中班科學(xué)教案《試取西瓜汁》

中班科學(xué)教案《試取西瓜汁》中班上學(xué)期科學(xué)教案及思考《試取西瓜汁》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．曉得西瓜里面存有很多的汁水，自學(xué)采用相同的工具梭螺科西瓜汁。

2．討厭積極探索事物，提升觀測能力和動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

西瓜若干，小刀、盤子、勺子、調(diào)羹、榨汁機(jī)、液體、筷子、一次性杯子、毛巾、記錄表（分成悖論和實(shí)驗(yàn)兩部分）

【活動(dòng)過程】

1．出具西瓜，以悖論活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)。

師：昨天，我們從西瓜地里買來了許多西瓜，怎么吃法呢？

幼：切開一塊一塊喝。

切開兩半，用調(diào)羹淋著喝。

榨西瓜汁吧。

師：那我們就一起來挑西瓜汁吧，你們存有什么不好辦法？

幼：用調(diào)羹舀出西瓜肉，用筷子掛掛掛。

用調(diào)羹壓壓甩。

用榨汁機(jī)。

好像點(diǎn)水，幾下烘烤。

脂肪粒?！?/p>

懇請幼兒在記錄表上把自己的設(shè)想和方法記錄下來。

2．分組實(shí)驗(yàn)，教師參予至實(shí)驗(yàn)中回去，引導(dǎo)幼兒自由選擇工具回去檢驗(yàn)設(shè)想。

師：每個(gè)小朋友都編出了相同的方法，到底泡果呢？我們動(dòng)手試試看，然后把你先行過的能抽出西瓜汁的工具記錄下來。

幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀測，隨機(jī)指導(dǎo)，告誡幼兒注意安全，同時(shí)查問幼兒的操作方式方式，協(xié)助幼兒用比較精確的動(dòng)詞敘述自己的操作方式方式。

3．幼兒互相交流，互動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法。

使幼兒用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞去定義自己的操作方式。

最后幼兒辨認(rèn)出，所有的工具都能夠抽出西瓜汁，因?yàn)槲鞴系娜勘容^吉，西瓜的汁水比較多，所以，很難抽出汁，大多數(shù)孩子都用了三種以上的工具展開了操作方式實(shí)驗(yàn)。

在操作方式中，孩子們除了了自己個(gè)性化的辨認(rèn)出，昕宏辨認(rèn)出，用不銹鋼調(diào)羹挑汁比用瓷搞的調(diào)羹挑汁便利、省力多了；丁丁在一已經(jīng)開始挑汁時(shí)，就是先把瓜籽抽出去，但后來真的太麻煩了，他就干脆掏出工具去鑊西瓜汁，最后，他把西瓜汁放入另外一只杯子中，辨認(rèn)出西瓜籽都回到杯底了；史淋尹編出了脂肪粒的辦法，我使他把頭洗臉整潔展開嘗試，結(jié)果他辨認(rèn)出這個(gè)辦法就是最快的。

4．一起享用西瓜汁，并且把西瓜汁贈(zèng)送給小班的弟弟妹妹一起互動(dòng)。

思考：

幼兒科學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)鼓舞、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究的過程，使孩子運(yùn)用尚無經(jīng)驗(yàn)展開悖論和推論，謝澤生記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，孩子們存有了自己的假設(shè)，這就是他們自己主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提，使孩子們帶著自己的假設(shè)搞實(shí)驗(yàn)，才就是真正使孩子“用作科學(xué)的本來方式自學(xué)科學(xué)”，在活動(dòng)中按自己的見解促進(jìn)作用于物體，真實(shí)地體會(huì)、記錄結(jié)果，檢驗(yàn)自己的悖論，這一完備的活動(dòng)過程培育了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度，并使幼兒存有了初步運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

挑西瓜汁，相對于挑其他水果汁必須便利得多，而且西瓜的汁水多，能夠比較難地看見實(shí)效，每個(gè)幼兒都能夠在活動(dòng)中斬獲順利。西瓜的汁就是紅色的，就是孩子們最喜歡的顏色，所以，孩子們在整個(gè)操