電大本科小學教育《小學語文教學與研究》試題及答案2

4/4中央廣播電視大學2010-2011學年度第一學期“開放本科”期末考試（開卷）小學語文教學探討試題答案及評分標準試卷代號：11802011年1月一,簡答題（簡要答出要點即可，不必綻開論述。每小題10分，共40分）1．語文教學過程如何體現語文課程的實踐性特點？答：語文教學的過程，應當是學生的語文實踐過程。語文老師要努力改進課堂教學，溝通課堂和學生生活的聯系，讓學生不僅從書本中學語文，還要在生活中學語文，努力體現出語文的實踐性特點。（2分）首先，要關注學生的語文學習過程。關注學生對學習活動的參與程度。（3分）其次，要重視學習方法的駕馭。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教化，學生駕馭這些方法的途徑主要是通過老師的點撥,示范和學生自己在實踐中體驗，不須要聽老師講授一套又一套有關方法的知識。（3分）第三，要關注學生的特性差異。老師要重視特性差異，擅長引導，因材施教，使全體學生都得到發(fā)展。（2分）2：語文教材如何體現顯明的時代性？答：一是要具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映先進文化：反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，形成符合時代精神的價值觀念。（2分）二是應及時反映語言文學和語文教化的新成果,新思維，運用和傳遞語文學習的新知識,新方法。(2分)三是要運用鮮活的時代語言，即最簇新的,活在人們口頭上的語言。這些語言可以使學生受到生動活潑的,切實有用的語言教化。（2分）四是應充分留意信息技術背景下的學習方式，為網上學習供應機會與可能，留意培育學生多方面獲得信息,自主處理信息的實力。（2分）此外教材編排,裝幀應具有現代感和時代特征，要有面對世界的追求。（2分）3．關于事實的語文探討報告主要包括哪些類別？答：主要包括語文教學視察報告,（2分）語文教學測量報告,（2分）語文教學調查報告,（1.5分）語文教學試驗報告,(1.5分)語文教學閱歷總結報告,(1.5分)個案探討報告(1.5分)等。4．簡述口語交際教學序列的主線和輔線。答：口語交際教學序列的主線是言語功能和學生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構建口語交際教學序列的根本依據?？谡Z交際教學的實踐表明，口語交際實力的發(fā)展，主要表現為如何運用口頭語言精確,恰當,得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學生心理發(fā)展規(guī)律是親密不可分的。（5分）口語交際教學序列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口語交際教學序列的重要依據。因為如何將教學內容系統(tǒng)地,有層次地,有步驟地呈現出來，是口語交際教學應當考慮的核心問題。（5分）二,論述題（結合實際問題進行詳細論述。每小題18分，共36分）5．舉例論述閱讀教學中運用“留意人文熏陶”的教學策略怎樣才能收到實效？答：(1)閱讀教學中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳聞目睹,潛移默化，對學生的精神領域產生影響。這種影響往往是隱性的,長效的,綜合的，不能希望立竿見影,一蹴而就。（3分）(2)在閱讀教學中留意人文精神的熏陶，既要敬重學生對文本的獨特的有特性的體驗和感悟，同時也要清晰地意識到教學內容的價值取向，把時代和社會所提倡,尊崇的主流價值觀貫穿其中。（3分）(3)在閱讀教學中留意人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文課程以情感人,以美育人的獨特功能，必需非常留意形象的感悟,情境的感染,審美的感化,心靈的感動，使學生在接觸文本的過程中，受到心靈的震撼,人格的提升。（3分）(4)在閱讀教學中留意人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文老師獨特的人格魅力，用老師自身的人文精神去滋潤,去涵養(yǎng),去提升學生的人文素養(yǎng)和品位。（3分）(5)讓學生受到人文精神的熏陶感染，決不能游離于語文之外。（3分）舉例論述3分。6．詳細論述語文綜合性學習的主要任務。答：綜合性學習的主要任務包括兩方面內容：培育學生主動探究,團結合作和勇于創(chuàng)新的精神；使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。（3分）第一，培育學生主動探究,團結合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培育學生的問題意識。綜合性學習以學生的愛好和直接閱歷為基礎，以與學生生活親密相關的問題為內容，以自主,合作,探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切入口，極大地重視學生問題意識的培育。它首先要求老師引導學生按自己的愛好愛好提出學習和生活中的問題。然后讓學生以個人或小組為單位，通過課內外閱讀和視察,調查，收集資料，并綜合運用語文知識和實力來分析,解決問題。（3分）其二是培育學生的合作意識。綜合性學習必需采納有利于培育學生合作意識,合作實力的活動形式。學生們可以通過小組或班級，一起進行探討探討與實踐，共同完成一項活動，或是解決一個學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習,駕馭與人溝通,溝通,合作的技巧，培育策劃,組織,協調和實施的實力。（3分）其三是培育學生收集,處理信息的實力。在語文綜合性學習的過程中，要培育學生利用多種手段,通過多種途徑來獲得信息，并依據須要恰當地處理信息和利用信息，培育初步具備搜集,處理信息的實力。（3分）第二，使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。詳細包括：第一，增加思想教化的形象性；第二，增加文化教化的廣博性和親和力；第三，增加情感教化的滲透性；第四，增加學生的社會責任性。（6分）三,分析題（運用相關理論，對所給案例進行詳細分析。24分）分析下面的案例，回答以下問題：一堂“人物素描”作文課師：同學們，相識我嗎？生：不相識。師：那用你的眼睛看看，今日來的老師有什么不同。要擅長視察。比如長相,言談舉止，不管是美的還是丑的，看到什么就說什么。用自己的眼睛看，實話實說。（學生們相當細致地視察后，分別說出了對老師外貌特征的印象）師：現在看看你還能不能有一雙會描述的手，用三五句話把對老師的印象寫出來。老師只有一個要求——“真實”。（師板書：真實）大家寫五分鐘。（學生開始寫作）師：（巡察點撥）老師說的話也可以寫進去。語句要連貫，留意語句之間的內在聯系。寫完了還可以自己改一改。師：誰情愿第一個來溝通？其他同學要擅長聽：他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。生：（讀習作）X老師長得又高又瘦，就是背有點兒駝，一米七七的個子看上去頂多只有一米七五。他盡然說自己是“單峰駱駝”，真有點阿Q精神。（生大笑）他臉上有一副眼鏡——師：（插話）他很簡潔地概括了老師身材的特點?？梢愿囊粋€字，什么叫“臉上有一副眼鏡”？這眼鏡是長在臉上的嗎？（生大笑）生：（插話）戴著，戴一副眼鏡。生：鼻梁上架著一副眼鏡，看上去很斯文，也很有學問。師：這個“架”字很貼切，也很斯文。（生笑）生：（接著讀）他長著一雙齙牙，但他覺得很可愛，說“有缺點的人才可愛”，可真自信呀！師：“一雙”改成“兩顆”好。很多詞用得很恰當。生：他逢人就笑，一笑就露出個小酒窩，給我一種很慈愛的感覺。師：越說越夸張了。（哄堂大笑）改得簡練些。生：（接著讀）別看他長得高，卻一點也沒有架子。他的穿著也很風光 ，筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，還打著一條領帶，很像紳士。有人說他像猴子，尖嘴猴腮，可是我覺得他像相聲演員大兵——師：（插話）他擅長把自己看到的和想到的聯系在一起寫，這種寫法好。生：（接著讀）他風趣幽默的語言經常引得我們哈哈大笑，驚慌的心情頓消……這樣的老師，誰不喜愛呢？（掌聲）聽他上課就像聽相聲一樣，感覺——好極了！（掌聲）師：感謝你的激勵，我將沿著你們的期望接著努力。（生大笑，掌聲）他重點寫的是老師哪個特點？生：（齊）幽默。師：抓住一個特點，一個側面描寫，這個眼光就是獨特的，這種寫法也是獨到的。誰還情愿來溝通？（生爭先恐后地舉手溝通）師：你們剛才寫的是對老師的基本印象。要想深化地了解一個人，有哪些方式？（學生們列舉了搜尋資料,語言溝通,通過摯友側面了解等方式）師：剛才同學們的方法都很好?，F在假如你想深化地了解我，最簡單的方式是——（生齊答）提問。師：對，則問些什么？從哪些方面提問？每個同學自己先設計幾個問題，想一想可以從哪些方面提問。你最想了解什么就問什么。（學生的提問一開始基本圍繞年齡,家庭等方面）師：我把資料全告知你們，你們記一下，不麻煩你們再問了。（生大笑）還有很多問題，比如說，有沒有遇到過挫折，有沒有扶植你的人，你最驕傲,苦痛,缺憾的事是什么。這些多有價值呀！問要問得準，才能對這個人真正有所了解！列出你最想問的三個問題。（生列出想問的問題）師：我們來看看問的什么問題，問得有價值我就直接回答。大家可以把一些真實的材料及時記錄下來。生：你有苦痛嗎？師：我們都有刻骨銘心的事，每個人都有勝利有失敗。想不想聽老師失敗的事？生：想。師：老師讀師范的時候，有一次音樂考試，老師讓我們選一支唱得最好的歌參與考試。我選了最流行的《軍港之夜》，整整練了一個星期，自以為唱得很投入?？纪暝?，音樂老師對我說：“你很愛音樂，也很努力，但老師勸你以后不要唱歌了。”全班只有一個不及格，那就是我。自以為唱得很投入，卻不知道一開始就跑了調。盡管很難受，但是我毅然放棄了音樂，選擇了學美術。我覺得人各有所長，也各有所短，有時候，放棄也是一種大才智。（掌聲）生：你小時候的趣事？師：老師長在農村，門口有一條小河，河水澄澈見底。夏天的傍晚，一放學，我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有很多小魚，都被我們撲騰的水花驚動了，紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊，經常要到力倦神疲再回家。每次回想那時候的情景，我都覺得這是我童年最歡樂的時候，也是最令人憧憬的。（掌聲）生：你成為特級老師，有過什么挫折？怎樣克服過去的？師：這個問題有價值，我很興奮回答你。每個人在成長道路上都不會一帆風順的，我也遭遇過挫折。那是在我參與工作的第一年，學校領導讓我上一節(jié)大型的公開課。我細心打算了三天，自己以為打算得很充分了。但是一看到有則多領導,老師來聽課，我就很驚慌，學生比我還驚慌，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個驚慌得說不出話來。課自然是失敗了，我難受了好幾天。但我想，在哪里跌倒的就該從哪里爬起米。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得勝利。我真正體會到了失敗最能熬煉人，最能讓一個人成熟，也自然能讓一個人成長。所以，當你遇到困難，遭遇失敗的時候，千萬不要氣餒，因為走過失敗，你就能獲得勝利。（掌聲）（生接著提問）師：好，提問到此結束?，F在大家概括一下，通過溝通對老師有了哪些深化的了解?，F在對老師的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的腦海里。選擇j兩個方面寫寫你對老師的印象。要用事例來寫，寫一兩段話，每段話要圍繞一個中心來寫，寫出你對老師新的印象和感受。能不能寫得活靈活現，把我寫活了？每個人10分鐘。（生練筆，師巡察）師：（10分鐘后）寫好的同學請舉手。生：（朗讀）俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。（師插話：引用俗話，很有特點）別看X老師長相有點難看，（生笑。師插話：這是實話。）可真有學問，是全國聞名的特級老師呢。其實，X老師的成長也不是一帆風順的，他遇到過挫折，遭遇過失敗。那是他參與工作的第一個年頭，X老師真是初生牛犢不怕虎，一下子就擔當了重要的上課任務。（師插話：這句話寫得生動）他細心打算了足足三天，連吃飯都在思索問題，（師插話：這句話寫得形象）自以為萬事俱備，只欠東風?？墒?，一上課就不行了，他和學生大眼瞪小眼，都驚慌得不說話了。（師插話：不是不說話，而是驚慌得說不出話）都驚慌得不知說什么了。你看，這樣的課確定上壞了。老師很難受，足足三天沒吃飯，（生笑。師插話：吃了。生大笑。師插話：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶飯不思。（師插話：這就有水平?。┑?，X老師不愧是老師，他確定在哪里跌倒就從哪里爬起來，一點也不氣餒。真是有志者事競成??！經過老師的不懈努力，他最終上出了精彩的課，讓人刮目相看。他說，走過失敗，你就能獲得勝利！這句話說得多好啊！失敗就是勝利之母?。。ㄕ坡暎煟哼@位同學圍繞哪一個方面來寫的？生：圍繞老師在事業(yè)上的勝利與失敗來寫的。師：寫得真實,鮮活,精確。集中筆墨寫一方面，給人的印象就深刻了。她不僅將聽到的寫下來了，還寫出了自己的感受。每個人要寫出你心中的X老師。（生再次整理作文，寫出自己的感悟）（生接著溝通，老師點評）師：同學們通過描述寫出了對老師的第二層次的印象。前后兩部分聯系起來就是對一個人完整的印象。不管寫誰，要寫出哪兩個方面？生：外貌,內心。師：對，會總結的同學就是有才智的。寫外在，也要寫內在。寫外在的東西可以通過視察獲得寫作材料，要抓住特征來寫。寫內在的東西可以通過提問,查閱資料等方式，獲得相關的習作素材?？傊?，通過全面的了解，才能把一個人寫活。7．在