《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制說(shuō)明教務(wù)處

如何編制《課程標(biāo)準(zhǔn)》

教務(wù)處

二O一三年四月課標(biāo)是什么課標(biāo)的內(nèi)容課標(biāo)與大綱編制理念編制說(shuō)明2/4/20230一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵是對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)結(jié)果”和“掌握的特定知識(shí)、技能和態(tài)度”等的描述，是執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是管理和評(píng)價(jià)高職課程的基礎(chǔ)，是教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估、考試命題的依據(jù)。2/4/20231二、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)某一方面或某一領(lǐng)域?qū)W(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，主要內(nèi)容包括課程定位（性質(zhì)、任務(wù)、課程銜接）、目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念與思路、內(nèi)容框架、課時(shí)安排、提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等。2/4/20232三、“課程標(biāo)準(zhǔn)”

與“教學(xué)大綱”的比較

教學(xué)大綱主要規(guī)范教師的教學(xué)行為，著眼于教師的教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，既要告訴教師怎樣教，還要告訴學(xué)生怎樣學(xué)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)教育教與學(xué)的一種有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。

課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。知識(shí)

能力思想認(rèn)識(shí)教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

著眼于教師的教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較2/4/20233四、制定課程標(biāo)準(zhǔn)要把握的幾個(gè)基本理念1、突出職業(yè)能力的培養(yǎng)——根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，把工作實(shí)踐的要求課程化；把相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化。2、以職業(yè)工作（項(xiàng)目）來(lái)選擇課程內(nèi)容并合理安排教學(xué)順序。3、采用融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

要解決教什么，誰(shuí)來(lái)教，在哪兒教，怎么教？

（4W---whatwhowherewhy)2/4/20234五、如何編制《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程名稱：適用專業(yè)：XXX專業(yè)(專業(yè)代碼)應(yīng)使用專業(yè)目錄給出的專業(yè)名稱，包括專業(yè)代碼2/4/202351.課程定位

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)該課程的性質(zhì)、任務(wù)及與其它課程的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行總體描述。

課程的關(guān)鍵2/4/20236（1）課程性質(zhì)

主要說(shuō)明該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的地位：是基礎(chǔ)課還是核心課；是必修課還是選修課；是拓展課還是職業(yè)資格或技能認(rèn)證課程；是理論課還是實(shí)踐課等。

例1：本課程為“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)技能核心課程。（自控：《PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)》）課程定位2/4/20237（1）課程性質(zhì)

例2：本課程為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)技能核心課程，會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)職業(yè)技能課程，財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)拓展課程。

（財(cái)管：《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》）課程定位2/4/20238（2）課程任務(wù)

應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。主要說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)掌握哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些技能、形成哪些素質(zhì)，反映課程對(duì)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所具有的功能和作用。

課程定位描述課程任務(wù)可使用下面的語(yǔ)句：主要針對(duì)······崗，······等崗位開(kāi)設(shè)，主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生工作崗位的······能力,要求學(xué)生掌握······的基本技能。2/4/20239（2）課程任務(wù)

例3：通過(guò)本課程的教學(xué)，理解單片機(jī)系統(tǒng)的硬件電路組成，學(xué)會(huì)單片機(jī)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)方法，體會(huì)真實(shí)、完整的單片機(jī)開(kāi)發(fā)工作過(guò)程（硬件電路焊接、電路調(diào)試、軟件編程、程序下載等）。能夠勝任小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)崗位，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。（自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）

例4：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握旅游服務(wù)與管理的基本知識(shí)，熟悉旅游管理和導(dǎo)游工作的主要程序和方法，尤其訓(xùn)練掌握導(dǎo)游工作過(guò)程中的各環(huán)節(jié)的操作技能，具備一定的崗位協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急處理能力和較強(qiáng)的人際溝通能力，突出職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為今后從事旅游服務(wù)與管理工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。（參考資料）課程定位2/4/202310（3）課程銜接

主要說(shuō)明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。

例5：該課前續(xù)課程包括消費(fèi)心理分析、信息技術(shù)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)及基本技能，后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶關(guān)系處理與實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。（工商：《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》）

課程定位請(qǐng)保持與人才培養(yǎng)方案的一致性。即在這里出現(xiàn)的課程應(yīng)該是人才培養(yǎng)方案中確定的與該課有關(guān)的前續(xù)課與后續(xù)課，如果開(kāi)課學(xué)期在第一學(xué)期，那么，在該課之后開(kāi)設(shè)的課程不應(yīng)作為前續(xù)課。刪除“等”字。2/4/202311（3）課程銜接

主要說(shuō)明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。

例6：該課程前續(xù)課程為《會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)知識(shí)》，后續(xù)課程為《會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（中級(jí)）》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程。[財(cái)管：《會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（初級(jí)）》]

課程定位避免出現(xiàn)“······等課程”。此處可將“等課程”三個(gè)字刪除。建議進(jìn)行修改，結(jié)果如下：2/4/202312（3）課程銜接

主要說(shuō)明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。

例6（修改后）：前續(xù)課程為《會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)知識(shí)》，后續(xù)課程包括《會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（中級(jí)）》、《成本會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》。

[財(cái)管：《會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（初級(jí)）》]

課程定位2/4/2023132.學(xué)習(xí)目標(biāo)

指學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的知識(shí)和能力水平。從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別應(yīng)突出能力目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評(píng)價(jià)的，而不是模糊不清的、可望不可及的。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。2/4/202314學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法文字表述分兩段：第一段：總體描述。即通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。第二段：具體說(shuō)明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議：不超過(guò)12條），用具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言說(shuō)明學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。建議:將專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三個(gè)目標(biāo)綜合表述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2/4/202315學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述“可測(cè)量、可檢驗(yàn)、可評(píng)價(jià)”，應(yīng)盡量少用或不用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之類對(duì)知識(shí)掌握要求的動(dòng)詞，否則，所描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)比較模糊。建議采用“能或會(huì)+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”的格式，如“能熟練操作C6140車床”、“能識(shí)別不同的電子元器件”，但也不能絕對(duì)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)2/4/202316描述能力目標(biāo)常用的動(dòng)詞：操作、采集、使用、制造、調(diào)整、安裝、設(shè)計(jì)、排除、估算、計(jì)算、布置、組織、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、測(cè)繪、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2/4/202317描述知識(shí)目標(biāo)常用的動(dòng)詞：背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、說(shuō)明、比較、分類、歸納、概述、判斷、區(qū)別、提供、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理、應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫(xiě)、擬訂、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2/4/202318描述素質(zhì)目標(biāo)（過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域）常用的動(dòng)詞：養(yǎng)成、形成、具有、熱愛(ài)、建立、樹(shù)立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等等學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2/4/202319學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例1通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件（進(jìn)行）設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)避免使用“使······”、“提高······”或“培養(yǎng)······”等詞語(yǔ)。鑒于此，建議上述學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行如下修改：（自控:《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）2/4/202320學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例1

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件（進(jìn)行）設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（自控:《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件（進(jìn)行）設(shè)計(jì)；養(yǎng)成良好的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有安全文明的工作習(xí)慣、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新精神。2/4/202321學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例11．學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的性能及硬件電路的組成及AT89S52單片機(jī)的編程指令、編程方法。2．熟悉實(shí)際單片機(jī)系統(tǒng)的組成并能夠根據(jù)控制系統(tǒng)要求，進(jìn)行單片機(jī)的硬件、軟件設(shè)計(jì)及程序調(diào)試。3．能夠正確選擇元器件、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝。4．能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，利用常用儀器儀表查找故障，提出解決方案并進(jìn)行故障排除。5．具有分析設(shè)計(jì)程序能力，能夠根據(jù)系統(tǒng)功能要求，對(duì)程序進(jìn)行修改、調(diào)試。6．能夠根據(jù)系統(tǒng)工作情況，提出合理的改造方案并進(jìn)行技術(shù)改造。 7．具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。8．具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力9．具有較強(qiáng)的與人溝通和交流能力并具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。10．具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。 11．具有電子識(shí)圖與繪圖能力。12．具有正確使用儀器、儀表測(cè)量與排除故障的能力。13．具有收集閱讀資料的能力，并具有獲取并使用信息和新技術(shù)的能力。（自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）上述學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然存在如下問(wèn)題：第一，有的條目之間表達(dá)的意思是相似的，應(yīng)進(jìn)行合并；第二，各條目之間沒(méi)有按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；第三，個(gè)別條目的用詞需要調(diào)整。結(jié)果如下：2/4/202322學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例11．較好地理解AT89S52單片機(jī)的性能并了解單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用；2．能夠正確選用元器件、識(shí)讀電路圖，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；3．熟練掌握AT89S52單片機(jī)的編程指令、編程方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試；4．熟練使用常用儀器儀表，能夠檢測(cè)單片機(jī)系統(tǒng)故障并修復(fù)；5．掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法；6．具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，善于整合資源、樂(lè)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作；7．具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。

（自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）2/4/202323學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例2通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真實(shí)項(xiàng)目為載體的工作任務(wù)。使學(xué)生具有掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)，理解電子商務(wù)應(yīng)用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，能以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)具體的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析，開(kāi)展網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力；具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)策劃與運(yùn)營(yíng)職業(yè)崗位群的社會(huì)職業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生勤勞誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流等職業(yè)素質(zhì)；具體包括以下專業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：

（工商：《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》）2/4/202324學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例2通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真實(shí)（仿真？）項(xiàng)目為載體的工作任務(wù)。熟練掌握電子商務(wù)的基本理論知識(shí)，理解（認(rèn)識(shí)或領(lǐng)會(huì)？）電子商務(wù)對(duì)社會(huì)、單位及個(gè)人的影響；能以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研；具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)策劃與運(yùn)營(yíng)的職業(yè)能力；養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和勤勞誠(chéng)信的職業(yè)品質(zhì)。具體包括以下目標(biāo)：

（工商：《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》）2/4/202325學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例21.專業(yè)能力目標(biāo)（1）理解電子商務(wù)的基本內(nèi)容，電子商務(wù)運(yùn)作給企業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)帶來(lái)的機(jī)遇。（2）理解網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)任務(wù)，能根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對(duì)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析。（3）熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本途徑和方法。（4）掌握網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的基本方法。（5）掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的技巧和方法。（6）具備熟練操作電子商務(wù)基本流程的能力。（7）具備網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店與運(yùn)營(yíng)的基本能力。

2．職業(yè)能力目標(biāo)（1）具有以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)的能力。（2）具有設(shè)計(jì)和建設(shè)簡(jiǎn)單的商務(wù)網(wǎng)站的能力。（3）具有開(kāi)展網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。（4）具有運(yùn)營(yíng)和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站的能力。（5）具有實(shí)踐中小企業(yè)的基本電子商務(wù)活動(dòng)的能力。3．職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)（1）具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。（2）具有獨(dú)立收集閱讀資料的能力。（3）具備基本職業(yè)道德，遵守行業(yè)法律、法規(guī)（4）具備熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

（5）具有謙虛謹(jǐn)慎、好學(xué)的思想意識(shí)。（6）具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力

（7）具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)（8）具備項(xiàng)目運(yùn)作整體協(xié)作觀念意識(shí)

（工商：《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》）上述學(xué)習(xí)目標(biāo)存在如下問(wèn)題：第一，條目較多，有些內(nèi)容雷同，應(yīng)合并；第二，建議將三種目標(biāo)合寫(xiě)；第三，個(gè)別條目的用詞需要調(diào)整。結(jié)果如下：2/4/202326學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例21．知道電子商務(wù)的幾種主要表現(xiàn)形式。2．理解電子商務(wù)的技術(shù)、金融、物流基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉企業(yè)購(gòu)銷存電子業(yè)務(wù)的一般流程。3．掌握商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和維護(hù)的基本方法。4．能夠使用常用的工具和方法進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。5．能夠架構(gòu)自己的網(wǎng)上商店，進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。6．能夠?qū)o出的企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)應(yīng)用策劃。7．養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，遵守行業(yè)法律、法規(guī)。8．具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。9．具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，善于整合資源、樂(lè)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

（工商：《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》）2/4/202327

就課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明，主要應(yīng)體現(xiàn)以下精神：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3.課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要求：緊扣課程定位，把道理想明白，把架子搭起來(lái)，為實(shí)施作指南。2/4/202328課程設(shè)計(jì)實(shí)例1（《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）

“單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作”是根據(jù)對(duì)遼陽(yáng)澤華電子有限公司、營(yíng)口消防器材有限公司、廣東愛(ài)生電子有限公司等企業(yè)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)的課程，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)“單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)”、“小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”，該典型工作任務(wù)需要學(xué)生能夠根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)際的單片機(jī)系統(tǒng)，并能夠?qū)λO(shè)計(jì)的單片機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障進(jìn)行排除，具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及較高的綜合職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)及為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)基于工作過(guò)程的全新的教育理念，采取教學(xué)做編程一體化的教學(xué)模式。建議采取如下格式描述：

本課程以······項(xiàng)目（任務(wù)、崗位、產(chǎn)品、活動(dòng)、案例······）為載體，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)、選?。羵€(gè)典型的······作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容；本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)）教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以······為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。2/4/202329課程設(shè)計(jì)實(shí)例1（《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》）

本課程以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)真實(shí)應(yīng)用項(xiàng)目為載體，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)７個(gè)典型的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)）教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。2/4/202330表1課程總體設(shè)計(jì)課程名稱計(jì)劃總學(xué)時(shí)××學(xué)時(shí)

情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境是指根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)性工作任務(wù)）所創(chuàng)設(shè)的人為優(yōu)化的一種教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵要素是情境載體的選擇。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體大體可歸結(jié)為：項(xiàng)目、任務(wù)、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動(dòng)、產(chǎn)品、零部件、構(gòu)件、材料、場(chǎng)地、系統(tǒng)、問(wèn)題、設(shè)施、對(duì)象、類型、崗位、生產(chǎn)過(guò)程、運(yùn)輸工具等。2/4/202331表1課程總體設(shè)計(jì)課程名稱計(jì)劃總學(xué)時(shí)××學(xué)時(shí)

情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)情境描述應(yīng)注意的問(wèn)題:

只對(duì)情境本身進(jìn)行描述，避免寫(xiě)成教學(xué)目的,不要出現(xiàn)“了解全書(shū)······”或“通過(guò)（本章）······學(xué)習(xí)，······”等等；建議從兩個(gè)方面描述：

1、對(duì)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容與組織等進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。

2、情境的（關(guān)鍵）作用。2/4/202332情境描述說(shuō)明1情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)（制作）音樂(lè)發(fā)生器

以單片機(jī)最小系統(tǒng)為核心，利用三極管進(jìn)行信號(hào)驅(qū)動(dòng)，以蜂鳴器為發(fā)聲器件，制作音樂(lè)發(fā)生器；編程使單片機(jī)某引腳產(chǎn)生不同頻率的脈沖信號(hào)，進(jìn)而通過(guò)蜂鳴器產(chǎn)生不同的音調(diào)，通過(guò)編程產(chǎn)生音樂(lè)。以音樂(lè)發(fā)生器為載體，理解中斷、定時(shí)器概念，并掌握其應(yīng)用與編程方法。24自動(dòng)控制系：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》2/4/202333情境描述說(shuō)明2情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴集團(tuán)等交易平臺(tái)。借助上述交易平臺(tái)，認(rèn)識(shí)電子商務(wù)，體驗(yàn)電子商務(wù)常見(jiàn)交易流程，掌握電子商務(wù)交易類型，運(yùn)作機(jī)制等相關(guān)知識(shí)。14工商管理系：《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》2/4/202334情境描述說(shuō)明3情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)創(chuàng)建電算化運(yùn)行環(huán)境

以福泰傳動(dòng)機(jī)械制造廠財(cái)務(wù)電算化活動(dòng)作為藍(lán)本（背景、主線），為該單位建立一個(gè)賬套，根據(jù)電算化崗位任職要求，對(duì)工作人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分工，據(jù)此創(chuàng)建初始電算化應(yīng)用環(huán)境。通過(guò)完成上述任務(wù)，理解系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置的含義與基本內(nèi)容，掌握如何根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要建立電算化財(cái)務(wù)應(yīng)用環(huán)境。14財(cái)經(jīng)管理系：《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》2/4/202335情境描述說(shuō)明4情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)初識(shí)數(shù)控機(jī)床教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間或?qū)嵙?xí)工廠，對(duì)不同類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作示范，學(xué)生分組觀察并填寫(xiě)《數(shù)控機(jī)床編程加工觀察記錄》，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)并完成數(shù)控機(jī)床基本操作。上述活動(dòng)完成后，學(xué)生應(yīng)初步了解常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床，領(lǐng)會(huì)數(shù)控機(jī)床基本操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床基本編程方法。8裝備制造系：《數(shù)控機(jī)床編程與操作》2/4/202336情境描述說(shuō)明5情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)Java下載并安裝JDK和Eclipse，搭建Java開(kāi)發(fā)環(huán)境。以登錄QQ為載體，說(shuō)明用戶登錄的功能，據(jù)此提出利用Java作為開(kāi)發(fā)工具實(shí)現(xiàn)“聊天系統(tǒng)用戶登錄控制臺(tái)程序”。通過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，熟悉Java開(kāi)發(fā)環(huán)境，掌握J(rèn)ava程序的基本元素和基本編程方法。10軟件工程系：《Java與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》2/4/202337情境描述說(shuō)明6情境名稱情境描述參考學(xué)時(shí)預(yù)訂服務(wù)創(chuàng)設(shè)外賓預(yù)訂客房電話（語(yǔ)言交流）環(huán)境，對(duì)不同客房預(yù)訂方式進(jìn)行確認(rèn)、更改、取消；回應(yīng)VIP客人預(yù)訂請(qǐng)求；婉拒預(yù)訂車輛、票務(wù)預(yù)訂；受理接送服務(wù)。通過(guò)模擬完成客房預(yù)訂服務(wù)，熟悉客房預(yù)訂的類型，熟練掌握各種客房預(yù)訂活動(dòng)使用的詞匯及對(duì)話。10旅游管理系：《酒店英語(yǔ)》2/4/2023384.教學(xué)設(shè)計(jì)指對(duì)某一個(gè)具體學(xué)習(xí)情境的實(shí)施設(shè)計(jì)。根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任務(wù)或工作項(xiàng)目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。2/4/202339表2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境一：××××××

學(xué)時(shí):××

學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有可操作性、實(shí)踐性，可以是實(shí)際工作任務(wù)也可以是實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)化表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)內(nèi)容建議與前面學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)模式行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等）學(xué)習(xí)過(guò)程1．······(××學(xué)時(shí))(視需要注明教學(xué)方法與教學(xué)手段)2．······(××學(xué)時(shí))······教學(xué)條件視教學(xué)需要說(shuō)明必須的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要求及儀器設(shè)備要求等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議根據(jù)課程特點(diǎn)，建議采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等。需要注意的是，教學(xué)模式不能是多個(gè)模式的羅列，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)明確確定應(yīng)該使用哪種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是具體某種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)閉環(huán)特征。在具體實(shí)施的每個(gè)步驟中，可以在宏觀教學(xué)法（教學(xué)模式）下采用更多的具體微觀教學(xué)法及現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)有具體說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力（方法能力、社會(huì)能力）的培養(yǎng)。指在本情境教學(xué)中采取的過(guò)程考核方式（平時(shí)考核）、辦法等，應(yīng)有具體評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等，學(xué)生應(yīng)有具體成果、作品。具體考核方式視課程不同而不同。2/4/202340學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂(lè)發(fā)生器

學(xué)時(shí)：24

學(xué)習(xí)任務(wù)

1．利用按鍵控制彩燈閃亮。2．利用定時(shí)器產(chǎn)生音調(diào)。3．實(shí)現(xiàn)一首簡(jiǎn)單樂(lè)曲的播放。自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》建議采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)描述2/4/202341學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境三：聊天系統(tǒng)用戶注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì)

學(xué)時(shí)：16

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能利用Jlist、JcomboBox

、JcheckBox

JradioButton組件和JoptionPane容器設(shè)計(jì)聊天系統(tǒng)用戶注冊(cè)界面并實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)2、了解異常概念、分類及層次結(jié)構(gòu)，會(huì)使用異常處理語(yǔ)句“try…catch…finally”3、能夠編寫(xiě)自定義異常，能利用throws子句拋出異常4、能利用布局管理器美化應(yīng)用程序界面

軟件：《Java與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》建議控制在5個(gè)以內(nèi)2/4/202342學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂(lè)發(fā)生器

學(xué)時(shí)：24

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的中斷控制及應(yīng)用。2．學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的基本計(jì)數(shù)應(yīng)用。了解單片機(jī)計(jì)數(shù)在工業(yè)控制中的應(yīng)用。3．學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的基本定時(shí)器及應(yīng)用。能夠用所學(xué)單片機(jī)的定時(shí)器知識(shí)解釋家用電器中的定時(shí)功能。4．通過(guò)制作音樂(lè)發(fā)生器，掌握中斷、定時(shí)器應(yīng)用程序的編寫(xiě)方法。自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》建議控制在5個(gè)以內(nèi)2/4/202343學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂(lè)發(fā)生器

學(xué)時(shí)：24

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．中斷的概念及中斷控制原理、中斷程序設(shè)計(jì)方法；2．加1（減1）計(jì)數(shù)器編程；3．單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作原理與編程；4．利用定時(shí)器產(chǎn)生不同頻率的音調(diào)，并進(jìn)行音樂(lè)編程。教學(xué)模式行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)）自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》2/4/202344學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境×：×××××學(xué)時(shí)：××

學(xué)習(xí)過(guò)程

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)教師應(yīng)做什么（怎么教），也要體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)做什么（怎樣學(xué)）。對(duì)每個(gè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)還要給出需要分配的學(xué)時(shí)（１學(xué)時(shí)及以上）以及所采用的具體教學(xué)方法（手段）。2/4/202345學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境×：×××××學(xué)時(shí)：××

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)：提問(wèn)、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等；終結(jié)性評(píng)價(jià)：機(jī)考——上機(jī)操作；卷考——判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計(jì)題等；答辯；

評(píng)價(jià)方式每個(gè)情境主要從學(xué)生的出勤情況、實(shí)際動(dòng)手能力、理論知識(shí)的運(yùn)用與掌握情況、完成作業(yè)的準(zhǔn)確度、完整度、規(guī)范度等、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、成果（作品）、總結(jié)報(bào)告（報(bào)告的內(nèi)容、態(tài)度、寫(xiě)作水平等）等評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)要求相一致。換句話說(shuō)，教什么就應(yīng)該評(píng)什么。2/4/202346學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂(lè)發(fā)生器

學(xué)時(shí)：24

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

自控：《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式1．會(huì)畫(huà)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板上的揚(yáng)聲器與單片機(jī)連接的硬件電路并會(huì)分析電路的工作原理。2．正確焊接揚(yáng)聲器及其相關(guān)電路并進(jìn)行調(diào)試。3．畫(huà)出中斷鍵控彩燈的電路并分析其工作原理。4．編寫(xiě)中斷鍵控彩燈的程序并調(diào)試、運(yùn)行。5．編寫(xiě)加（減）1計(jì)數(shù)程序并調(diào)試、運(yùn)行。6．編寫(xiě)產(chǎn)生不同頻率音調(diào)的程序并調(diào)試、運(yùn)行。

過(guò)程性評(píng)價(jià)：提問(wèn)、操作效果、課后作業(yè)等；終結(jié)性評(píng)價(jià)：卷考——判斷題、選擇題、編程等；

2/4/202347關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的說(shuō)明以下內(nèi)容為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，供參考：

1、知識(shí)與技能（1