小學(xué)語文魯教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元26燕子專列 26燕子專列

教學(xué)單元七課題26、燕子專列課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情誼。教學(xué)媒體使用是教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情誼。教學(xué)難點(diǎn)受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情誼。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、

深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、

還記得《燕子》一課的第2自然段嗎？跟老師一起背好嗎？（師生齊背）2、燕子是候鳥，每年春天都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事？還會(huì)遇到多少危險(xiǎn)？今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、快速感知課文主要內(nèi)容，教師相機(jī)板書課題。（學(xué)生快速掃瞄課文）

2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括。3、在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。4、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人——————→燕子（幫助、喜歡、愛、救助等）再讀課文，掃清閱讀障礙1、提出學(xué)習(xí)要求

A、根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音；B、把課文讀正確、讀通順；C、不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同桌合作學(xué)；教師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、答疑。

3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)。第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，開火車鞏固；第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合；第三步，學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：A、讀音難點(diǎn)主要有“洲、殊、驟、涉”(翹舌音)，“瀕、廂”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。注意不要將“瀕”讀成“ｐíｎ”，將“驟”讀成“ｚòｕ”。B、通過熟字帶生字識(shí)字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，2、指導(dǎo)臨寫、范寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。二次備課拓展延伸熟讀課文，上網(wǎng)搜集或查閱報(bào)刊資料：①了解燕子的信息；②閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。作業(yè)設(shè)計(jì)寫詞語，抄寫喜歡的句子。達(dá)成情況識(shí)記了生字，理解了課文問題處理體會(huì)到了人與動(dòng)物之間美好的情誼。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成優(yōu)秀教師自評(píng)優(yōu)秀教學(xué)單元七課題26、燕子專列課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情誼。教學(xué)媒體使用是教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣表達(dá)的效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、

研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷1、細(xì)讀課文，“看看文章表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？”2、學(xué)生分組討論。3、全班總結(jié)。A、感悟燕子面臨的“麻煩”

師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

(l)匯報(bào)。

⑵指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！苯枰泽w會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

(3)想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

B、感悟政府決策的偉大

師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?劃出有關(guān)句子。（1）題目反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛——作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。（2）“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。(3)政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。

C、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

師：居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣?

(l)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。(4)讀句子，想象天氣是那樣寒冷，成百上千的居民卻在焦急而又耐心地四處尋找燕子，這是多么鮮明的對(duì)比！

(5)感情朗讀。D、.感悟貝蒂付出的真情。

師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）

(l)想象貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？會(huì)說什么？用自己的話說一說。

（2）朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。二、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

1、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。

師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，由于政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?——同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。2、學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。三、

拓展交流，展示生活積累師：同學(xué)們知道剛才聽的歌曲叫什么名字嗎？（師簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事）1、

你還知道類似的故事嗎？2、

總結(jié)：我希望在座的每一位同學(xué)，都能像那個(gè)姑娘那樣、像貝蒂那樣愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境！二次備課引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦