中班科學(xué)教案《讓紙立起來》

中班科學(xué)教案《讓紙立起來》中班科學(xué)教案及思考《使紙立出來》

幼兒園中班科學(xué)教案：使紙立出來

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極探索并嘗試使紙立出來的多種方法

2、能夠用精確的語言表達(dá)自己使紙立出來的方法

3、進(jìn)一步增強(qiáng)積極探索精神，體會(huì)順利使紙立出來的歡欣

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：紙、積木、盒子、膠水

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、老師想問大朋友們一個(gè)問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷境鰜恚?/p>

2、那小狗就是依靠什么東站出來的？

3、我們的桌子、椅子就是怎么東站出來的？

4、這個(gè)盒子沒腳，它為什么能站出來？

5、老師這里存有一張紙，紙能無法東站出來？（教師將紙放到地上檢驗(yàn)紙與否持身出來）

6、你們是不是辦法使紙東站出來？懇請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

二、操作方式積極探索

1、我懇請(qǐng)小朋友來說一說道，你就是怎么樣使紙東站出來的？（懇請(qǐng)幼兒上來展現(xiàn)使紙東站出來的方法，展現(xiàn)過程中用語言展開定義）

2、除了沒小朋友用的方法就是不一樣的？

3、（教師并作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒使紙東站出來的各種方法）

三、再次積極探索

1、剛剛我們沒使用工具就要紙站出來了，你們都很能干，老師送給你們準(zhǔn)備工作了一些工具，我們懇請(qǐng)這些工具去幫幫忙，使紙東站出來。

2、現(xiàn)在我懇請(qǐng)小朋友來說一說道，你用了什么工具？就是怎么樣使紙東站出來的？（懇請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來展現(xiàn)使紙東站出來的方法）

四、總結(jié)

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中使紙東站出來的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

1、缺乏幼兒的主動(dòng)性。導(dǎo)入部分“人為什么能站出來”、“桌子、椅子為什么能站出來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供更多方法?？梢暂p易導(dǎo)入紙，懇請(qǐng)幼兒去想要辦法使紙東站出來。使幼兒在積極探索之后去總結(jié)道理，而不是由教師去說他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作去掉。

2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的積極探索可以換一下，存有工具幫相對(duì)于沒工具必須直觀一點(diǎn)，最后可以再加之一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中存有很多東西能站得穩(wěn)穩(wěn)中求進(jìn)的，懇請(qǐng)幼兒來說一說道這些東西東站出來的理由，最后并作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義必須與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備工作上：盒子這個(gè)工具不是較好，盒子的可塑性不弱，如果用膠水把紙黏在盒子上的話，付錄了兩個(gè)工具，搬不確切到底就是哪個(gè)工具起著了促進(jìn)作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問題：在幼兒把紙立出來的時(shí)候，可以使他們?nèi)ケ纫槐饶膫€(gè)更穩(wěn)固，再來打聽一打聽穩(wěn)固的原因就是什么，并使教學(xué)內(nèi)容更深入細(xì)致一點(diǎn)。

教學(xué)思考：整個(gè)活動(dòng)下來，感覺自己的思路不是很準(zhǔn)確，直面幼兒各種各樣使紙東站出來的方法的時(shí)候，沒展開較好的總結(jié)，可能將就是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒對(duì)可能將存有的方法展開分類，考量得還比較周全，引致在聽課的時(shí)候真的思路不準(zhǔn)確。在活動(dòng)過程中，沒對(duì)“紙?jiān)鯓硬欧Q得上東站出來”這個(gè)概念沒跟幼兒交代確切，事先自己存有在思索紙必須就是不返回地面的立才稱得上東站出來，瓦解地面就是懸空的，算不上東站出來。但是在活動(dòng)展開的時(shí)候，看見有些小朋友就是用積木將紙撐起來，這張紙就是橫臥在積木上的?？匆娺@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒將這個(gè)問題