2023年微課在成本會計課程教學模式的應用

微課在成本會計課程教學模式的應用摘要：微課是一種比較新奇的教學方法，在我們國家雖然消失的時間比較晚，但是其卻擁有特別快的進展速度，已經(jīng)被廣泛的應用到教學之中。隨著我們國家高校教學模式的不斷改革，對于高校成本會計課程教學模式的創(chuàng)新和完善也是一項亟待解決的問題。因此，將微課運用到高校成本會計課程的教學之中，既符合當前教學模式的改革，同時也特別有利于提高高校成本會計課程的教學水平。本文通過對高校成本會計課程教學中使用微課教學的作用進行分析，并結(jié)合實際閱歷提出了微課在高校成本會計課程基礎(chǔ)課程中的應用策略，盼望可以關(guān)心高校成本會計課程教學模式的進一步完善。

關(guān)鍵詞：微課；成本會計課程；教學模式

一、高校成本會計課程教學中使用微課教學的作用

1.微課教學符合同學多元化需求

高校成本會計課程教學中使用微課教學可以關(guān)心高校生更好的了解和學習成本會計課程，并最大限度地促進每個高校生在高校成本會計課程課堂上活動的目標、活動的過程、教育方法、教育評價等。每個人都有不同的學習需求，微課教學可以更多地從高校生的角度動身，針對不同的同學進行不同的教學內(nèi)容，為高校生制造良好的進展氛圍。微課課堂是以簡短、精確著稱，因此，微課能夠確保每個高校生都能享受成本會計課程課程的樂趣，并確保每個高校生的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮[1]。

2.革新傳統(tǒng)高校成本會計課程課堂教學模式

高校成本會計課程課堂模式創(chuàng)新的過程可以使成本會計課程老師進行思索，選擇合適的行為策略作為成本會計課程教學的內(nèi)容，為高校生供應豐富的活動材料予以支持，同時也要考慮在成本會計課程教學的過程中對高校生實行什么樣的行為策略是最合理和最有效的。一些老師在設計活動時更注意教材中的學問和技能的教學，傾向于通過講解教學來組織活動，而有些老師則更注意高校生的終身進展，而忽視教材本身。這往往反映了我國老師不同的教育觀念，但實際上，我們提倡的是激發(fā)高校生自主學習和自主學習，而微課教學能為高校傳統(tǒng)的成本會計課程教學模式供應新的內(nèi)容[2]。

3.提高同學課余時間的利用率

隨著當前我們國家的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進展，成本會計課程網(wǎng)絡已經(jīng)轉(zhuǎn)變了人們傳統(tǒng)的生活、學習和工作方式，并且成為人們在日常生活中不行或缺的一部分。而微課則具有時間短、內(nèi)容豐富的特點，能夠便于同學進行成本會計課程內(nèi)容的學習，這大大提升了高校生課余時間的學習利用率。

二、微課在高校成本會計課程教學的應用案例分析

對于成本會計的教學課程來說，很多的高校老師會使用比較傳統(tǒng)的講授方式來進行課堂教學，但是這種教學方式已經(jīng)不能夠滿意當前高校生的需求。因而，微課的消失給高校成本會計課程的教學帶來了新的機遇，這種教學方式能夠有效的帶動同學樂觀性，讓同學能夠主動參加到課堂之中，與老師進行互動，從而提高教學效率。由此可見，高校老師應當根據(jù)教學目標，在成本會計課程的教學過程之中引入微課，設計更加有學習氛圍的課堂。傳統(tǒng)的課堂之上老師也會使用多媒體教學，例如，使用PPT來進行相關(guān)教學內(nèi)容的文字和圖片。但是，在微課這種教學方法之下，多媒體教學不在僅僅是圖片和文字，還應當加入視頻等內(nèi)容。例如，老師可去一些企業(yè)進行實地采訪，將部分成本會計的內(nèi)容制作成視頻，供同學在課堂上觀看，這樣能夠?qū)我坏奈淖趾涂菰锏膶W問點進行轉(zhuǎn)化，從而能夠讓同學對于成本會計內(nèi)容的學習更加有愛好，也可以進行主動思索。本文以成本會計課程中的《材料費用安排》這一節(jié)內(nèi)容作為案例，進行微課教學內(nèi)容的設計，以期能夠提高同學的課堂參加度，并且也盼望能夠給其他老師成本會計課程的教學供應肯定的借鑒。一方面，可以在上堂課下之時，或者本節(jié)課開課的前幾天給同學布置課前任務，可以在微信或者相關(guān)的教學平臺上上傳視頻，例如，如何將材料費用計入產(chǎn)品成本等，然后讓同學進行觀看，并對同學提出的問題進行準時解答，與同學進行溝通，讓同學能夠在課前對本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解，以便于課堂上教學內(nèi)容的深化和拓展[3]。另一方面，課堂上的微課視頻則是教學的主要內(nèi)容，而微課的主要原則就是要求視頻時間短，而內(nèi)容就需要突出核心部分，因此，微課視頻的制作就需要老師進行細心的設計。《材料費用安排》的微課視頻制作思路主要有以下幾個步驟：一是微課視頻的開頭，這部分需要5到10秒鐘，主要對本節(jié)課的主題和老師相關(guān)信息進行展現(xiàn)，有必要時則需要配以一些舒緩的背景音樂；二是核心內(nèi)容的導入，以課前任務為基礎(chǔ)，讓同學自由展現(xiàn)自己的課前學習成果，假如布置了學習題目則需要展現(xiàn)答案，并為學會生進行講解。除此之外，還需要展現(xiàn)在企業(yè)實際生產(chǎn)線產(chǎn)拍攝的視頻內(nèi)容[4]。(案例1：生產(chǎn)現(xiàn)場實地攝制的影片)黑板板書設計：產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)成品的生產(chǎn)過程設問：材料費用如何歸集到產(chǎn)品成本中？三是進行本節(jié)課主要內(nèi)容的講解，整個過程大約八分鐘。必需要圍繞教學目標，然后結(jié)合相關(guān)案例開展教學。案例2：以案例1基礎(chǔ)，分析共同消耗材料費用的安排。案例3：啟發(fā)式教學，參照案例2編制材料費用安排的會計分錄。講授：材料賬戶結(jié)轉(zhuǎn)基本生產(chǎn)成本。四是對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結(jié)，并引出新的問題，讓同學在課下進行思索，并為下節(jié)課的講授內(nèi)容做鋪墊。

三、微課在高校成本會計課程基礎(chǔ)課程中的應用策略

1.重視新媒體技術(shù)，提升微課認知

提高成本會計課程老師的基本素養(yǎng)是在高校成本會計課程課程中有效應用微課的關(guān)鍵點。只有當成本會計課程老師創(chuàng)設生動的進行微課學習時，他才能把相關(guān)課程教好。更重要的是，成本會計課程老師應當不斷創(chuàng)新自己的教學模式和策略，而不是根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式來進行成本會計課程教學。因此，成本會計課程老師應樂觀參加學校組織的培訓，加強自身學習，主動利用一些新媒體技術(shù)，不斷補充關(guān)于微課的新內(nèi)容，加強對于微課這一教學方式的認知，只有這樣才能夠好的帶動同學進行成本會計課程的學習[5]。

2.轉(zhuǎn)變老師角色定位，發(fā)揮微課作用

在高校成本會計課程教學模式轉(zhuǎn)變的過程之中，老師發(fā)揮著特別重要的作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師作為教授者僅僅是將書本的內(nèi)容進行傳達。但是，在微課的教學模式創(chuàng)新實踐中，老師需要依據(jù)當天所授內(nèi)容，供應合理的微課教學資料，同時給同學制定合理的學習任務，有助于提升同學的思索力和探究力量，對于非常困難的題型，要鼓舞同學樂觀探究科學問題，相互合作，共同解決，這也體現(xiàn)了微課教學過程中的多元化。

3.整合微課教學資源，總結(jié)微課規(guī)律

對于微課的教學內(nèi)容來說，高校成本會計課程老師應當提前充分了解高校生對于成本會計課程學習的需求，然后結(jié)合自身的教學狀況和閱歷來制定微課的教學方案，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容。作為成本會計課程學習的引導者，成本會計課程老師在提高高校生成本會計課程學習方面發(fā)揮著重要作用，需要讓同學能夠?qū)Τ杀緯嬚n程的學習產(chǎn)生更加劇烈的愛好，并能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容漸漸應用到自身的生活之中。除此之外，高校成本會計課程基礎(chǔ)課程老師通過利用微課，可以獵取更多的反饋信息，從而能夠有效的提高高校成本會計課程教學效率。

四、結(jié)語

信息化時代的來臨，人們的生活和工作都離不開成本會計課程?？傊?，微課教學作為一種重要的教學方式和學習方式，在當今的課改中得到了廣泛而樂觀的運用，有其自