初中物理運(yùn)動(dòng)的世界單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

運(yùn)動(dòng)的世界適用年滬科版八年級(jí)物理第二章所需時(shí)課內(nèi)3課時(shí)，課外1課時(shí)，共4課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述本章涉及機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述與探究方面的知識(shí)與技能。主要包括運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)等基本物理概念和知識(shí)，以及長(zhǎng)度、時(shí)間、速度的測(cè)量等基本物理實(shí)驗(yàn)方法和技能。本章分為四節(jié)。第一節(jié)“動(dòng)與靜”主要內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)的世界、運(yùn)動(dòng)的描述。主要講述不同的運(yùn)動(dòng)形式以及人類文化中描述運(yùn)動(dòng)的不同方式，從而引出科學(xué)描述運(yùn)動(dòng)的方法。第二節(jié)為“長(zhǎng)度與時(shí)間表的測(cè)量”，包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；時(shí)間的估測(cè)，用停表或手表測(cè)時(shí)間等；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差。第三節(jié)“快與慢”介紹速度的基本概念及研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。主要包括速度、路程與時(shí)間的關(guān)系，速度的測(cè)量方法，勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征及研究方法。第四節(jié)“科學(xué)探究一一速度的變化”主要內(nèi)容為探究物體作直線運(yùn)動(dòng)速度的變化情況。

本章教學(xué)的重點(diǎn)是描述物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法以及速度的概念。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性以及速度單位的換算。在本章教學(xué)中，所有探究的實(shí)驗(yàn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生首先明確探究的目的，然后設(shè)計(jì)探究的方案，最后再讓學(xué)生去探究，切不可把探究性實(shí)驗(yàn)做成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。否則，就違背了課標(biāo)要求。本章中涉及的基本概念較多，得出概念的方法并不相同，如速度的概念是用比較法得出的，勻速運(yùn)動(dòng)的概念是用理想化方法得出的。在教學(xué)中，要注意滲透科學(xué)方法的教育，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖W*菊土皿總邕.-：:■時(shí)*ie3n同士用oti鑼gFiery1,.斯*i^kiwniiii-iiii：依出hMutft;z>3q-「P*KrflBW..MmVJOWHUi>iUM5口/7= 篇!ainwi.ritdir寧土n--tk^-Tnh-I- > 皿■2E：即H，褥IX-=T1!-.E-a^-twri2-. -4-；HNKrgsi,q上?■工產(chǎn)?”耳：加?0串^巾1??KtUTI%X4.--T1- ifUf.f-GaiRiWill-?*■r UVjEisirKi"!-.E-a^-twri2-. -4-；HNKrgsi,q上?■工產(chǎn)?”耳：加?0串^巾1??KtUTI%X4.--T1- ifUf.f-GaiRiWill-?*■r UVjEisirKi"2-ll4--*!jPWUTiMHri?l4,i- HsjswI-赫M派Fl，,I*?!-|h-?」.,"門 ■.a-deJHJUI AI-FMk-U^llTli-ERHiMHd*l>VUVEir^<■rq..Et裝“明底 kHH?--|;;i^w?TKLl-isii*?**-*1￡*■;***i.rtarwX-Bil-?LWhiX-Bil-?LWhi主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性.2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解時(shí)間與長(zhǎng)度測(cè)量的初步知識(shí)，知道時(shí)間與長(zhǎng)度的常用單位，并會(huì)熟練地進(jìn)行換算。學(xué)會(huì)正確使用停表和刻度尺；會(huì)正確讀取、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知道測(cè)量會(huì)出現(xiàn)誤差，了解測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤的區(qū)別。3、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng).理解速度公式，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；會(huì)讀、會(huì)寫速度單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。4、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度.過程與方法：1、了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物.能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。2、通過探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較.3、通過比較的方法探究物體運(yùn)動(dòng)快慢如何描述，并通過對(duì)比了解一些物體運(yùn)動(dòng)速度的大小。借助想象理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。4、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)特征.會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。5、通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄數(shù)據(jù).情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在探究運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性過程中領(lǐng)略物理的美妙和大自然的神奇。2、通過了解工具使用規(guī)則和讀取、記錄數(shù)據(jù)的正確方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及發(fā)展變化進(jìn)程，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。3、初步具有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。4、關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中物體速度的大小，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。對(duì)應(yīng)課標(biāo)多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式內(nèi)容要求知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。通過自然界和生活中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中?；顒?dòng)建議(1)觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。(2)利用常用物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力內(nèi)容要求會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。例1利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。主題單元問題設(shè)計(jì)1、如何描述物體的運(yùn)動(dòng)？2、如何測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間？3、如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？專題劃分專題一：動(dòng)與靜（1課時(shí)）專題二：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（1課時(shí)）專題三：快與慢（1課時(shí)）專題四：速度的變化（1課時(shí)）其中，專題四作為研究性學(xué)習(xí)。專題一動(dòng)與靜所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說明生活中一些常

見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。專題問題設(shè)計(jì)1專題問題設(shè)計(jì)是靜止的？2、為什么乘客會(huì)產(chǎn)生幻覺，感覺路邊的樹在向后退？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體素材。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。問題：1、在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？2、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？（學(xué)生們會(huì)說：運(yùn)動(dòng)員和球是運(yùn)動(dòng)的，球門是靜止的），（運(yùn)動(dòng)物體的特點(diǎn)是：運(yùn)動(dòng)物體相對(duì)于地面的位置在改變）（靜止物體的特點(diǎn)是：相對(duì)于地面位置不變，但相對(duì)于太陽來說是運(yùn)動(dòng)的）。所以最后讓學(xué)生們理解：在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二、由現(xiàn)實(shí)生活中，做火車或汽車的情景，思考：為什么乘客會(huì)產(chǎn)生幻覺，感覺路邊的樹在向后退。（乘客以車為標(biāo)準(zhǔn)，）所以讓學(xué)生們理解：判斷動(dòng)、靜所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)論也就不同。在物理上，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參考物。在了解參照物的概念之后，讓學(xué)生們進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，讓學(xué)生舉例：（課桌上的書相對(duì)于課桌來說是靜止的，但相對(duì)于走著的學(xué)生來說則是運(yùn)動(dòng)的等等）。通常所說的靜止或運(yùn)動(dòng)，是相對(duì)于地面來說的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以為提起“刻舟求劍”的故事：1、成語故事＜＜刻舟求劍＞＞：有一次，一個(gè)楚國(guó)人坐船過江，船到江心時(shí)一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？（船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物，行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。）2、行車，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺到無風(fēng)；有時(shí)雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托

車上卻感覺到風(fēng)很大。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車時(shí)，順風(fēng)時(shí)若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止，會(huì)感覺到無風(fēng)；摩托車行駛時(shí)騎在車上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。）評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)根據(jù)所選參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。專題二長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解時(shí)間與長(zhǎng)度測(cè)量的初步知識(shí)，知道時(shí)間與長(zhǎng)度的常用單位，并會(huì)熟練地進(jìn)行換算。學(xué)會(huì)正確使用停表和刻度尺；會(huì)正確讀取、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知道測(cè)量會(huì)出現(xiàn)誤差，了解測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤的區(qū)別。

專題問題設(shè)計(jì)專題問題設(shè)計(jì)長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法有哪些？不同的學(xué)生測(cè)量同一個(gè)長(zhǎng)度，結(jié)果為何不同?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體素材。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1、在復(fù)習(xí)速度的基礎(chǔ)上，要想知道某個(gè)物體的速度，根據(jù)速度公式，我們必須知道路程和時(shí)間，這樣就涉及到長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)基本物理量的測(cè)量?；顒?dòng)2、由學(xué)生們手中的直尺，讓學(xué)生們知道測(cè)量都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就叫單位。對(duì)于長(zhǎng)度的測(cè)量，首先要讓學(xué)生們知道長(zhǎng)度的單位：千米、米、分米等等，國(guó)際單位是米，并且把單位之間的換算作為一個(gè)重點(diǎn)。再就是測(cè)量長(zhǎng)度的工具（卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器），及常用工具（刻度尺）。最后就是刻度尺的用法，我采取的方法是講練結(jié)合，老師邊講邊做示范，然后再讓學(xué)生們動(dòng)手操作?；顒?dòng)3、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具（1）讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具（刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器）讓學(xué)生觀察。⑵讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等?？潭瘸叩氖褂脩?yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值?；顒?dòng)4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）測(cè)量物理課本的寬度⑵測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。方法一（卡尺法）：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L二〃d求出硬幣的周長(zhǎng)。方法二（滾輪法）：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L二s/n,再利用L二〃d求出硬幣的直徑d二s/n〃.⑶測(cè)量一頁紙的厚度探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁紙的厚度，也測(cè)不出二頁紙厚度，但是能測(cè)出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。（以多測(cè)少法）測(cè)量時(shí)取若干頁紙（紙的頁數(shù)要足夠多），壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度『L/n.⑷測(cè)量細(xì)銅絲的直徑測(cè)量道理與測(cè)量一頁紙的厚度相同（以多測(cè)少法）測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度1，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=1/n.活動(dòng)5對(duì)于時(shí)間的測(cè)量，可根據(jù)日常生活中的鐘表來入手，通過鐘表讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位（秒、分、時(shí)）基本單位秒，還可以進(jìn)一步引申到天、月、年。再就是測(cè)量時(shí)間的工具（鐘表、停表）?；顒?dòng)6對(duì)于誤差，可以讓幾個(gè)同學(xué)用不同的直尺測(cè)量同一本書的長(zhǎng)，結(jié)果表明測(cè)量值非常相近，并不完全相同。從而引出誤差的概念，并強(qiáng)調(diào)誤差不可避免，只能盡量減小，然后讓學(xué)生們思考：怎樣減小誤差？最后總結(jié)，得出常用的方法：多次測(cè)量求平均值。再就是誤差不是錯(cuò)誤，二者是有區(qū)別的，學(xué)生思考，老師總結(jié)。評(píng)價(jià)要刻度尺和秒表的使用技能。點(diǎn) 分析測(cè)量結(jié)果不同的原因。

專題三快與慢專題三快與慢所需課課內(nèi)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng).理解速度公式，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；會(huì)讀、會(huì)寫速度單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。專題問如何比較游泳比賽中的快與慢？題設(shè)計(jì)所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體素材。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍;人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……。那如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？由在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。請(qǐng)同學(xué)們分析以下：觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？學(xué)生交流討論后回答。（觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。）歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。活動(dòng)2、以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v二s/t表示。在研究速度的單位時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該和學(xué)生們一塊用公式推出來。并強(qiáng)調(diào)其國(guó)際單位是：米/秒，對(duì)于米/秒和千米/時(shí)的換算，也應(yīng)該一塊推導(dǎo)。再就是公式的應(yīng)用，這是在物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)計(jì)算題，所以對(duì)于其步驟應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范。對(duì)于什么叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？讓學(xué)生們自己閱讀教材并討論。（物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，