初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第六單元短文兩篇答謝中書書(陶弘景)記承天寺夜游(蘇軾) 微課

記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)李合中學(xué)趙曉艷二年級(jí)語(yǔ)文一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能。1.在反復(fù)朗讀的過程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。2.品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。（二）過程與方法。1.通過誦讀，合作探究作者的情懷（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

2.積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)

感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法1.誦讀感悟法2.評(píng)析欣賞法。3.想象聯(lián)想法。五、教學(xué)準(zhǔn)備朗讀、課件。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。月在古詩(shī)里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷……你能說出一些吟詠月亮的詩(shī)句嗎？生：海上生明月，天涯共此時(shí)。--張九齡[望月懷遠(yuǎn)]露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。---杜甫[]花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂?！?--李白[月下獨(dú)酌]……（二）教授新課。1.展示作者、寫作背景資料，師補(bǔ)充。蘇軾（1036～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫文章。因“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶為黃州團(tuán)練副史。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù).寫作背景。元豐二年，蘇軾由于作詩(shī)諷刺王安石的新法，被貶為黃州團(tuán)練副史，這是一個(gè)有職無權(quán)的閑官。元豐六年，他的朋友張懷民也被貶到黃州，寄居于承天寺，作品就寫于這一時(shí)期。（三）自主學(xué)習(xí)——賞庭中月色。1.對(duì)照表格內(nèi)容，朗讀課文，嘗試背誦全篇。2.學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師巡視并給予適的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)要求師：找出文中描寫庭中月色的句子生：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3.放慢語(yǔ)速，放低語(yǔ)調(diào)。讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧?kù)o的味道。4.閉目想象當(dāng)時(shí)庭院中的景象，感受文字繪成的“畫面”，用“步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來描繪月景圖，品析文章寫景的妙處。生：比喻的寫法。形象生動(dòng)寫出了月夜美景。生：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。師：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。句中無一個(gè)“月”字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻荇交橫”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影。師：水是澄澈的，藻荇是縱橫交錯(cuò)的。給你一種什么樣的感覺？非常的安靜對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：接下去的時(shí)間留給大家把你所想到的景物寫下來，不說一句話，安靜的寫吧，拿出我發(fā)給大家的資料，寫在反面的空白處。

學(xué)生進(jìn)行描寫！

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下。

生：澄澈空明，如同水的月光，細(xì)碎的影子灑落在地上，猶如……

生：蘇軾隨意披著外衣，與友人漫步庭院中，仔細(xì)一瞧才發(fā)現(xiàn)

生：皎潔的月光，令人驚喜，若隱若現(xiàn)的，締造一種空明的世界(四)合作探究——品月下抒懷。1.學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。探究：文章抒發(fā)了作者怎樣的情懷？談?wù)勀愕母惺?。生：體現(xiàn)了蘇軾恬淡豁達(dá)的心情

師：當(dāng)然還有一些官在勾心斗角。那么現(xiàn)在我們是不是可以來總結(jié)一下這篇文章，寫景境界全出，只有一句話，抒情呢？意蘊(yùn)非常地豐富，就閑人兩個(gè)讓我們讀出了非常深厚的意蘊(yùn)，蘇軾當(dāng)時(shí)是在失意的情況下，蘇軾卻在自嘲中包含著自豪，在失意中獲得詩(shī)意的環(huán)境，詩(shī)意的享受。短短的85個(gè)字，里面有許許多多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲的，學(xué)習(xí)這樣的文章還有一定的難度的。從你們的表現(xiàn)來看，我們也發(fā)現(xiàn)，下面我想昨天發(fā)給大家閱卷材料，從這篇文章的閑人中看，你認(rèn)為蘇軾給你留下怎樣的印象？師：可以說話了，我覺得蘇軾是一個(gè)？（五）師出示相關(guān)資料。1.居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。2.這是一種飽經(jīng)憂患仍對(duì)社會(huì)和人生保持熱情的豪邁和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達(dá)情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛生活、熱愛自然，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美的敏感心靈……生：豁達(dá)的人，雖然被貶官，但是依舊快樂，雖然沒有以前那樣當(dāng)官班的滿足，但是現(xiàn)在這樣的境界還是讓他感受到不一樣的快樂。

師：當(dāng)官可以勤政為民，但是不當(dāng)官，依然可以沉浸在美景中。

師：你說？

生：有個(gè)性，有自信，樂觀的人，比他當(dāng)時(shí)的人，要高一個(gè)境界。

師：蘇軾是不一般的人。你用了很多詞來概括。余秋雨非常喜歡蘇軾，心靈的交流，做下研究，在余秋雨的《蘇東坡突圍》這樣寫：課件展示。學(xué)生朗讀。

師：蘇東坡在此時(shí)是人生的低谷，但是此時(shí)的才情卻得到了提升。師：大家靜靜地看，靜靜地想，面對(duì)著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對(duì)著一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月的蘇軾，你有什么感悟呢？學(xué)生交流自己的感想、收獲。師：同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫，是一顆即使在不平遭遇中仍然用一顆恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對(duì)社會(huì)和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長(zhǎng)路，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請(qǐng)你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達(dá)從容！讓我們帶著對(duì)蘇軾的敬意有感情地背誦全篇！下課?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。⒈閱讀散文《蘇東坡突圍》，選自秋雨散文《山居筆記》。⒉閱讀林語(yǔ)堂著《蘇東坡傳》，陜西師范大學(xué)出版社。（要更加深入的了解蘇軾，形成立體印象，就要多方面的了解資料，看看名家眼中的