理變化是指變化。如水的三態(tài)變化，鋁壓成鋁箔、抽成鋁線等。.化學(xué)變化的基本特征是，化學(xué)變化常伴有、、、、等現(xiàn)象。3物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別是什么？物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，一定要在中才能表現(xiàn)出來(lái)。例如石蠟在空氣中燃燒生成水和二氧化碳，鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，鐵在潮濕的空氣中生成鐵銹等性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)不需要發(fā)生即能表現(xiàn)出來(lái)。例如、、、、沸點(diǎn)、硬度、密度、導(dǎo)電性、傳熱性等。4.記住如下元素的符號(hào):碳c氫h氧o氮n氯cl硫s磷p鉀k鈣ca鈉na鎂mg鋁al鋅zn鐵fe學(xué)習(xí)研討：一、物質(zhì)的變化實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄。㈠、物理變化1、概念：叫做物理變化。2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。..這兩個(gè)變化都有生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。㈡、化學(xué)變化.概念：叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）.特征：①，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。［討論］判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？二、物質(zhì)的性質(zhì)㈠、化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。如：蠟燭能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。例如：①木柴燃燒一化學(xué)變化；木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)②鐵生銹——化學(xué)變化；鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一化學(xué)性質(zhì)；鐵（在干燥的空氣里）難生銹 化學(xué)性質(zhì)（二）物理性質(zhì)物質(zhì)就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；二是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。那么你能列舉出的屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的有：你能理解下面幾個(gè)重要的物理性質(zhì)嗎？1、熔點(diǎn)2、沸點(diǎn)3、密度［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。評(píng)價(jià)樣題：1.化學(xué)變化的主要特征是（）a.有顏色變化b.生成其它物質(zhì)c.有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象d,有氣、液、固三態(tài)變化2.下列變化中屬于物理變化的是（）a.汽油易燃燒b,鋼鐵生銹c.木材燃燒d,水結(jié)成冰.成語(yǔ)被譽(yù)為中華民族語(yǔ)言的瑰寶。下列成語(yǔ)中，其本意主要為化學(xué)變化的是（）a,磨杵成針b,死灰復(fù)燃c,木已成舟d,積土成山.古詩(shī)詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩(shī)句只涉及物理變化的是（）a.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生b.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干c,只要功夫深，鐵杵磨成針d,爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇5.生活中常見(jiàn)的下列現(xiàn)象，發(fā)生化學(xué)變化的是（）a.用來(lái)防蛀的衛(wèi)生球消失b,生米煮成熟飯c.敞口久置的白酒沒(méi)有酒味d.自行車胎炸裂.化學(xué)變化的本質(zhì)特征是?；瘜W(xué)反應(yīng)往往伴隨著能量的變化，如用木柴燃燒取暖，就是把能轉(zhuǎn)化為能和能。.蠟燭燃燒之所以是化學(xué)變化，是由于蠟燭在燃燒時(shí)（）a.先熔化b.再發(fā)出黃光c.放出大量的熱d,生成了水和二氧化碳8.下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物【篇三：2014-2015初中化學(xué)教師必備--人教版化學(xué)教

學(xué)設(shè)計(jì)完整版】化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、教學(xué)目標(biāo)1、常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。2、初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。3、初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽磯，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課:引入新課。新課講授：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”一、化學(xué)是研究什么的？［學(xué)生討論］化學(xué)是研究什么的？板書(shū)：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示［實(shí)驗(yàn)1］水的沸騰［實(shí)驗(yàn)2］膽礬的研碎［實(shí)驗(yàn)3］鎂帶的燃燒［實(shí)驗(yàn)4］加熱堿式碳酸銅二、物理變化和化學(xué)變化［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書(shū)：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）［討論］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？［討論］判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)［講述］物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。［小結(jié)］物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點(diǎn)，即變化是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的；而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái)，而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？［小結(jié)］注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。布置作業(yè)復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)緒言1、化學(xué)是研究什么的？

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。2、觀察實(shí)驗(yàn)的方法：物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好初中化學(xué)？七、教后反思：八、效果檢測(cè)：.下列變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成的是（）a.燃放煙花b.干冰升華c.動(dòng)物呼吸d.燃煤發(fā)電.在下列變化過(guò)程中，只有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)是不同的,該變化是（）a.a.鋼鐵生銹b,蠟燭燃燒c,牛奶變酸d,滴水成冰.下列物質(zhì)的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）a.導(dǎo)電性b.可燃性c.延展性d,揮發(fā)性5.下列物質(zhì)的用途，是利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）a.用液化氣作燃料b,用鋁材作高壓鍋c,用鋼材制鐵軌d.用石墨作電極課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、通過(guò)探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力2、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、課前準(zhǔn)備蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水五、教學(xué)過(guò)程［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過(guò)蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)燃燒的蠟燭嗎？如果用化學(xué)的眼光去觀察，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？［學(xué)生閱讀］p7活動(dòng)與探究［學(xué)生討論］1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？3、你想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)手段來(lái)證實(shí)它們？4、你還有哪些問(wèn)題需要向老師咨詢？［學(xué)生質(zhì)疑］（可能問(wèn)到的問(wèn)題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來(lái)越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來(lái)越高？10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答）［學(xué)生活動(dòng)］試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。［教師指導(dǎo)］實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：（電腦畫(huà)面提示）1、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無(wú)明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無(wú)明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y(cè)試）；圖1（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁;然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；圖23、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來(lái)什么驚喜？5、（拓展實(shí)驗(yàn)）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？圖3［實(shí)驗(yàn)探究］學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。［交流反饋［學(xué)生代表表述探究過(guò)程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。［反思與補(bǔ)充［通過(guò)交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。［總結(jié)1六、板書(shū)設(shè)計(jì)：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、化學(xué)探究的方法二、氧氣、二氧化碳的特性及應(yīng)用三、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究四、對(duì)人休吸入的空氣和呼出的氣體探究七、教后反思：八、效果檢測(cè)：.蠟燭在空氣中燃燒