電大教育學(xué)作業(yè)23復(fù)習(xí)資料

10/10電大教化學(xué)作業(yè)2--3答案《教化規(guī)劃綱要》（２０１０――２０２０）明確提出要鞏固提高九年義務(wù)教化水平，提高義務(wù)教化質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教化均衡發(fā)展，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。確立了義務(wù)教化發(fā)展目標(biāo)：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教化質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教化。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)校布局，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女同等接受義務(wù)教化，建立健全政府主導(dǎo),社會(huì)參加的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，努力消退輟學(xué)現(xiàn)象等措施鞏固義務(wù)教化普及成果；通過(guò)建立國(guó)家義務(wù)教化質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教化國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),老師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革等措施提高義務(wù)教化質(zhì)量。通過(guò)推動(dòng)義務(wù)教化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立健全義務(wù)教化均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置老師,設(shè)備,圖書(shū),校舍等資源等措施縮小區(qū)域差距，全面推動(dòng)義務(wù)教化均衡發(fā)展。本題需留意：本題須要結(jié)合你本人所在地義務(wù)教化普及的實(shí)際狀況來(lái)分析。首先我們應(yīng)當(dāng)明確新課程體系改革詳細(xì)有哪些內(nèi)容。新課程體系改革內(nèi)容：1,改革課程功能：強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀。2,改革課程結(jié)構(gòu)：適應(yīng)時(shí)代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性,均衡性,綜合性和選擇性。3,改革課程內(nèi)容：加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì),科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4,改革課程實(shí)施方式：提倡學(xué)生主動(dòng)參加,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力,獲得新知識(shí)的實(shí)力,分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。5,改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,老師素養(yǎng)提高,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)素養(yǎng)教化上的功能。6,改革課程管理：實(shí)行國(guó)家,地方,學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程的適應(yīng)性?？傊獦?gòu)建符合素養(yǎng)教化要求的基礎(chǔ)教化課程體系，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育能夠擔(dān)當(dāng)中華民族宏大復(fù)興重任的一代新人。我們要知道新課程“新”在哪里？（一）觀念創(chuàng)新新的課程功能觀,教學(xué)觀,老師觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀。1,課程的功能觀：從“大課程”的觀念來(lái)構(gòu)建新的課程。教的過(guò)程,學(xué)的過(guò)程和評(píng)價(jià)的過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)工程。強(qiáng)調(diào)：知識(shí)和技能,過(guò)程和方法,情感,看法和價(jià)值觀的培育。2,教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感溝通,溝通，師生主動(dòng)互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。3,老師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者，教化教學(xué)的探討者；在與學(xué)生的關(guān)系上是同等的，是同等中的首席。4,學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體，人格獨(dú)立的人，有個(gè)體差異的人，特性豐富，富有潛力的人。5,質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德,智,體等諸方面素養(yǎng)與特性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑,主動(dòng)的發(fā)展。（二）學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）創(chuàng)新改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。1,自主學(xué)習(xí)：學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中，能學(xué),想學(xué),會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。（相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)）2,合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)（相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)）3,探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性,實(shí)踐性,參加性和開(kāi)放性。（相對(duì)于接受學(xué)習(xí)）（三）評(píng)價(jià)創(chuàng)新：1,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。不僅重視語(yǔ)言實(shí)力與數(shù)理邏輯實(shí)力評(píng)價(jià),也要重視過(guò)程,方法,情感,看法,價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。2,評(píng)價(jià)方式的多樣性。除筆試外，口試,答辯,操作考試,聽(tīng)力考試,過(guò)程檔案記錄（成長(zhǎng)檔案袋，科學(xué),藝術(shù)活動(dòng)夾）,激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),預(yù)料性評(píng)語(yǔ)等等。3,過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。過(guò)程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展，結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能。4,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，老師提高。二,案例分析案例：從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們辭行沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成果考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核,評(píng)價(jià)學(xué)校,老師荼的唯一標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開(kāi)展的教化評(píng)價(jià)改革？請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)談該項(xiàng)改革。本題考核知識(shí)點(diǎn)：第六章課程第四節(jié)課程評(píng)價(jià)本題思路（供參考）：我對(duì)江西和山東濰坊市所開(kāi)展的教化評(píng)價(jià)改革持確定看法。江西和山東濰坊市所開(kāi)展的教化評(píng)價(jià)改革是符合當(dāng)前素養(yǎng)教化的需求，廢除百分制，使擺脫應(yīng)試教化的束縛，用“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”，因材而評(píng)價(jià)，面對(duì)全體學(xué)生，也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這才是教化的目的所在。這種教化評(píng)價(jià)改革正是新課程實(shí)施的體現(xiàn)，新課程評(píng)價(jià)改革的方向，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的新一輪基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展特別有利。本題需留意：本題須要結(jié)合個(gè)人在新課程改革過(guò)程中的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生在新課程改革過(guò)程中的實(shí)際特點(diǎn)，《教化學(xué)》課程作業(yè)評(píng)講(3)（第7—8章）責(zé)任老師劉琬《教化學(xué)》是教化科學(xué)體系中的一門(mén)基本學(xué)科，是公共事業(yè)管理教化管理專業(yè)?？茖W(xué)生和其他師范類專業(yè)本科學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。形成性考核成果占本課程的30%。為扶植學(xué)生理解教材和作業(yè)，針對(duì)形成性考核冊(cè)中的案例題供應(yīng)思路，扶植大家理解教材的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。下文中，黑色的是問(wèn)題與答案，橙色和藍(lán)色是說(shuō)明和說(shuō)明。一,論述題1.你是如何理解新課程所提倡的“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式，在你的教學(xué)體驗(yàn)中，如何恰當(dāng)運(yùn)用這種方式來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。本題考核知識(shí)點(diǎn)：第七章教學(xué)第四節(jié)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式(三)“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式分析（供參考）：首先我們應(yīng)理解“自主”,“合作”,“探究”學(xué)習(xí)方式各自的含義。（1）自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是自己做主的學(xué)習(xí)方式，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主即是在教化過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，給予他們確定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行確定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到求知的愉悅，并發(fā)展其才智,靈敏的心理品質(zhì)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。例如在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己思索能學(xué)會(huì)的,通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)能解決的內(nèi)容我不講。如今的美術(shù)教材改過(guò)去的老面孔，趣味性很強(qiáng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容較多，充分體現(xiàn)人文性。教學(xué)時(shí)，我盡可能讓學(xué)生從中選取自己喜愛(ài)的，感愛(ài)好的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)，并試著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是老師一味地講。從而構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和閱歷，通過(guò)主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲得知識(shí)，并發(fā)展探究實(shí)力，養(yǎng)成主動(dòng)探究未知世界的意識(shí)。在教學(xué)中，我把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，須要什么。依據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀況，選擇最適合的教學(xué)方法，敏捷的支配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成果獲得嘉獎(jiǎng)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)，是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系，是現(xiàn)代教化的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開(kāi)放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感溝通渠道的重要形式。美術(shù)課堂教學(xué)中交往活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的溝通，而不是老師和單個(gè)學(xué)生的溝通。（3）探究性學(xué)習(xí)，是一種在新奇心驅(qū)使下的,以問(wèn)題為導(dǎo)向的,學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都特別豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動(dòng)參加,探究發(fā)覺(jué),溝通合作為主，新課程改革留意培育學(xué)生能探究性學(xué)習(xí)。作為老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì),愛(ài)護(hù)和發(fā)展學(xué)生的新奇心。因此，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)力的培育。如在教學(xué)《吃蟲(chóng)草》一課時(shí)，我找同學(xué)讀課文《吃蟲(chóng)的植物》，請(qǐng)大家記憶課文中的內(nèi)容，組織學(xué)生提出問(wèn)題：聽(tīng)了課文介紹，你有什么問(wèn)題嗎？還想了解吃蟲(chóng)草的哪些知識(shí)？等等，引導(dǎo)學(xué)生小組探討,溝通，解答問(wèn)題，再請(qǐng)同學(xué)們將課前搜集到的有關(guān)吃蟲(chóng)草的資料在小組內(nèi)展示,溝通，讓學(xué)生有充分的時(shí)間與空間進(jìn)行探究，知道吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，了解自然界的奇妙，并激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，培育學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。使學(xué)生在有效的時(shí)間與空間里進(jìn)行自主,探究地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的思維方式自由開(kāi)放地去發(fā)覺(jué),去探究，從而讓不同層次的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)自主探究的過(guò)程，培育了學(xué)生的探究精神和探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。上面的我分別從“自主”,“合作”,“探究”三個(gè)角度舉例說(shuō)明白如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展，僅供同學(xué)們參考。2.新的教學(xué)理念，每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，請(qǐng)你進(jìn)一步思索一下，在你的教學(xué)工作中這些教學(xué)理念常常運(yùn)用到嗎？哪些是你忽視的？本題考核知識(shí)點(diǎn)：第七章教學(xué)第六節(jié)中國(guó)的教學(xué)新理念分析（供參考）：教材中介紹了七種教學(xué)理念，分別是有效教學(xué),對(duì)話教學(xué),體驗(yàn)教學(xué),實(shí)踐教學(xué),反思性教學(xué),生成性教學(xué),生命化教學(xué)，這些教學(xué)理念每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，同學(xué)們可以結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾芜\(yùn)用的。二,案例分析案例2：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)覺(jué)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子遲疑了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)比3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)比，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，盡然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)比出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行指責(zé)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的，詢問(wèn)究竟是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心時(shí)自己樹(shù)立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)比為“壞學(xué)生”后，心情始終特別低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育教化原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。本題考核知識(shí)點(diǎn)：第八章德育第三節(jié)學(xué)校德育的基本原則和方法一,德育實(shí)施的基本原則分析（供參考）：（1）該班主任用無(wú)記名方式評(píng)比了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，但這種做法違反了德育原則中“以主動(dòng)因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。（