《流行歌曲詞研究-中國風歌曲》研究性學習PPT

流行歌曲詞研究---中國風歌曲課題組成員及分工組長：白小燕分工：各種調(diào)查，搜集資料及總結(jié)

組員：宋麗瑛分工：搜集資料，總結(jié)丁晶分工：調(diào)查取證，搜集資料指導老師：陳作新課題的研究目的與意義歌詞作為音樂的載體，無疑是當代文化生活中最具普遍性和影響力的一種文字。中國人現(xiàn)在對祖先留下的東西去傳承、學習的很少，而中國風歌曲在很大限度上走進人們的大腦中，間接地讓人們學習到古文化的韻味。中國風歌曲的歌詞，有許多是押韻的，而且運用語文上的修辭和表現(xiàn)手法也很多。這些獨立的文學價值也是我們本次研究的目的，學習這些文學價值也有助于我們學習語文。課題的來源及背景

隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。聽音樂也成了一種非常普遍的享受方式。作為擁有五千年歷史文明的我們，充分運用現(xiàn)代音樂與古樂器，創(chuàng)造了一種流行音樂曲種--中國風歌曲。這種音樂旋律優(yōu)美，通俗易懂，貼近生活，滿足現(xiàn)代人的心理需求。流行音樂有平民化、大眾化的傾向。因此，鑒于我們對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠賞析了解這些通俗文化中的歌曲，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學資源。課題研究的過程流行音樂流行音樂，是指那些內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。因此，又有“大眾音樂”之稱。其準確的概念應為商品音樂，是指以贏利為主要目的而創(chuàng)作的音樂。它的市場性是主要的，藝術(shù)性是次要的。19世紀末20世紀初起源于美國，從音樂體系看，流行音樂是在叮砰巷音樂、布魯斯、音樂等美國大眾音樂架構(gòu)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的音樂。其風格多樣，形態(tài)豐富，可泛指Jazz、Rock、Soul、Blues、Hip-Hop、Disco、NewAge等20世紀后誕生的都市化大眾音樂。中國流行音樂的風格與形態(tài)主要受歐美影響，在此基礎(chǔ)上逐漸形成自己的風格。中國流行音樂的風格與形態(tài)主要受歐美影響，在此基礎(chǔ)上逐漸形成本土風格。流行音樂在西方的發(fā)展已百年有余，經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展和演變，它已經(jīng)成為了一個復雜的局面。在歷史的長河中，在多元文化的作用下，它以派生出眾多支系，呈現(xiàn)出眾多風格，在各大支系和風格之間，千絲萬縷的關(guān)系交織成了一部浩瀚的流行音樂史。因此，要想真正了解流行音樂的風格，首先要熟悉它的歷史。實際流行音樂在一百多年的發(fā)展中，已逐漸發(fā)展成有別于古典音樂與現(xiàn)代音樂的音樂體系，并非大眾所理解的“流行的音樂”（就像音樂專業(yè)中的“現(xiàn)代音樂”并不是指“現(xiàn)代的音樂”一個道理）。同樣具有一定的學術(shù)性，以爵士和聲、拉丁音樂節(jié)奏、非洲音樂節(jié)奏、現(xiàn)代編曲技術(shù)為理論依據(jù)。主要特征：調(diào)式不限于大小調(diào)體系、和聲功能性為主、多元化、即興、不穩(wěn)定的節(jié)奏律動、多為小型曲式、相對自由的曲式結(jié)構(gòu)、音色選用沒有局限性、除電子音樂外，運用物理樂器時嚴格按照樂器的樂器法、演奏法、發(fā)聲原理進行創(chuàng)作等等，與古典音樂均為調(diào)性音樂體系。邁克爾·杰克遜是世界流行樂壇最杰出的代表，為當之無愧的流行音樂之王！華語流行音樂發(fā)展至80年代時，多數(shù)在香港以張國榮，譚詠麟二人最具代表性，女歌手中則以鄧麗君，鳳飛飛最為著名，到了90年代，香港四大天王繼續(xù)引領(lǐng)潮流，也踴躍出一批原創(chuàng)歌手，比方說：羅大佑，李宗盛，他們都為華語樂壇的發(fā)展做出了極大的貢獻。時間追溯到20世紀末，華語流行音樂開始頹廢，唱片市場銷量慘淡，美籍華人陶喆首先引進R&B，只是原汁原味的把R&B搬運到中國，沒有引起多大反響，21世紀華語樂壇再次踴躍出多批優(yōu)秀的原創(chuàng)歌手，周杰倫，他是真正把R&B提升到主流高度的人物，也開創(chuàng)了華語流行樂中國風的先河，后來者皆紛紛效仿，周杰倫的出現(xiàn)使華語樂壇得到了真正的革新。近年來流行音樂中刮起了一股“中國風”，音樂風格不同的音樂人借助這一元素共同表達了一種向中國傳統(tǒng)元素靠攏的趨勢，使得流行音樂具有獨特的中國風格。樂壇“中國風”其實一直存在，傳統(tǒng)意味濃厚的旋律配以詩情畫意的歌詞境界，都可歸類其中。但真正引起人們追逐的其實還在于周杰倫與方文山聯(lián)手打造的《東風破》《發(fā)如雪》等一系列佳作。這些作品中，最大的特點便在于一段動人心弦的曲譜完成后，能夠鑲嵌入字字句句打動人心的歌詞。當方文山以天馬行空的思維和苦心鉆研的筆功為曲子注入了看似松散而又神韻相通的中國元素，也就真正成就了讓人心動的“中國風”。什么是中國風？“中國風”不是對中國元素的簡單拼貼，而要貫徹能夠切中中國人心靈的中國精神、中國氣血！它與符號無關(guān)，與時尚無關(guān)，卻與中國人的精神源流和現(xiàn)實苦樂密切相關(guān)。崔健的《一無所有》唱出了那一代中國人的心聲，它就是當時最生動的“中國風”；羅大佑的《戀曲1990》、《海上花》有著中國古典的意境和情感追求，它也是不摻雜質(zhì)的“中國風”；黃瞮的《男兒當自強》、《我的中國心》有著堂堂正正的中華氣派和熾熱的愛國情懷，是響當當?shù)摹爸袊L”。看一首歌曲是不是真正的“中國風”，先要看它是否能引起我們的集體共鳴。初步探究了現(xiàn)代流行歌曲中的中國風歌曲以及其主要內(nèi)容。

例如：流行歌曲：《蜀繡》由郭敬明作詞，劉佳、嚴丹丹作曲，歌手李宇春演唱，在今年的春晚上可是秀了一把。歌詞為：“芙蓉城三月雨紛紛四月繡花針羽毛扇遙指千軍陣錦緞裁幾寸看鐵馬踏冰河絲線縫韶華紅塵千帳燈山水一程風雪再一程紅燭枕五月花葉深六月杏花村紅酥手青絲萬千根姻緣多一分等殘陽照孤影牡丹染銅樽滿城牧笛聲伊人倚門望君踏歸程君可見刺繡每一針有人為你疼君可見牡丹開一生有人為你等江河入海奔萬物為誰春明月照不盡離別人君可見刺繡又一針有人為你疼君可見夏雨秋風有人為你等翠竹泣墨痕錦書畫不成情針意線繡不盡鴛鴦?wù)??！庇秩缥覀兌紣勐牭迷S嵩演唱的《山水之間》：“昨夜同門云集推杯又換盞今朝茶涼酒寒豪言成笑談半生累盡徒然碑文完美有誰看隱居山水之間誓與浮名散湖畔青石板上一把油紙傘旅人停步折花淋濕了綢緞滿樹玉瓣多傲然江南煙雨卻癡纏花飛雨追一如塵緣理還亂落花雨你飄搖的美麗花香氤把往日情勾起我愿意化浮萍躺湖心只陪你泛歲月的漣漪古木檀香小筑經(jīng)文誦得緩錦服華裳一炬粗袖如心寬林中撫琴曲委婉群山聽懂我悲歡淚如雨落才知過往剪不斷?！?/p>

通過研究，我們了解到中國風歌曲不僅融入了現(xiàn)代的元素，還有古典詩詞的古典氣息。這樣既傳播了古典文化，又使流行歌曲更加富有韻味。二者的結(jié)合無疑是一種創(chuàng)新。中國風歌曲的歌詞中獨立的文學價值也是極高的，其中描繪的意境，抒發(fā)的情感，個別詞字的突出使用，歷史傳說的引用，以及修辭和表現(xiàn)手法的運用都是我們需要學習的，所以在這次研究中，我們學習了很多。從研究性學習中讓我們收獲了許多東西。在活動中，大家分工明確，互相合作，共同討論，交流感想，大家互相學習，提高了我們綜合實踐的能力。此次我們的課題是通過研究流行歌曲中的中國風歌曲的歌詞，我們對中國風歌曲更了解了，體會到其中古典文化的醇厚氣息，學習到其中的獨立的文學價值，并且提高了我們對詩歌的鑒賞能力，提高了我們的文化素養(yǎng)。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。小組成員能團結(jié)協(xié)作，積極參與，主動探究，自主學習，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。所撰寫的文章雖仍有不夠成熟的地方，但都是學生們汗水的結(jié)晶，通過本次“研究性學習”，學生加深了對作品的認識，提高了對經(jīng)典文學作品的認識，更新了學習的觀念和方法，取得了較好的效果。但這次的活動也為今后的新活動奠定了一定的實踐基礎(chǔ)，學生也獲得了一些具體有用的理論指導，在活動的個別細節(jié)上還應有所改進，使學生能多每次活動的任務(wù)有更加明確的目標和可行性操作方法。蘭亭臨帖行書如行云流水月下門推心細如你腳步碎忙不迭千年碑易拓卻難拓你的美真跡絕真心能給誰牧笛橫吹黃酒小菜又幾碟夕陽余暉如你的羞怯似醉摹本易寫而墨香不退與你同留余味一行朱砂到底圈了誰無關(guān)風月我題序等你回懸筆一絕那岸邊浪千疊情字何解怎落筆都不對而我獨缺你一生的了解無關(guān)風月我題序等你回懸筆一絕那岸邊浪千疊情字何解怎落筆都不對而我獨缺你一生的了解無關(guān)風月我題序等你回懸筆一絕那岸邊浪千疊情字何解怎落筆都不對獨缺你一生了解彈指歲月傾城頃刻間湮滅青石板街回眸一笑你婉約恨了沒你搖頭輕嘆誰讓你蹙著眉而深閨徒留胭脂味人雁南飛轉(zhuǎn)身一瞥你噙淚掬一把月手攬回憶怎么睡又怎么會心事密縫繡花鞋針針怨懟若花怨蝶你會怨著誰無關(guān)風月我題序等你回懸筆一絕那岸邊浪千疊情字何解怎落筆都不對而我獨缺你一生的了解無關(guān)風月我題序等你回手書無愧無懼人間是非雨打蕉葉又瀟瀟了幾夜我等春雷來提醒你愛誰

“蘭亭臨帖行書如行云流水”

靜夜樓臺，男子正埋頭專心臨摹王羲之的蘭亭序，體味著書法行云流水的精妙?！霸孪麻T推心細如你腳步碎”

此時有人輕推院門，踏月而來，男子敏銳地感應到這細碎的腳步聲，是自己青梅竹馬的心上人經(jīng)過此地。

“忙不迭

千年碑易拓

卻難拓你的美”。

“忙不迭”，心一動便收不回來了，趕快停筆悄悄張望。為什么要忙不迭呢？后面解釋到“千年碑易拓

卻難拓你的美”，女子只是匆匆經(jīng)過，不趕緊抬頭就會錯過，千年的碑文都還易拓，但她的美卻難以描繪。道出男子暗戀

的心理，越是心上的人，越是覺得難以臨摹入心，總覺得看不夠。

這首歌的歌詞便展現(xiàn)了一個故事，那便是男子看到自己青梅竹馬的心上人，用唱表達出來，更是別有一番趣味。實例：山水之間-許嵩昨夜同門云集推杯又換盞今朝茶涼酒寒豪言成笑談半生累盡徒然碑文完美有誰看隱居山水之間誓與浮名散湖畔青石板上一把油紙傘旅人停步折花淋濕了綢緞滿樹玉瓣多傲然江南煙雨卻癡纏花飛雨追一如塵緣理還亂落花雨你飄搖的美麗花香氤把往日情勾起我愿意化浮萍躺湖心只陪你泛歲月的漣漪古木檀香小筑經(jīng)文誦得緩錦服華裳一炬粗袖如心寬林中撫琴曲委婉群山聽懂我悲歡淚如雨落才知過往剪不斷落花雨你飄搖的美麗花香氤把往日情勾起我愿意化浮萍躺湖心只陪你泛歲月的漣漪落花雨你飄搖的美麗花香氤把往日情勾起我愿意化浮萍躺湖心只陪你泛歲月的漣漪落花雨你飄搖在天地晚風急吹皺芳華太無情我愿意化流沙躺湖堤只陪你恭候春夏的輪替落花雨誰深藏山水里落花雨誰深藏在我心

全詞多運用對比手法，寫處境變化、心境變換。全詞清新幽雅，情感豐富。個人感覺與南山憶的意境相似。

【半生累盡徒然碑文完美有誰看隱居山水之間誓與浮名散】然而，筆鋒一轉(zhuǎn)，盡管是心有不甘，充滿無奈，以上兩句簡潔地點明歸隱山水之道，無不顯示出自己的豁達簡單的生活態(tài)度，無論別人怎么評價自己，總是會堅持自己選擇的道路，持之以恒地走下去。【滿樹玉瓣多傲然江南煙雨卻癡纏花飛雨追一如塵緣理還亂】再次運用對比手法，傲然的玉瓣，癡纏的江南煙雨，花傲立雨中，顯出孤傲的神態(tài)，而煙雨飄落，為花兒而癡情、糾纏。四個字“花飛雨追”雖是自然現(xiàn)象，卻被作者賦予人的情感，表面寫物實則寫人，飽含了作者塵緣未斷的真正內(nèi)心，一心歸隱，卻仍思念舊時情人，所謂剪不斷理還亂的是情思。【落花雨你飄搖的美麗花香氤把往日情勾起】緊隨上段，雨夾雜著落花，花兒在雨中飄落，多美！此處雙關(guān)，景美人更美！花香氤氳，勾起我們之間的往日深情。將視覺、嗅覺，內(nèi)心感受相結(jié)合，描繪出一幅柔美的江南煙雨圖，渲染情場藕斷絲連的氛圍，表現(xiàn)作者情意纏綿，用情至深。

【我愿意化浮萍躺湖心只陪你泛歲月的漣漪】這更堅定了自己愛你的決心，“我愿意”、“只陪你”，用情專一細致鮮明可見，表白情真意切，但仍不忘主題，想象之中自己已經(jīng)化作湖心一浮萍，泛起歲月漣漪，無不展現(xiàn)江南的田園風光，更有一種恬然自得之樂，無憂無慮。此乃世外桃源之境，實則難得！

【古木檀香小筑經(jīng)文誦得緩錦服華裳一炬粗袖如心寬】詞總是禪意十足，緩緩地記誦經(jīng)文，一旁檀香小筑，伴上悠悠絲竹聲，真是教人忘憂。事實上，誦經(jīng)或許真的就是讓人忘記塵世煩惱罷了。【林中撫琴曲委婉群山聽懂