小學(xué)科學(xué)《植物的根》教案

《植物的根》教案【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能認(rèn)真觀察植物的根，并能利用簡(jiǎn)單的表格進(jìn)行記錄；在研究植物根的作用時(shí)，能自行設(shè)計(jì)并做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。愿意與同學(xué)交流探究植物根的作用的方法，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；尊重實(shí)驗(yàn)中觀察到的事實(shí)證據(jù)。通過(guò)實(shí)物識(shí)別和多媒體展示，知道植物的根根據(jù)形狀主要分成兩大類：直根和須根。知道根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)分的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別兩種植物的根和探究“根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究“根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！窘叹摺W(xué)具】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、量筒、植物油、放大鏡、尺子、鑷子等。學(xué)生準(zhǔn)備：課下實(shí)踐活動(dòng)：拔草、晃一晃樹（體驗(yàn)根的作用不要晃動(dòng)剛栽的小樹，以免影響其生長(zhǎng)。材料準(zhǔn)備：蔥、麥苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物并初步觀察它們的根?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題/8師出示兩種植物：我手里拿得是什么植物？提出問(wèn)題：植物有哪幾部分組成？引入新課。板書課題。二、探究植物的根的分類1、

認(rèn)識(shí)直根和須根。師出示菠菜和蔥兩種植物，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并提出問(wèn)題：菠菜的根和蔥的根有什么不同？學(xué)生以小組為單位，邊觀察邊討論，填寫觀察記錄表。我

的

觀

察

記

錄第

小組

年

月

日植物名稱

根的形狀

根的長(zhǎng)度

小根的數(shù)量（3）學(xué)生小組匯報(bào)。學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示“我的觀察記錄”，按照記錄內(nèi)容匯報(bào)觀察結(jié)果。（4）教師小結(jié)：直根菠菜的根中間比較粗壯，周圍比較細(xì)，這樣的根叫做直根時(shí)板書：1、根的分類：直根。課件出示直根的特點(diǎn)直根的主要特點(diǎn)是主根明顯比側(cè)根粗而長(zhǎng)從主根上生出側(cè)根，主次分明。指名讀一讀。須根：像蔥這樣各條根的粗細(xì)都差不多，像一把胡須，我們稱它為須根。（板書：須根）課件出示須根的特點(diǎn)須根的特點(diǎn)是根有些像人的胡須一樣沒(méi)有主根和側(cè)根之分。指名讀一讀。2、依據(jù)根的特點(diǎn)給植物分類。（1）提出活動(dòng)要求：以小組為單位，觀察同學(xué)們收集到的各種植物的根。按直根、須根給植物分類。/8小組觀察、討論、分類。組織小組匯報(bào)。其他小組可以隨時(shí)發(fā)表不同看法，教師適時(shí)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)由于季的原，同學(xué)搜集到的根能不是多。教師補(bǔ)充：老師給大家搜集了部分植物的根的圖片，請(qǐng)大家給它們分分類。課件出示圖片：玉米、小麥、胡蘿卜、鳳仙花、蘿卜、油菜、蒜。指名說(shuō)出根的分類。課件出示胡蘿卜的直根逐漸膨脹長(zhǎng)大的圖片師提問(wèn)胡蘿卜的根是什么根？預(yù)設(shè)胡蘿卜根是態(tài)根，生回答可能一致。是正常的。師講述胡蘿卜、蘿卜的根是直根的變態(tài)，它們的主根發(fā)育得比較豐滿，形狀發(fā)生了變化，里面貯藏著豐富的養(yǎng)料，所以這樣的根也叫貯藏根。板書：貯藏根。三、探究植物的根的作用1、聯(lián)系生活實(shí)際探究根的固定作用。教師過(guò)渡引入：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，真了不起！老師還帶來(lái)了一段視頻請(qǐng)同學(xué)們觀看。在觀看的時(shí)候要思考：植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？教師播放視頻：狂風(fēng)吹大樹，樹卻沒(méi)有被吹倒。學(xué)生小組觀察、討論，研究根的作用。（3引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和課下實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。預(yù)設(shè)：學(xué)生答涉及課下拔草、晃小樹活動(dòng)。教師適時(shí)引，哪些活動(dòng)可以做的，些是不做的，教育生愛(ài)護(hù)園的一草一。（4）教師小結(jié)：植物的根能固定植物。板書：、根的作用：）固定植物。2、實(shí)驗(yàn)探究根的吸水作用。（1）提出問(wèn)題，引發(fā)猜想。/8師提出問(wèn)題什么人們給植物澆水時(shí)把水澆到植物的根部？由此你認(rèn)為根還有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己了解的知識(shí)進(jìn)行猜想流時(shí)要說(shuō)出你的依據(jù)。學(xué)生小組討論、交流。預(yù)設(shè)大部分生可會(huì)想到可以吸收水，養(yǎng)分注意讓他們說(shuō)依據(jù)，以證猜想的科性。師引導(dǎo)學(xué)生交流猜測(cè)及依據(jù)。小結(jié)大家的推測(cè)很有道理科學(xué)探究只憑推測(cè)行嗎？怎樣才能知道你的猜測(cè)是否正確？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。提示學(xué)生觀察老師提供的實(shí)驗(yàn)用品樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？以小組為單位討論交流，填寫到記錄單上。比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案最好。發(fā)放“我的實(shí)驗(yàn)記錄”中。我

的

實(shí)

驗(yàn)

記

錄第

小組

年

月

日實(shí)驗(yàn)名稱我用到的材料我打算這樣做我的發(fā)現(xiàn)我的結(jié)論學(xué)生小組討論、交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師巡視并參與某些組的討論。（3）小組匯報(bào)，交流方案。/8教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)針對(duì)防止水分的蒸發(fā)設(shè)計(jì)解決方案驗(yàn)時(shí)的觀察要點(diǎn)及記錄方法。學(xué)生小組匯報(bào)，其余小組可以補(bǔ)充和提出建議。根據(jù)匯報(bào)交流情況，各小組修改實(shí)驗(yàn)方案。預(yù)設(shè)學(xué)生可會(huì)有種防止分蒸發(fā)的方，師應(yīng)予鼓勵(lì)與肯。提示學(xué)生次采用最容做到的法。往水里植物油以防止水分發(fā)的辦簡(jiǎn)便易，可以引導(dǎo)生使用（4）分組實(shí)驗(yàn)，觀察探究。①課件出示：溫馨提示：想辦法固定住植物，并只能將植物的根浸沒(méi)在水中。要防止水分蒸發(fā)。在水面處做好標(biāo)記，注意觀察水面變化，隨時(shí)記錄變化情況。小組內(nèi)要做好分工。組織、操作、觀察、記錄等要明確到人。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視、觀察、指導(dǎo)。預(yù)設(shè)可能短時(shí)間看不出位的變化可以讓生把實(shí)驗(yàn)裝放在向處，過(guò)段時(shí)間再來(lái)察。這本節(jié)課無(wú)法成實(shí)驗(yàn)程，余下的間組織生討論預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)。③小組討論預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要求只討論不要寫到記錄單上。記錄單上記錄的應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。四、課下延伸，觀察思考請(qǐng)各小組課下認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象好實(shí)驗(yàn)記錄討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因，研究植物的根的作用。準(zhǔn)備下節(jié)課匯報(bào)、交流。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了有關(guān)植物的根的哪些知識(shí)？學(xué)生自由回答，師板書課題。教師出示“根的吸水實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)裝置：課下我們做了根吸水的實(shí)驗(yàn)，看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果了嗎？/8二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1、小組代表談實(shí)驗(yàn)感受及收獲。師提出交流問(wèn)題：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)阌泻胃惺芗笆斋@？小組內(nèi)討論、交流。小組代表發(fā)言，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定和認(rèn)可護(hù)學(xué)生的探究欲望。（4）反思自己小組分工合作的情況及今后應(yīng)注意的問(wèn)題。2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，分享實(shí)驗(yàn)成果。（1）各小組選出代表，用投影儀展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，按照記錄單進(jìn)行匯報(bào)。其余小組實(shí)驗(yàn)情況基本一致的就不用匯報(bào)了，不一致的繼續(xù)匯報(bào)。預(yù)設(shè)如果出觀察的現(xiàn)象一致的情況教師要導(dǎo)分析原因排除干擾因，確保實(shí)驗(yàn)果的真可信。（2）教師認(rèn)真傾聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)做得好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。三、總結(jié)概括、抽象提升教師引導(dǎo)思考問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們都看到燒瓶里的水面下降了，是什么原因造成的？會(huì)不會(huì)是蒸發(fā)了？組織小組討論，得出科學(xué)結(jié)論。（1）各小組依據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，參考其他小組的匯報(bào)，討論老師提出的問(wèn)題。（2）小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充。（3）教師總結(jié)概括：同學(xué)們的發(fā)言很有道理，水面有植物油把水和空氣隔絕了水不可能被蒸發(fā)水面下降的原因只有一個(gè)可能就是有一部分水被植物“喝了，也就是被植物吸收了。這說(shuō)明植物的根有吸收水分的作用。植物主要靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分在吸收水分的同時(shí)把溶解在水中的養(yǎng)分也一起吸收了。板書：吸收水分和養(yǎng)分。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？/8學(xué)生自由談收獲可以是學(xué)到的科學(xué)知識(shí)或者對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)獲得的感受等。教師結(jié)合學(xué)生談話的內(nèi)容相機(jī)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。2、我們學(xué)到的根的有關(guān)知識(shí)對(duì)我們的生活有什么幫助？學(xué)生自由發(fā)揮師適時(shí)引導(dǎo)花草澆水要澆到根部分可以融到水里；移植植物時(shí)要保護(hù)根部…………3、課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物吸水與根毛的多少有沒(méi)有關(guān)系。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。和其他小組交流，得出結(jié)論?！景鍟O(shè)計(jì)】9、植物的根1、根的分類直根（貯藏根）須根2、根的作用固定植物吸收水分和養(yǎng)分【使用說(shuō)明】1、教學(xué)反思。本課教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦先分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案再交流實(shí)驗(yàn)方案要求每個(gè)學(xué)生都要知道怎么做，最后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。本課涉及到兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)一是觀察根的特點(diǎn)對(duì)植物的根進(jìn)行分類。在學(xué)生對(duì)根的形狀進(jìn)行描述時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)二是驗(yàn)證根是否吸水的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)既是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)教師不要急于求成急于提示要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。2、使用建議。（1）在設(shè)計(jì)驗(yàn)證根吸水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于防止水分蒸發(fā)和觀察水面下降的方法可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維要學(xué)生想到的方法是有效的教師都要給予肯/8定。（2）在驗(yàn)證根吸水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了觀