家教社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)述

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家教社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)述社會(huì)實(shí)踐單位：東海岸教導(dǎo)接洽機(jī)構(gòu)

實(shí)踐日期：XX年7月8日—XX年8月31日

一、實(shí)踐目的

作為一名即將畢業(yè)的英語(yǔ)師范生，帶著對(duì)教師職業(yè)的崇敬和投身其中的熱心，我首先開(kāi)頭從事家教的職務(wù)。我認(rèn)為從家教過(guò)程中，我可以學(xué)到好多難以從書本學(xué)到的學(xué)識(shí)。

二、實(shí)踐內(nèi)容

我家教的對(duì)象是一名即將步入六年級(jí)的小男孩，家長(zhǎng)稱其有多動(dòng)癥，其期末英語(yǔ)勞績(jī)很不夢(mèng)想。通過(guò)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，我首先找到孩子的變化的理由。起先，父母經(jīng)常在家，孩子四年級(jí)的時(shí)候，父母由于工作理由，經(jīng)常早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間管理孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，孩子的勞績(jī)逐步下滑到現(xiàn)在的處境。所以第一步要做的就是：

復(fù)習(xí)四五年級(jí)課本

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我察覺(jué)這個(gè)小孩一個(gè)很致命的弱點(diǎn)，就是有些單詞他可以寫出來(lái)，但他不會(huì)讀，更可能用其他單詞的讀音來(lái)讀。這個(gè)是讀音的問(wèn)題，句子布局也不是很領(lǐng)會(huì)。

認(rèn)讀是第一步，英語(yǔ)單詞不是死記硬背，字母的發(fā)音是有規(guī)律的，我們可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記單詞。我們剛開(kāi)頭學(xué)漢語(yǔ)也是，首先我們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)學(xué)會(huì)怎么發(fā)音，然后學(xué)習(xí)如何寫。英語(yǔ)單詞其實(shí)比寫中文輕易，由于發(fā)音根本抉擇了輔音字母，在元音字母的發(fā)音問(wèn)題上可能較繁雜一點(diǎn)，但也比中文好記一點(diǎn)。課本我也扶助小孩重新溫習(xí)了一遍，每?jī)?cè)書再總結(jié)性的梳理歸納一下，結(jié)果再輔佐性做一些練習(xí)。

預(yù)習(xí)六年級(jí)課本

新課和復(fù)習(xí)不同，速度和方法都不一樣。根據(jù)前面的課程，小孩對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有確定的概念和熟悉，結(jié)合音標(biāo)首先讓他都會(huì)每個(gè)單詞。由于以前沒(méi)有提防讀音，讀音的欠缺只能這樣彌補(bǔ)。會(huì)讀之后，我再結(jié)合字母的一些發(fā)音規(guī)律，再加強(qiáng)他的記憶。單詞的記憶理應(yīng)就在這個(gè)過(guò)程完成。理解完生詞之后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入課文之前，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子進(jìn)去當(dāng)中去，才能有下面課文發(fā)生的理由，地點(diǎn)等等。結(jié)果一點(diǎn)點(diǎn)的講解課文。

三、實(shí)踐結(jié)果

通過(guò)測(cè)驗(yàn)，孩子對(duì)語(yǔ)音的熟悉加強(qiáng)了不少，勞績(jī)也提升了。孩子的進(jìn)步就是我實(shí)踐的成果，他的成長(zhǎng)和進(jìn)步就是我的最大收獲。孩子進(jìn)步的多少就意味著我的付出有多少的成效。

四、社會(huì)實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)

其實(shí)教導(dǎo)也是一門博大精深的學(xué)科，教導(dǎo)者本身的學(xué)科專業(yè)學(xué)識(shí)其實(shí)只要夠用就行，也就是說(shuō)教小學(xué)，高中畢業(yè)就夠了。教初中就得大學(xué)畢業(yè)了，由于我們需要在講課的過(guò)程中適當(dāng)灌輸一些高層次的東西，譬如