(完整)三年級上冊數(shù)學(xué)第二單元單元計(jì)劃和教案

三年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)計(jì)劃教材來源：三年級上冊教科書《數(shù)學(xué)》/人民教育出版社內(nèi)容來源：三年級上冊教科書《數(shù)學(xué)》第二單元單元主題：萬以內(nèi)的加法和減法（一）課程類型：必修實(shí)用年級：三年級設(shè)計(jì)者：三年級數(shù)學(xué)組背景本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用，是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的“必需數(shù)學(xué)”，因此，學(xué)生務(wù)必切實(shí)的掌握好。單元目標(biāo)1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2.能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3.培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題單元目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方式課時1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)1．口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。1第二組2.能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。萬以內(nèi)的加減法3.培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。2．口算兩位數(shù)減兩位數(shù)3．口算兩位數(shù)加減法練習(xí)1114．筆算幾百幾十加減幾百幾十5.用估算解決問題6.整理和復(fù)習(xí)11備注：實(shí)施建議一、課程資源1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級《數(shù)學(xué)（上冊）》，人民教育出版社。課內(nèi)資源利用主題圖、情境圖、例題、插圖、練習(xí)題。2.課外資源利用“暢言”多媒體教學(xué)系統(tǒng)、練習(xí)冊等。3.在生活中創(chuàng)造各種條件開發(fā)課程資源，以提高學(xué)生的多方面的能力。二、教學(xué)建議1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算，并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行計(jì)算解答。2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)?！斑w移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3.重視估算能力的培養(yǎng)。在前幾冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估計(jì)的意識，能估計(jì)百以內(nèi)的數(shù)量。本單元出現(xiàn)的把一個三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。4．注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。評價本單元課程評價由過程性評價和結(jié)果性評價兩部分組成，成績以百分制呈現(xiàn)，過程性評價占30%，結(jié)果性評價占70%。若成績低于60分，可申請補(bǔ)考。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價30%）過程性評價=課堂評價（10分）+作業(yè)評價（10分）+計(jì)算能力表現(xiàn)與單元檢測（10分）1.利用課堂學(xué)生自評、互評和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。2．過程作業(yè)評價按時完成課本課后練習(xí)題和練習(xí)冊的相關(guān)作業(yè)，教師及時進(jìn)行評價反饋。評價項(xiàng)目課堂評價評價要素評價等級1.積極思考老師提出的問題，主動舉手發(fā)言，A好（5分）并能有條理地表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)過程中B比較好（3分）有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價值的數(shù)學(xué)問題。C一般（1分）2.積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中愿意和同學(xué)討A好（5分）論數(shù)學(xué)問題，樂于幫助他人，遵守?cái)?shù)學(xué)活動秩B比較好（3分）序。C一般（1分）作業(yè)評價1.按時并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯少。A好（5分）能及時訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯題，并主動B比較好（3分）請教師再次批改。C一般（1分）2.按時完成教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)A好（5分）B比較好（3分）C一般（1分）計(jì)算能力的表現(xiàn)與單元檢測1.每次的計(jì)算小卷，至少90%的題目正確。A好（5分）B比較好（3分）C一般（1分）2.認(rèn)真對待每次計(jì)算小卷和單元測試，能在測A好（5分）試后及時總結(jié)出錯誤原因，做與錯題同類型的B比較好（3分）題目，主動補(bǔ)學(xué)不會的知識。C一般（1分）（二）結(jié)果性評價（70%）以單元水平測試（滿分100分）卷面成績的70%計(jì)入。共分為四個等級：優(yōu)（≥85分）良（80～84分）合格（60～79分）需努力（60分以下）《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第二單元P10例1授課對象：三年級上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能口算100以內(nèi)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程”。（二）教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是前幾冊100以內(nèi)加減法的延續(xù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算基礎(chǔ)，具備了基本的口算方法和能力。所以，讓學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的方法，探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握這類題目的口算方法，體驗(yàn)口算方法的多樣性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在具體情境中理解掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。四、評價任務(wù)：（一）掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（二）能正確地進(jìn)行口算。（三）能和他人交流自己的算法，并體會算法的多樣化。五、課前準(zhǔn)備：主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)個性批注環(huán)節(jié)一活動一：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、情境導(dǎo)入引入新知口算下面各題。48+30=48+30=58+40=64+5=79+4兩位數(shù)加一位的方法。66+8=1.仔細(xì)觀察這兩組題目，說一說你們是怎樣計(jì)算的。2.小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),可以先把十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)時，可以先把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)?；顒佣?.能發(fā)現(xiàn)信息1.觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）2.根據(jù)信息，提出加法問題。3.出示問題：一年級一共要買多少張車票？4.如何解決這個問題？怎樣列式？5.揭示課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）環(huán)節(jié)二2.提出問題3.能根據(jù)問題列出算式?；顒右唬?.探索口算自主探究掌握算法1.這個算式如何計(jì)算？的方法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加2.能將自己一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個的計(jì)算過程加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們表示出來。是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？2.學(xué)生自主探索算法。3.互相交流算法。生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。4.板書學(xué)生計(jì)算過程的思路圖?；顒佣?.能利用遷移口算進(jìn)位加法。2.能用不同的方法口算。出示問題：二年級一共要買多少張車票？1.列式計(jì)算：39+442.學(xué)生嘗試口算39+44=。3.全班交流算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=83活動三：熟練的掌握口算方法。1.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。2.小結(jié)口算方法。環(huán)節(jié)三活動一：練習(xí)能正確熟練口算各題。鞏固練習(xí)內(nèi)化方法1.看誰算得又對又快。54+21=15+55=23+28=32+46=61+39=53+36=35+66=37+54=2.完成教材第10頁“做一做”?；顒佣嚎偨Y(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方？教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí)：1.1325324438245662+16=34+2.口算。54+28=76+23=74+16=64+25=48+29=33+25=14+73=14+37=《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第二單元P10例2授課對象：三年級上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能口算100以內(nèi)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程”。（二）教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是前幾冊100以內(nèi)加減法的延續(xù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算基礎(chǔ)，具備了基本的口算方法和能力。所以，讓學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的方法，探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握這類題目的口算方法，體驗(yàn)口算方法的多樣性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在具體情境中理解掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3．增強(qiáng)將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4．培養(yǎng)口算能力、解決問題的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確口算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的進(jìn)位加法。四、評價任務(wù)：（一）掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（二）能正確地進(jìn)行口算。（三）能和他人交流自己的算法，并體會算法的多樣化。五、課前準(zhǔn)備：主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)1.正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。個性批注環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入引入新知2.回憶兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法?；顒右唬?.口算下面?zhèn)€各題。26+41=75+11=45+24=19+41=75+21=58+42=56+28=67+21=57+17=83+12=72+15=48+37=2.口算下面各題，并說說你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=活動二：1.能從情境圖中獲取信息。2.能根據(jù)信息提出問題。1.獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）2.提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？3.揭示課題。環(huán)節(jié)二活動一1.嘗試解決，自主探究掌握算法1.兩位數(shù)的不退位減。探究算法。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎2.交流自己的么列式呢？算法。生：用減法計(jì)算，列式65-34.3.得出連位數(shù)師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)兩位數(shù)減兩算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不位數(shù)的算是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？法。學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。1.嘗試解決，探究算法?；顒佣?.兩位數(shù)的退位減。2.交流自己的算法。師：怎么解決第二個問題呢？3.得出連位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空?；顒尤偨Y(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)3.比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)的口算方法和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時不能直接減。4.總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。環(huán)節(jié)三1、完成“練習(xí)二”第6題。1.能正確口算以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又兩位數(shù)減兩鞏固練習(xí)內(nèi)化方法準(zhǔn)。位數(shù)。2、完成“練習(xí)二”第7題。2.掌握口算兩（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填位數(shù)減兩位空。數(shù)的方法。（2）指名回答，集體訂正。3.課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。教學(xué)反思：附：板書設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí)：1.計(jì)算。35-12=86-42=98-46=65-41=35-26=86-59=82-46=56-49=《幾百幾十加、減幾百幾十》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第二單元P10例3授課對象：三年級上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程”。（二）教材分析：本課教學(xué)“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進(jìn)位加法和退位減法的情況。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。教材在編排時以“世博園紀(jì)念品商店賣海寶”引出兩個問題，都呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。兩個小題給出的口算方法，都提示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進(jìn)行口算。兩個小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題，提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法和退位減法時應(yīng)注意的問題?！白鲆蛔觥敝荚陟柟處装賻资印p幾百幾十的計(jì)算方法，安排了不進(jìn)位和不退位的情況，讓學(xué)生自主解決。（三）學(xué)情分析:在前兩個例題中已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，在二年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ)，因此，能夠利用遷移類推的方法用口算來計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。列出豎式筆算也是學(xué)生較容易掌握的。但在算理上可能還不夠清楚，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、交流等學(xué)習(xí)活動明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學(xué)生筆算加、減法中應(yīng)注意的問題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。2.參與觀察、計(jì)算、交流、展示等學(xué)習(xí)活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3.培養(yǎng)遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高計(jì)算能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法四、評價任務(wù)：（一）掌握筆算幾百幾十加、減幾百幾十的方法。（二）能正確地進(jìn)行筆算。（三）能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法來解決實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。五、課前準(zhǔn)備：口算卡、多媒體課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)個性批注活動一：1.能口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。1.口算。53+26=85-45=2.列豎式計(jì)算67+19=72-36=2.筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。38+55＝55-38＝學(xué)生練習(xí)本上完成后，說說筆算方法。環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)舊知回顧方法活動二：收集信息，提出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示教材例3的情境圖，看，來世博園紀(jì)念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？預(yù)設(shè)：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？上午比下午少賣出多少個“海寶”？2.揭題：今天我們就一起來解決這些問題。環(huán)節(jié)二活動一：1.掌握筆算減自主探究掌握算法1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。法。（1）出示教材例3的第（1）問題。要求的問2.能正確筆算題是什么？幾百幾十加幾百幾十。（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師板書筆算豎式：百十個380+5150930在豎式計(jì)算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9?；顒佣?.掌握筆算減法。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，要求的問題是什么？（2）列式：550-3802.能正確筆算幾百幾十減幾百幾十。（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。板書筆算豎式：百十個5.50-380170師介紹：豎式計(jì)算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上位退當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點(diǎn)。活動三總結(jié)筆算的方法和注意事3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時，需要注意相同數(shù)位項(xiàng)。必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。環(huán)節(jié)三1、完成教材第14頁“做一做”。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。鞏固筆算方鞏固練習(xí)內(nèi)化方法法，達(dá)到正確計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。5.課堂小結(jié)：這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？教學(xué)反思：附：板書設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí)：1.計(jì)算。410+250=3430+370=540-260=820-270=2.某小學(xué)共有學(xué)生880人，其中男生490人，女生有多少人？《用估算解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第二單元P10例4授課對象：三年級上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算，體會估算在生活中的作用”。（二）教材分析：本節(jié)課是結(jié)合幾百幾十的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題，例4提供了學(xué)校組織學(xué)生到電影院看電影的現(xiàn)實(shí)背景引出估算，讓學(xué)生探索解答方法。教材給出了兩對學(xué)生不同的解答策略。最后，教材還給出了“你的估算合理嗎？”的問題來提示教師教學(xué)時要充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用估算策略的意識和能力。（三）學(xué)情分析:估算在以前的教學(xué)中已經(jīng)滲透過，學(xué)生已經(jīng)體會到估計(jì)、估算在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先自己估算，在進(jìn)行交流，使學(xué)生通過討論體會到解決同一個問題可以有不同的方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識和解決問題的能力。四、評價任務(wù)：(1）能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，學(xué)習(xí)估算的一般方法。(2）能用估算解決生活中的問題。五、課前準(zhǔn)備：主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動活動一：1、填空。評價要點(diǎn)個性批注環(huán)節(jié)一回憶舊知，了解估算。情境導(dǎo)入引入新知（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）結(jié)合生活實(shí)人。際，了解估算。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。活動二：2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）環(huán)節(jié)二活動一了解信息和自主探究掌握算法1.觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？問題，并思解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，考如何解決并思考。問題。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？活動二會分析問題。2.分析與解答。掌握用估算解決問題的格式，能用估算解決問題。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。活動三能根據(jù)具體情況解決問3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理題。嗎？（2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？環(huán)節(jié)三1.完成教材第15頁最下面的問題。鞏固估算的鞏固練習(xí)內(nèi)化方法學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。2、完成教材第17頁“練習(xí)三”第5題。方法。能夠說出本附：板書設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí)：1.一件上裝352元，一件下裝237元，小華爸爸要買一套，大約要花多少錢？2.爸爸有600元錢，錄音機(jī)398元，自行車284元，買這兩樣?xùn)|西夠嗎？《萬以內(nèi)的加法和減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2.能夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3.進(jìn)一步培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程：一、完成練習(xí)三第9題。1.學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。2.全班訂正。二、完成練習(xí)三第10題。1.學(xué)生自主讀題。2.找出信息和問題。3.獨(dú)立解決。4.集體訂正。三、完成練習(xí)三第11、12題。1.學(xué)生自主讀題。2.找出信息和問題。3.獨(dú)立解決。4.集體訂正。四、完成練習(xí)三第13題。1.學(xué)生自主讀題。2.找出信息和問題。3.獨(dú)立解決。4.集體訂正。5.提出其他問題并解答?！墩砗蛷?fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3.培養(yǎng)總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一教學(xué)活動評價要點(diǎn)個性批注活動一：熟練的掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆口算方法。成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷?；顒佣菏炀毜卣莆諑装賻资?、減幾百幾十的筆算。2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3.它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。環(huán)節(jié)二活動一1.口算。52+35=23+69=能正確、熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。強(qiáng)化練習(xí)鞏固算法86-34=62-18=47+33=70-26=36+20=65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？活動二能正確、熟練地筆算幾百幾十加減幾百幾十。1.計(jì)算。650+340=370+480=390+250=840-560=750-540=440-150=520+300=600-240=分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法?；顒尤柟坦浪愕姆椒?。1.估算。（1）出示教材第19頁第3題課件，組織學(xué)生讀能正確的估題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.算。（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。環(huán)節(jié)三1.完成“練習(xí)四”的第1題。熟練的計(jì)算鞏固練習(xí)內(nèi)化方法兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又兩位數(shù)加減快又準(zhǔn)，互相之間評一評。兩位數(shù)和幾百幾十加減2.完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需幾百幾十。先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。4.課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：第二單元達(dá)標(biāo)測試卷（總分：100分時間：80分鐘）1、填空。（27分，除了第3、7小題，其余每空1分）1.填一填，算一算。（1）計(jì)算43+36，可以先算（（2）計(jì)算76-34，可以先算（），再算（），再算（），還可以這樣算（）。）。），還可以這樣算（2．比56多35的數(shù)是（），（）比63少17，560比270多（）,380比（）少130。3．試一試，快速圈出下列算式