中班科學(xué)教案《不怕水的紙船》

中班科學(xué)教案《不怕水的紙船》中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案思考《不怕水的紙船》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠觀測比較相同性質(zhì)紙的吸水性。

2、懂展開直觀的實(shí)驗(yàn)記錄，大膽抒發(fā)自己的辨認(rèn)出。

3、積極探索紙的秘密，體驗(yàn)辨認(rèn)出的快感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備工作：已重新認(rèn)識(shí)過各種各樣的紙、滴管的采用方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備工作：

（1）蠟光紙、報(bào)紙、毛筆、牛皮紙。

（2）滴管、碗、泥工板、臉盆。

（3）記錄表、勾線筆、投影儀。

（4）折紙小船、毛巾。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入，喚起興趣。

師：小螞蟻必須至河的對(duì)岸出席比賽，可是小河上沒橋。懇請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻想一想必須用什么辦法過河。

師：大朋友們真棒！幫忙小螞蟻想要了各種各樣的辦法，很多小朋友都指出可以用船去協(xié)助小螞蟻過河。

過渡階段語：老師增添了四種相同材料的紙船，哪種紙船才可以協(xié)助小螞蟻過河呢？

二、了解材料，引起悖論。

師：我先去看一看這幾只紙船就是什么紙搞的。你們真的用報(bào)紙、毛筆、牛皮紙、蠟光紙搞的小船，哪些不怕水？能協(xié)助小螞蟻過河呢？為什么呢？誰來說一說道？

過度語：到底哪個(gè)紙寶寶搞的小船能協(xié)助小螞蟻過河呢？使我們用這些紙先動(dòng)手試試看。

三、幼兒探究操作方式，觀測紙張的吸水性。

1、了解記錄表，明確提出操作方式建議。

師：到底哪些紙能幫忙小螞蟻過河？

2、明確提出操作方式建議。

（1）用滴管同時(shí)幾滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，幾滴回去之后用你們的小眼睛去看一看每張紙寶寶出現(xiàn)了什么變化，什么紙會(huì)變硬，什么紙不能變硬。

（2）將觀測結(jié)果用自己討厭的符號(hào)圖畫在記錄表里面（屈老師）。

（3）如果不小心把水淋在桌子上，回憶起用毛巾去擦拭一擦拭。

3、幼兒操作方式，教師巡回演出指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的辨認(rèn)出。

（1）互動(dòng)交流積極探索結(jié)果。

（2）師：水滴在紙上，紙出現(xiàn)了什么變化？那種紙不怕水可以協(xié)助小螞蟻過河？

（3）教師小結(jié)。

師：生活中的紙有的可以變硬、有的不變硬，當(dāng)水滴至紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地?cái)U(kuò)散進(jìn)來了，那這些紙會(huì)變硬的，就像是毛筆和報(bào)紙一樣；當(dāng)水一直停在在紙的表面上，那這些紙就是不變硬的，就像是小朋友剛才辨認(rèn)出的蠟光紙和牛皮紙一樣。

四、游戲：不能浮的船。

（1）游戲玩法及建議。

師：我們把這四只小船放在水里面，你們?nèi)ビ^測看一看最后誰能夠帶著小螞蟻過河。

建議：把船放到水里后，用眼睛觀測，無法用手去拿水里的小船。

（2）引導(dǎo)幼兒講訴自己的辨認(rèn)出。

師：誰去說我，你剛剛看見哪些船索萊米了？哪只船把小螞蟻拎過河了？

小結(jié)：原來啊，最不怕水的就是用牛皮紙搞的小船，它把我們的小螞蟻拎過河回去出席比賽了。

【活動(dòng)延展】

師：你們曉得生活中存有什么東西也就是用紙搞的，它也不怕水呢？懇請(qǐng)小朋友回來打聽一打聽，再去說老師。

【教學(xué)思考】

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較準(zhǔn)確，教態(tài)自然，能根據(jù)教案的流程去聽課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)浮，不能彰顯幼兒對(duì)活動(dòng)的快感。材料的準(zhǔn)備工作上比較合理，無法彰顯出來積極探索紙的吸水性的目的。在幼兒的獨(dú)立自主積極探索實(shí)驗(yàn)操作方式方面上，我會(huì)趕給幼兒總結(jié)性的答案，沒使他們?cè)诜e極探索中自己回去辨認(rèn)出問題回去記錄表格，構(gòu)成一問一答，干涉了幼兒的自主性的見解。在實(shí)驗(yàn)結(jié)論，“那些紙會(huì)變硬那些紙不能變硬的時(shí)候”忘了在大記錄表上搞好總結(jié)結(jié)論，略去了這個(gè)小環(huán)節(jié)，很不必須。大結(jié)語也將尚待提升，必須用通俗易懂的話來說。在下次的活動(dòng)上，操作方式材料必須考量周全，運(yùn)用各個(gè)感官回去認(rèn)知物體，能努力做到