實(shí)數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

基礎(chǔ)教育精品課實(shí)數(shù)的概念（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科初中數(shù)學(xué)年級(jí)七年級(jí)下學(xué)期秋季課題實(shí)數(shù)的概念教科書(shū)書(shū)名:數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月教材解析《6.3.1實(shí)數(shù)的概念》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容，本章是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容。主要包括平方根、立方根和實(shí)數(shù)，而本節(jié)是本章第三節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平方根、立方根之后編排的。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了開(kāi)平方和開(kāi)立方，對(duì)開(kāi)方開(kāi)不盡的平方根、立方根有了初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)的概念，并將數(shù)域擴(kuò)充到實(shí)數(shù)，這是初中階段第二次數(shù)系的重大變革。（第一次七年級(jí)上次引入正負(fù)數(shù)，使數(shù)系擴(kuò)充到有理數(shù)的范疇）。本節(jié)課之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容基本都是在有理數(shù)的范圍內(nèi)討論的，本節(jié)課開(kāi)始，除特殊說(shuō)明，都將在實(shí)數(shù)的范圍內(nèi)討論。由于數(shù)的擴(kuò)充的一致性，本節(jié)很多內(nèi)容可以類(lèi)比有理數(shù)的內(nèi)容得出，例如：絕對(duì)值和相反數(shù)的概念和性質(zhì)，實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算性質(zhì)都能在有理數(shù)中找到相應(yīng)的內(nèi)容，所以學(xué)生在練習(xí)做題上不會(huì)有困難。本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)恰恰是讓學(xué)生正確而深刻的理解實(shí)數(shù)這一基本概念，理解無(wú)理數(shù)確實(shí)存在并且不能表示成整數(shù)比，數(shù)系擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范疇的必要性。同時(shí)，無(wú)理數(shù)的引入、數(shù)系的擴(kuò)展充滿著對(duì)立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類(lèi)思想，無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含著數(shù)形結(jié)合的思想，本節(jié)授課不僅要完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考、類(lèi)比思想、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，感受數(shù)的奇妙，數(shù)是美的載體。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的相關(guān)概念、運(yùn)算法則，具備了學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)和條件，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲，在類(lèi)比學(xué)習(xí)中也易于接受新知識(shí)，但無(wú)理數(shù)的加入、數(shù)系的擴(kuò)充還是會(huì)給同學(xué)以沖擊性、不適感，故此要注意引導(dǎo)學(xué)生深刻理解無(wú)理數(shù)的概念和存在性，體會(huì)數(shù)系擴(kuò)充的過(guò)程和必要性。教學(xué)目標(biāo)理解掌握無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,會(huì)對(duì)實(shí)數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)分類(lèi)能力。實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。3、理解運(yùn)用實(shí)數(shù)的絕對(duì)值和相反數(shù)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)數(shù)的分類(lèi)及運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)概念的理解及實(shí)數(shù)的分類(lèi)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一:觀看數(shù)系擴(kuò)充小視頻本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)，實(shí)數(shù)是一類(lèi)數(shù)，是比有理數(shù)范圍更大的數(shù)，是初中階段第二次數(shù)系的擴(kuò)充，為了更好的理解實(shí)數(shù)，我們先看一段小視頻體會(huì)一下數(shù)學(xué)的擴(kuò)充過(guò)程，在觀看視頻的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么數(shù)系會(huì)不斷擴(kuò)充？使同學(xué)理解數(shù)系擴(kuò)充是為滿足生產(chǎn)生活的需要和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究，從學(xué)科和應(yīng)用兩方面體會(huì)數(shù)系擴(kuò)充的必要性和重要意義。視頻的最后給我們提出問(wèn)題直角邊長(zhǎng)是1的等腰直角三角形斜邊長(zhǎng)是多少？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。如下圖,是一個(gè)面積為4的正方形紙片.問(wèn)題1：是有理數(shù)嗎？我們已經(jīng)知道有理數(shù)都可以表示成整數(shù)比，而無(wú)限不循環(huán)小數(shù)不能表示成整數(shù)比，本題我們可以采取反證法。問(wèn)題2：受此啟發(fā)，你還能舉出其他不是有理數(shù)的數(shù)嗎？三種常見(jiàn)形式：(1)開(kāi)方開(kāi)不盡的數(shù)，如，，…；(2)含有π的一類(lèi)數(shù)：-π，，π＋1，…；(3)類(lèi)似0.1010010001…這樣的構(gòu)造形無(wú)限不循環(huán)小數(shù)．無(wú)理數(shù)：無(wú)限不循環(huán)小數(shù)又叫做無(wú)理數(shù)。問(wèn)題3：你還記得有理數(shù)的概念和如何分類(lèi)嗎？類(lèi)比有理數(shù)你能歸納實(shí)數(shù)的概念、給實(shí)數(shù)分類(lèi)嗎？通過(guò)折紙活動(dòng)折出面積是2的正方形，引導(dǎo)學(xué)生利用平方根的知識(shí)求出邊長(zhǎng)是，帶領(lǐng)學(xué)生用反證法論證是無(wú)理數(shù)。證實(shí)了無(wú)理數(shù)的作用，數(shù)系擴(kuò)充的必要性。因?yàn)橛梢酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看，很多同學(xué)一直對(duì)此存有疑問(wèn)，對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)停留在書(shū)寫(xiě)形式上，此問(wèn)題的證明有一定難度，設(shè)計(jì)的初衷是希望一部分學(xué)生能對(duì)無(wú)理數(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)域的擴(kuò)充有清晰的脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)無(wú)理數(shù)的三種常見(jiàn)形式，歸納無(wú)理數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有理數(shù)的概念和分類(lèi)，類(lèi)比總結(jié)實(shí)數(shù)的概念和分類(lèi)。歸納：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱(chēng)實(shí)數(shù)1)按定義分類(lèi)：有理數(shù)實(shí)數(shù)有理數(shù)實(shí)數(shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)按正負(fù)分類(lèi)：負(fù)實(shí)數(shù)正實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)負(fù)實(shí)數(shù)正實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)學(xué)生自主歸納實(shí)數(shù)概念，類(lèi)比有理數(shù)分類(lèi)，對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類(lèi)針對(duì)性練習(xí)將下列各數(shù)分別填入下列相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)：判斷下列說(shuō)法是否正確：

1.實(shí)數(shù)不是有理數(shù)就是無(wú)理數(shù)。 （ ）

2.無(wú)限小數(shù)都是無(wú)理數(shù)。 （ ）

3.無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù)。 （ ）

4.帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù)。 （ ）5.實(shí)數(shù)可分為正實(shí)數(shù)和負(fù)實(shí)數(shù)。 （ ）針對(duì)無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的基本概念進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的理解情況，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。關(guān)于有理數(shù)我們都學(xué)習(xí)了那些概念和運(yùn)算？數(shù)軸，相反數(shù)，絕對(duì)值，比較大小，運(yùn)算（加減乘除、乘方、開(kāi)方運(yùn)算）我們知道，每個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示.無(wú)理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)呢?通過(guò)復(fù)習(xí)有理數(shù)的相關(guān)概念，讓學(xué)生了解實(shí)數(shù)部分的學(xué)習(xí)思路，并產(chǎn)生類(lèi)比學(xué)習(xí)的意識(shí)。探究二：實(shí)數(shù)與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖,直徑為1個(gè)單位長(zhǎng)度的圓從原點(diǎn)沿?cái)?shù)軸向右滾動(dòng)一周，圓上的一點(diǎn)由原點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)O'，點(diǎn)O'對(duì)應(yīng)的數(shù)是多少?通過(guò)直線上單位圓的運(yùn)動(dòng)體會(huì)無(wú)理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。直角邊為1個(gè)單位長(zhǎng)度等腰直角三角形如圖放置，以原點(diǎn)為圓心斜邊為半徑畫(huà)弧，圓弧與數(shù)軸的兩個(gè)交點(diǎn)表示多少？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示;反過(guò)來(lái),數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都表示一個(gè)實(shí)數(shù),即實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的。利用開(kāi)篇斜邊長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)圖演示說(shuō)明無(wú)理數(shù)可以表示在數(shù)軸上，實(shí)數(shù)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)，是一維空間的數(shù)形結(jié)合。例3、如圖所示，數(shù)軸上A，B兩點(diǎn)表示的數(shù)分別為和5.1，則A，B兩點(diǎn)之間表示整數(shù)的點(diǎn)共有_________個(gè)針對(duì)性練習(xí)，體會(huì)點(diǎn)與實(shí)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！咎骄?】實(shí)數(shù)絕對(duì)值和相反數(shù):對(duì)于實(shí)數(shù)a，|a|=（二）絕對(duì)值實(shí)數(shù)a的相反數(shù)是______（一）相反數(shù)類(lèi)比有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值，回答下列問(wèn)題：對(duì)于實(shí)數(shù)a，|a|=（二）絕對(duì)值實(shí)數(shù)a的相反數(shù)是______（一）相反數(shù)學(xué)生自主歸納類(lèi)比，得到相反數(shù)、絕對(duì)值的概念和求法。【應(yīng)用舉例】.簡(jiǎn)單的習(xí)題設(shè)置，使學(xué)生在做題中體會(huì)實(shí)數(shù)的相