初一語文講評教案范文

10/10初一語文講評教案范文教案是針對社會需求、學(xué)科特點及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、實用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)是與時俱進的。下面是小編為大家整理的關(guān)于初一語文講評教案范文，歡送大家閱讀參考學(xué)習!初一語文講評教案范文1紙船教學(xué)目標：1、學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來;2、抓住重點詞句，品味詩歌的感情;3、學(xué)習本詩后能有自己的情感體驗并能說出自己的體驗，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點：抓住重點詞句，品味詩歌的感情;教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習交流，同學(xué)們，如果你是導(dǎo)游，請你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達，第一句直說最美是什么，第二句描述特點。(學(xué)生介紹，老師附和評點)。二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。(詢問有沒有不認識的字，本詩有幾節(jié)等問題)，再齊讀課文。按如下提示，在括號里填上一個表示人物動作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。完成如下板書：第一節(jié)：(疊)紙船;第二節(jié)：(拋)紙船;第三節(jié)：(求)紙船。托紙船寄思念(托物言志、卒章顯志)三、朗讀探討。詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀(節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等)，表演性的朗讀一般是要配樂的，你覺得可以配什么樣樂曲?四、范讀(播放《紙船》朗誦帶)。播放前的要求：學(xué)生自我比擬，或評說自己處理得不夠好的地方，或評說范讀中讀得特別好的地方(也可指出其缺乏)，要言之成理。再試讀后，鼓勵學(xué)生起來朗誦。五、試一試，在活動中深化情感體驗，并表達出來。借助具體形象抒發(fā)對母親的愛是本詩的寫作特點。我們將課文提練一下，用一個比喻來表達，這一特點就非常明顯了：我對母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。六、送給父母一份禮物。(老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙)請學(xué)生寫出現(xiàn)在最想對父母說的話(如對父母之愛的理解、報答、期望等等)。請學(xué)生交流。初一語文講評教案范文2我為少男少女們歌唱教學(xué)目標：1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2.理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。3.培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂、積極向上的人格。教學(xué)重難點：1.反復(fù)朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情。2.實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的遷移。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、學(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。四、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。1.詩的第一節(jié)在說了\"我為少男少女們歌唱\"后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點?(積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量)2.詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思?(引起年輕人的強烈共鳴)3.讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴?4.第四節(jié)采用了什么手法?(比照，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量)5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練(節(jié)奏、重音和語調(diào))五、質(zhì)疑，探討，交流。你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題?提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。(學(xué)生一般會對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補充和說明后，用幻燈片顯示。)1.作者簡介：何其芳(1912-1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，重慶萬州人。代表詩集有《漢園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》，散文集《畫夢錄》。2.寫作背景：1938年，何其芳辭別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的熾熱的生活中，他觀察著，感受著，沖動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。初一語文講評教案范文3鄉(xiāng)愁教學(xué)目標：1、把握詩中的意象2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象教學(xué)重難點：1、準確理解詩中的意象，有感情地朗讀2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象教學(xué)過程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氣氛一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。(李白)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)君自故土來，應(yīng)知故土事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故土的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。二、了解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。2、生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/〞、“?〞)師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：小時候后來啊鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、我∕在這頭我∕在這頭母親∕在∕那頭新娘∕在那頭長大后而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我∕在外頭我∕在這頭母親∕在里頭大陸∕在那頭3、請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵〞的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭〞要一字一頓。4、齊讀四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情2、細細體會(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故土綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來?小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。(2)這種感情看得見嗎?要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3、想象構(gòu)圖其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的黃昏，村口，小路向遠方延伸……一位少年，目光堅決，背著一個大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信。〞少年用力點點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……〞少年沒有答復(fù)，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)(3)說一說，適當評論(學(xué)生自評，師評結(jié)合)(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何不同?(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀初一語文講評教案范文4魯迅自傳教學(xué)目標：1、了解小傳特點，理清順序。2、品味儉省、平實的語言。3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習能力。教學(xué)重難點：1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒〞，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止〞;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。同學(xué)們知道他是誰嗎?(請在桌面上翻開課件“魯迅自傳〞)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅〞。)哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家?(“轉(zhuǎn)播〞學(xué)生評價，演示給大家，并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉(zhuǎn)播〞，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅〞?！棒斞秆壑械聂斞辅曉鯓樱堊屛覀円黄鹱呓斞?，去追尋他閃光的人生足跡。二、明確學(xué)習重點、難點：課前，大家已作了預(yù)習，你認為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習重點、難點?我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。如果你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格〞內(nèi)。三、自主、合作、探究下面請讓我們一起運用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。(一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究〞。首先請自主朗讀課文，并思考：1、本文以為順序，以為線索。2、概括各段大意。小結(jié)：1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。(二)重點、難點突破我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵〞進入“合作探究〞，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。了解自傳特點,追尋偉人足跡閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。品味含蓄語言,觸摸偉人心靈1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白〞?揣摩詞語和標點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白〞。2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校?5、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除?下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究〞的成果。1、在“表格〞內(nèi)“單擊〞出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。(有無疑問?隨機點撥)2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?3、誰答復(fù)第3個問題四、拓展延伸請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸〞，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：1.總結(jié)：我們今天學(xué)習了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，鼓勵我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強。2.擴展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學(xué)習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準備好摘記本，將你認為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。初一語文講評教案范文5鶴群教學(xué)目標：本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的劇烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點。對文中\(zhòng)"鶴鷹之戰(zhàn)\"開始時鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點：文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習重點，交代學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習全文。(一)初步了解文章內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點。要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。①給以下加點的字注音。佇(Zh)立綺q)麗湮(yn)沒剽悍(p)盤旋(Xn)②結(jié)合課文，理解以下詞語的意義：佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。(二)仔細閱讀文章，思考以下問題。1、這篇文章是用第幾人稱寫的?2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運用第一人稱來寫的。\&quo