北師大五年級作文教案

8/8北師大五年級作文教案為了能寫出更多優(yōu)秀作文，首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校播送室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。下面由我為大家整理了關(guān)于北師大五年級作文教案，供大家參考。北師大五年級作文教案1一、教材分析：本冊教材對于課文的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式較以前進行了很大的修改，更貼近了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表達了素質(zhì)教育的有關(guān)思想，加強了語文的實踐活動，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭促進學(xué)生的全面開展。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為10組，每組一般有2-3篇課文，進一步表達努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對一個人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。本冊教材更注重人文性，有利于發(fā)揮語文的人文教育功能。重視對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，通過各項綜合訓(xùn)練，關(guān)注個體差異，為學(xué)生提供開展空間。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：(1)能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比擬深刻的句子，學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。(2)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。(3)學(xué)會寫摘錄筆記，并養(yǎng)成經(jīng)常寫摘錄筆記的好習(xí)慣。2.過程與方法：(1)在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。(2)初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。(3)能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)通過讓學(xué)生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會詞語細(xì)微的差異，呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。(2)由于情感的激起，品嘗到課文語言之美，真正做到〞知識、能力、情感〞的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。三、教學(xué)重、難點：1.充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識應(yīng)用于略讀課文上。2.重視學(xué)生的讀，通過不同層次的讀加深學(xué)生對課文的理解。3.對課后問題由學(xué)生自學(xué)討論，教師不要去講。4.通過教材安排的語文實踐活動，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使用語文。5.注意語言的積累和運用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。6.能夠在觀察和想象的根底上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。7.在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。8.初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。四、教學(xué)方式：1.讀全文，弄清讀懂了什么。2.鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，學(xué)會質(zhì)疑。這樣，學(xué)生自己能讀懂的問題不必講，整個課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問題走，課堂上大局部時間是學(xué)生的自讀自悟。不僅防止了繁瑣的分析，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3.抓住重點、難點是改變串講串問的突破口。進入五年級，課文比擬長了，教學(xué)中必須抓住重難點，進行恰當(dāng)取舍，才能教之有效，學(xué)之有效，才能真正地改變串講串問。4.在教學(xué)中，注意加強整體綜合的感受，提高學(xué)生的概括和綜合的能力。重視學(xué)生對形象的感受，下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。五、學(xué)習(xí)方式：強化學(xué)生主體意識，發(fā)揮其主觀能動性是自主性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識根底。依據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計，在師生之間、生生之間進行互動，通過討論交流、共同實驗、分工查閱資料等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以個人和整體成績?yōu)殡p重評價標(biāo)準(zhǔn)，既充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生協(xié)作意識和團隊精神。六、教學(xué)措施：1、要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的根底上提高訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。4、加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的開展培養(yǎng)，爭取全面進步。6、根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。七、教學(xué)改革設(shè)想：將教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)形成一個馬鞍形的流程，課堂上表達三個根本環(huán)節(jié)，即從整體把握全篇文章入手→進入對重點的局部作精雕細(xì)刻的揣摩玩味→再回到文章的整體上來總結(jié)，教給學(xué)生在聽說讀寫能力訓(xùn)練中最根本的思維方法，思維的根本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并形成良好的思維品質(zhì)。八、學(xué)情分析：北師大五年級作文教案2教學(xué)目標(biāo)1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點;2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;3.學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)重難點1.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;2.學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)時間1課時教學(xué)準(zhǔn)備幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.(出示人物漫畫)同學(xué)們都看過人物漫畫吧?(看過)里面的人物形象有趣嗎?(有趣)你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫〞出來吧!(板書：“漫畫〞老師)二、啟發(fā)思路1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫〞呢?(學(xué)生自由討論)2.匯報討論成果：①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師;②這位老師有什么突出特點，比方：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫);③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以表達該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比擬有代表性的事件，寫下來。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點)三、習(xí)作指導(dǎo)1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么?(板書：__老師突出特點：……)學(xué)生先把思路整理出來;2.以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：(1)(學(xué)生歸納)特點：①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子②性格：很溫柔，有時候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽她的話③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服(2)(學(xué)生回憶)事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學(xué)會了愛惜別人的東西。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活潑。比方有一次一位學(xué)生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫：語言幽默)3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點評找出兩、三篇比擬優(yōu)秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能表達人物的特點，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取Ｎ?、小結(jié)學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。六、延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫〞出來的老師，能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)北師大五年級作文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí).教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時口語交際引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.◆明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改.完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時習(xí)作講