中班科學教案《不怕水的紙船》

中班科學教案《不怕水的紙船》中班科學優(yōu)質課教案思考《不怕水的紙船》

【活動目標】

1、能夠觀測比較相同性質紙的吸水性。

2、懂展開直觀的實驗記錄，大膽抒發(fā)自己的辨認出。

3、積極探索紙的秘密，體驗辨認出的快感。

【活動準備工作】

科學知識準備工作：已重新認識過各種各樣的紙、滴管的采用方法。

物質準備工作：

（1）蠟光紙、報紙、毛筆、牛皮紙。

（2）滴管、碗、泥工板、臉盆。

（3）記錄表、勾線筆、投影儀。

（4）折紙小船、毛巾。

【活動過程】

一、談話導入，喚起興趣。

師：小螞蟻必須至河的對岸出席比賽，可是小河上沒橋。懇請小朋友幫忙小螞蟻想一想必須用什么辦法過河。

師：大朋友們真棒！幫忙小螞蟻想要了各種各樣的辦法，很多小朋友都指出可以用船去協(xié)助小螞蟻過河。

過渡階段語：老師增添了四種相同材料的紙船，哪種紙船才可以協(xié)助小螞蟻過河呢？

二、了解材料，引起悖論。

師：我先去看一看這幾只紙船就是什么紙搞的。你們真的用報紙、毛筆、牛皮紙、蠟光紙搞的小船，哪些不怕水？能協(xié)助小螞蟻過河呢？為什么呢？誰來說一說道？

過度語：到底哪個紙寶寶搞的小船能協(xié)助小螞蟻過河呢？使我們用這些紙先動手試試看。

三、幼兒探究操作方式，觀測紙張的吸水性。

1、了解記錄表，明確提出操作方式建議。

師：到底哪些紙能幫忙小螞蟻過河？

2、明確提出操作方式建議。

（1）用滴管同時幾滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，幾滴回去之后用你們的小眼睛去看一看每張紙寶寶出現(xiàn)了什么變化，什么紙會變硬，什么紙不能變硬。

（2）將觀測結果用自己討厭的符號圖畫在記錄表里面（屈老師）。

（3）如果不小心把水淋在桌子上，回憶起用毛巾去擦拭一擦拭。

3、幼兒操作方式，教師巡回演出指導。

4、引導幼兒大膽講出自己的辨認出。

（1）互動交流積極探索結果。

（2）師：水滴在紙上，紙出現(xiàn)了什么變化？那種紙不怕水可以協(xié)助小螞蟻過河？

（3）教師小結。

師：生活中的紙有的可以變硬、有的不變硬，當水滴至紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地擴散進來了，那這些紙會變硬的，就像是毛筆和報紙一樣；當水一直停在在紙的表面上，那這些紙就是不變硬的，就像是小朋友剛才辨認出的蠟光紙和牛皮紙一樣。

四、游戲：不能浮的船。

（1）游戲玩法及建議。

師：我們把這四只小船放在水里面，你們?nèi)ビ^測看一看最后誰能夠帶著小螞蟻過河。

建議：把船放到水里后，用眼睛觀測，無法用手去拿水里的小船。

（2）引導幼兒講訴自己的辨認出。

師：誰去說我，你剛剛看見哪些船索萊米了？哪只船把小螞蟻拎過河了？

小結：原來啊，最不怕水的就是用牛皮紙搞的小船，它把我們的小螞蟻拎過河回去出席比賽了。

【活動延展】

師：你們曉得生活中存有什么東西也就是用紙搞的，它也不怕水呢？懇請小朋友回來打聽一打聽，再去說老師。

【教學思考】

整個活動過程，思路比較準確，教態(tài)自然，能根據(jù)教案的流程去聽課。但是整個活動過程的氣氛有點浮，不能彰顯幼兒對活動的快感。材料的準備工作上比較合理，無法彰顯出來積極探索紙的吸水性的目的。在幼兒的獨立自主積極探索實驗操作方式方面上，我會趕給幼兒總結性的答案，沒使他們在積極探索中自己回去辨認出問題回去記錄表格，構成一問一答，干涉了幼兒的自主性的見解。在實驗結論，“那些紙會變硬那些紙不能變硬的時候”忘了在大記錄表上搞好總結結論，略去了這個小環(huán)節(jié)，很不必須。大結語也將尚待提升，必須用通俗易懂的話來說。在下次的活動上，操作方式材料必須考量周全，運用各個感官回去認知物體，能努力做到