暑期云南支教實(shí)踐報(bào)告例文暑期支教實(shí)踐計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——暑期云南支教實(shí)踐報(bào)告例文暑期支教實(shí)踐計(jì)劃以下是關(guān)于我云南屏邊支教這邊的一些感想和處境，概括每天教授的課程處境記錄在workdairi中，總的來說。會一并附上。假設(shè)對我課件和資料有需要的話也可以E-mail過來。

根本處境：

這次的社會實(shí)踐活動中，這次的實(shí)踐活動是由AIESEC組織和康運(yùn)基金會一起主辦的由屏邊和周遍地區(qū)的老師共同參與的一次活動。不同于以往的支教。支教的對象從學(xué)生換到老師，也就是說我給當(dāng)?shù)睾椭苓叺睦蠋煟ㄈ鐏碜越?、蒙自等地的老師）來上課。這次的活動加上前期在北京的培訓(xùn)（7月16日只7月20日）直至八月一日支教終止一共歷時(shí)約15日。后期的支教活動根本都在屏邊中學(xué)舉行?，F(xiàn)將此次實(shí)踐活動的有關(guān)處境演講于下。

支教活動簡述和感想：

整個支教的過程中我根據(jù)不同的地點(diǎn)把我個人這次實(shí)踐劃成兩個片面—北京的培訓(xùn)片面和云南屏邊的支教局部。

總的來說是一種信息交流的局部。雖然自己已經(jīng)是一名大三的學(xué)生，對于北京的培訓(xùn)片面。但這次實(shí)習(xí)活動卻是自己的第一次暑期社會實(shí)踐。北京的培訓(xùn)給我最重要的閱歷理應(yīng)就是怎樣快速地和自己伙伴成為一個團(tuán)體。由于在那時(shí)我才切實(shí)地了解到需要把我全體人分成幾個不同的TEAM然后每個TEAM會特意負(fù)責(zé)一片面的教學(xué)任務(wù)。需要在北京的時(shí)候就把我根本教學(xué)任務(wù)目標(biāo)定下來，由于到屏邊之后的會連忙開頭我教學(xué)。選擇的MUSIC所以和我同組的吉爾吉斯斯坦的女孩兒。由于住宿布置的理由，并不住在一個地方，住宿和和我住宿的地點(diǎn)有將近兩個小時(shí)的路程，所幸的這并沒有影響我議論和籌劃。北京的培訓(xùn)當(dāng)中，主要做的各組成員和團(tuán)隊(duì)成員的相識和對屏邊這邊一些概括處境的解。

那么是支教的主要局部。這里我分別分成五個小組，而在屏邊這邊。分別來教五門課程，這無門課程分別是英語、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂和體育。這里值得一提的這里支教教的不是學(xué)生，而是老師。最開頭的時(shí)候，也就是北京的時(shí)候我原告知說雖然我培訓(xùn)的對象是老師，但只需要教授最根本最簡樸的學(xué)識就可以了如對于英語，指導(dǎo)他ABC對于美術(shù)，指導(dǎo)他素描的一些根本常識，對于音樂，指導(dǎo)他一些五線譜。并且是對全體老師一起上課。也就是會所每個team會教授5個不同的班，而這些班里面什么老師都有，也就是說不只僅有音樂老師，也有其他課程的老師。所以我教授的東西需要分外根本，要每個人都能各理解，不需要分外專業(yè)的學(xué)識。但在給老師上課的兩天后schedul突然就變掉了這邊當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人認(rèn)為老師假設(shè)分專業(yè)上課的話會更有針對性，于是變成英語老師只上英語課，音樂老師只上音樂課。這無疑對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。

并且教課的對象也從非專業(yè)的老師變成專業(yè)的音樂老師。第一堂課的時(shí)候我解到水平是那么的不同。一些老師，這代表著我從最開頭只需要備6節(jié)課到后來的20多節(jié)。尤其是后來參與的一位男老師甚至是音樂學(xué)校畢業(yè)的解如何來即興伴奏、解釋音、音程等一系列的根本學(xué)識，而另一些那么對這些那么是零根基，不要說五線譜，簡譜的識記上都有著困難。如何平衡老師間的這種差異是整個教學(xué)中最大的挑戰(zhàn)。并且由于各個老師的水平不同，其他問題也接踵而來，由于水平不同，對我教學(xué)的要求也不一樣。教授她最根本的五線譜學(xué)識的時(shí)候，有老師對我說她覺得這個太難了學(xué)了也沒用但另一個老師那么轉(zhuǎn)過去駁倒他怎么可以這樣，一個學(xué)生假設(shè)到初中連根本的簡譜都不懂，那樣是不行的這段對話是教他五線譜和相關(guān)樂理的其次節(jié)課下課時(shí)候真實(shí)的對話，這個對話同樣反映了教學(xué)的沖突所在這些老師從不同的學(xué)校來，自身的水平和所需要的東西也不同，最開頭離開的那兩位老師在下課的時(shí)候跟我說，只是教小學(xué)低端的兒童，根本不需要識記譜子或什么的過來只需要學(xué)一些舞蹈和唱歌就好。其實(shí)后來當(dāng)她對我說她請假時(shí)我感到慶幸的由于這樣剩下的老師就根本都是初中，或少片面是小學(xué)高端的老師。五線譜和簡譜、鋼琴鍵盤的認(rèn)知對于他都是需要的這在確定水平上扶助了課程布置。

雖然我知道她想學(xué)什么，另一方面。但在一些根本思想上還是存在著一些沖突。譬如在個人教課的過程中，報(bào)告我很想學(xué)即興伴奏。也就是說只知道右手的旋律，沒有譜子，就可以直接雙手在琴鍵上彈奏的方法。這在確定水平上是較為專業(yè)的甚至好多練了多年樂器的人也不確定會即興伴奏，由于這需要好多的聲樂學(xué)識和樂理學(xué)識。但問題是雖然這些老師想學(xué)即興伴奏，但卻不想學(xué)最根本的樂理學(xué)識。這是不現(xiàn)實(shí)的呀，一個連五線譜中的和弦都不知道是什么音，連大調(diào)，小調(diào)都分不領(lǐng)會的人，怎么來學(xué)習(xí)即興伴奏呢，即使報(bào)告他哪個調(diào)子右手什么音左手可以彈那幾個音，沒有根本的樂理根