正確把握專業(yè)建設的核心要素專業(yè)課件

正確把握專業(yè)建設的核心要素

專業(yè)負責人的作用▲專業(yè)建設的總設計師▲教學團隊的引領者▲人才培養(yǎng)資源的組織者▲人才培養(yǎng)實施的協(xié)調者▲專業(yè)領域的佼佼者匯報內容專業(yè)建設核心要素的關系2掌控專業(yè)建設核心要素的能力3專業(yè)建設核心要素的內涵1專業(yè)建設核心要素的內涵1影響人才培養(yǎng)的質量？教學管理人才培養(yǎng)方案師資建設課程建設實踐基地建設影響質量目標定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格課程和課程體系專業(yè)人才培養(yǎng)模式“雙師”結構教師團隊專業(yè)教學環(huán)境和條件專業(yè)教學管理體系和機制如何培養(yǎng)培養(yǎng)什么人用什么培養(yǎng)由誰培養(yǎng)需要條件如何保證專業(yè)六大要素專業(yè)建設核心要素的內涵1培養(yǎng)目標的確定為什么要開這個專業(yè)？專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格？滿足市場需求針對崗位要求服務面向：區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)；針對崗位：具體細化，定位恰當；培養(yǎng)規(guī)格：具備知識能力素質培養(yǎng)類型：技能型？應用型？復合型？培養(yǎng)層次:專門人才？通用人才?明確關鍵要處理好以下幾點：——專業(yè)設置能否與市場需求接軌——服務面向定位是否符合行業(yè)或區(qū)域要求——規(guī)格是否符合崗位要求——知識能力素質是否具體到位——人才類型定位是否準確——人才層次是否是高職的培養(yǎng)層次明確職業(yè)范圍與人才規(guī)格職業(yè)范圍：專門化方向就業(yè)崗位職業(yè)資格人才規(guī)格：知識技能態(tài)度工作任務與職業(yè)能力分析人才層次的高等性知識能力的職業(yè)性就業(yè)崗位的基層性人才類型的技能性人才培養(yǎng)目標的表述面向**區(qū)域（行業(yè)）、服務**企業(yè)，適應**崗位，具備**知識、**態(tài)度和**能力的高素技能型專門人才。9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20235:01:26PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/3采用什么樣的課程體系？構建過程三個系統(tǒng)從崗位任務要求，參照職業(yè)標準，設計職業(yè)素質培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，設計課程體系。公共課、職業(yè)技術課、素質課的系統(tǒng)設計。課程與培養(yǎng)目標的應對關系。核心課程的描述，考核辦法的設計。課程體系的構建9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20235:01:27PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/3三個系統(tǒng)系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)系統(tǒng)的基礎知識培養(yǎng)如何來實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的設計與構建系統(tǒng)的職業(yè)素質培養(yǎng)明確課程類別公共基礎課專業(yè)課拓展課程課程內容教學組織(學期/課時/地點/方法)教學重點知識要點職業(yè)行動能力明確教學手段：多媒體技術現(xiàn)場教學學中做、做中學教學條件：師資場地設備時間安排教育目標活動設計：學期活動主題教育目標活動形式考核評價方式工學結合，能力為本契合需求，強調特色夯實內涵，創(chuàng)造精品系統(tǒng)推進，制度保障課程建設的思路人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的設計？人才培養(yǎng)模式的保障？工學結合體制機制能夠進行專業(yè)建設、工學結合、社會服務的校企合作體制機制（組織，制度，互惠表現(xiàn)）。培養(yǎng)模式、組織模式、教學模式的設計與提煉，突出工學交替，符合專業(yè)特點。重要環(huán)節(jié)的把握（實訓，實習，素質教育）關鍵字：實踐性,職業(yè)性,開放性實現(xiàn)六個融合培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相融合教學模式與工作現(xiàn)場相融合課程體系與工作過程相融合理論教學與實踐教學相融合專業(yè)教師與能工巧匠相融合校園文化與企業(yè)文化相融合這個人才培養(yǎng)模式貫穿各個教學環(huán)節(jié)。實施“三級遞進、工學交替”的人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式基本技能（一級）專業(yè)技能（二級）綜合技能（三級）9-1月2-5月6-8月10-1月2-5月6-8月10-1月2-6月學段Ⅰ學段Ⅱ學段Ⅲ學段Ⅳ學段Ⅴ學段Ⅵ學段Ⅶ學段Ⅷ學段基本技能職業(yè)入門技能職場體驗實習專業(yè)技能專業(yè)技能崗位專業(yè)技能崗位綜合技能崗位綜合技能地點校內教室校內教室校中廠企業(yè)現(xiàn)場廠中校校內教室校中廠校內教室校中廠企業(yè)現(xiàn)場廠中校校內教室校中廠企業(yè)現(xiàn)場工學學學工學學工學工教師校內專任校內專任企業(yè)兼職企業(yè)專家學校掛職校內專任企業(yè)兼職校內專任企業(yè)兼職企業(yè)專家學校掛職校內專任企業(yè)兼職企業(yè)專家關鍵——校企合作學校層面的學院層面的專業(yè)層面的課程層面的教師層面的人才培養(yǎng)上合作技術開發(fā)上合作社會服務上合作對外交流上合作資源互用上合作

（1）理論、實踐一體化教學；（2）單元集中式教學；（3）項目式教學；（4）工學交替式教學；（5）“產品”式教學；（6）體育俱樂部式教學（7）情景教學（8）工作室式教學

教學做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征是求知、教學、做事和技能結合在一起。（溫家寶）專業(yè)教學團隊建設教學團隊建設？骨干力量建設？專兼結合素質優(yōu)良教學團隊的組成。專任教師的能力要求，培養(yǎng)措施。兼職教師的聘任要求，選聘與培養(yǎng)辦法。教師隊伍建設的具體制度、辦法。各教師在人才培養(yǎng)中的分工和作用發(fā)揮。關鍵字：雙師素質，雙師結構，融合專任教師職業(yè)院校教師能力結構社會服務與科研能力職業(yè)崗位工作實踐能力資源建設與利用能力教育教學設計與組織能力師資隊伍建設遴選培養(yǎng)國家、省、院三級教學名師，實施名師掛牌授課制鼓勵教師深入企業(yè)，從事新技術研發(fā)、舊設備改造、高新技術推廣和申請技術專利聘請和引進一批兼職教授、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師，提高教學質量提高教師研究生學歷學位比例，鼓勵支持教師在職讀博，提升教師教學業(yè)務能力積極申報國家、省、市自然科學項目、社會科學項目、青年人才基金、教學成果獎等項目與英國考文垂大學互派教師開展與國外大學的國際交流選派教師到國內重點大學訪學與省內高校（高職）交流合作開展各類職業(yè)技能大賽教師教學基本功競賽老中青教師結對互幫互學

開展學生滿意課堂活動實施名師優(yōu)教優(yōu)化雙師結構行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔專業(yè)課時達到50%以上；專業(yè)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉達到60%以上；獲得三級職業(yè)資格證書以上專業(yè)教師達90%以上增強服務能力

強化素質提升

注重教研科研加強交流訪學

開展崗位練兵重視人才引進現(xiàn)有師資培養(yǎng)

師資培養(yǎng)態(tài)度觀念轉型教學能力技術應用能力知識技能更新培訓進修掛職鍛煉考核淘汰教學條件建設專業(yè)教學環(huán)境？校內外實習基地建設？教學資源建設？生產性,真實環(huán)境廠中校，校中廠自主學習，開放性培養(yǎng)目標，任務項目與實訓室功能對應關系。實訓設備數(shù)量質量與學生規(guī)模的對應關系。校外基地與專業(yè)目標落實的對應關系。教學資源建設的長期、中期、短期思考。關鍵字：五位一體，整合，使用好質量保障體系建設專業(yè)教學管理體系和機制？質量保障體系？校企共同管理閉環(huán)系統(tǒng)企業(yè)參與教學管理與評價。質量標準、質量評價、質量反饋、改進機制。關鍵字：共同管理，彈性，教學質量評價控制設計標準執(zhí)行標準收集信息反饋調節(jié)專業(yè)建設核心要素間的關系2

專業(yè)建設目標的整體性。

專業(yè)建設結構的有序性。

專業(yè)建設要素的相干性。以市場需求分析這一外部環(huán)境為依據(jù)以人才培養(yǎng)方案設計為核心以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為先導以課程體系建設為關鍵以教學團隊建設為保證以實訓條件建設為基礎以專業(yè)教學管理為平臺啟示——該怎么做打好管理基礎——形成良好的管理機制夯實隊伍基礎——長久、全面、合力改善模式基礎——兩廣（基地，朋友）牢記工作重點——模索有效模式采用正確方法——改革創(chuàng)新掌控專業(yè)建設核心要素的能力3盡快提升組織管理的能力，提高溝通表達的能力，提高教師所需的四大能力，提高社會資源整合能力。更新觀念加強學習，透徹理解培養(yǎng)目標的針對性，理解培養(yǎng)過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。要有責任意識、服務意識、奉獻意識、大局意識。講究方法充分調動全體教師的積極性，充分發(fā)揮集體的智慧，充分運用改革與創(chuàng)新的力量，注重打造品牌與優(yōu)勢。扎實過程以任務和項目為抓手，以教研活動的載體，以提高質量為目標，以改革創(chuàng)新為動力。提升能力謝謝！歡迎批評指導9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。03-2月-2303-2月-23Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。***2/3/20235:01:27PM11、人總是珍惜為得到。03-2月-23**Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。***Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。03-2月-2303-2月-23**03February202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月2023**03-2月-2315、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。。二月23*03-2月-23*03February202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。**2/3/202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。***03-2月-23謝謝大家9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20235:01:27PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/