高一語(yǔ)文：《我與地壇》教案

統(tǒng)編教材高一上冊(cè)第七單元《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《我與地壇》是第七單元第二篇課文?！段遗c地壇》是史鐵生用十五年的時(shí)間參悟生命的結(jié)晶。這篇散文第一部分寫地壇，寫地壇風(fēng)景以及我在地壇里的思考。第二部分寫母親，寫對(duì)母親的追思以及對(duì)母親生命的理解。這是一篇感情濃郁的散文，學(xué)習(xí)這篇課文，能夠教育學(xué)生熱愛生命，珍惜親情，從而形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，所以解讀這篇課文的核心內(nèi)容是“感悟生命，體驗(yàn)親情”。【教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)】一、教學(xué)目標(biāo)：1.感受母親對(duì)我的影響，理解母愛的深沉偉大和作者的痛悔。2.理解作者的心路歷程，體會(huì)作者對(duì)生命的理解、感悟和認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品味文章沉靜、深沉、綿密的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。思維發(fā)展與提升：了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。審美鑒賞與創(chuàng)造：從把握文章的線索入手，理解母愛的深沉偉大和作者痛悔的心情。文化傳承與理解：感悟作者有“生”到“死”的復(fù)雜情感，形成健康的生命觀。體驗(yàn)“母愛”的崇高與偉大，形成正確的親情觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感。2.感悟母愛的崇高偉大，形成正確的親情觀?！窘虒W(xué)過程】自主學(xué)習(xí)了解作者，篩選重要信息。史鐵生(1951年1月4日-----2010年12月31日)中國(guó)作家，1951年出生于北京1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去陜西延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾回北京佳進(jìn)醫(yī)院，從此再?zèng)]站起來(lái)，那一天是他的生日。面對(duì)殘疾，他曾一度彷徨郁悶，甚至想到了自殺，但最后還是勇敢地活了下來(lái)，并走上中國(guó)文壇,成為一名專業(yè)作家。他這樣解釋自己的名字:“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣珊的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能與去向。”這也是對(duì)他作品最好的詮釋。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。代表作有小說(shuō)《插隊(duì)的故事》《務(wù)虛筆記》,散文集《命若琴弦》《我與地壇》，等等。其中《務(wù)虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品，一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。《我與地壇》集中思考和表達(dá)了“生命”的困難與意義,這是史鐵生在漫長(zhǎng)的艱難歲月里對(duì)生命循環(huán)往復(fù)的思考咀嚼和叩問所得。這樣的主題構(gòu)思方向,對(duì)于當(dāng)代散文來(lái)說(shuō)，或許并不是重大的創(chuàng)舉，此前的散文寫作，一般也會(huì)觸及這類主題。但是能夠以一種平實(shí)、冷靜、溫情而透徹的態(tài)度娓娓道來(lái)，絲絲入扣、體貼入微、毫不勉強(qiáng)造作，并抵達(dá)一種能為平常人所理解又難以企及的境界的只有史鐵生了。這篇長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的作品，無(wú)論是在表達(dá)主旨上，還是在寫法，語(yǔ)言等方面，都堪稱史鐵生對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)獨(dú)一無(wú)二的貢獻(xiàn)，就這個(gè)意義而言，《我與地壇》的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越散文范圍。文脈梳理第一部分：我與地壇第1段:引出地壇，指出許多年前地壇的特點(diǎn)一荒蕪冷落。第2段:因?yàn)榫壏?，地壇等待我”的到?lái)。第3段:(1)地壇歷盡滄桑，以無(wú)比寬廣的胸懷接納了“我”。第4段:地壇已經(jīng)成為“我"的人生知己，"我”的精神家園。第5段:重新發(fā)現(xiàn)地壇并獲得啟示一一荒蕪但并不衰敗。第6段:對(duì)生死的思考一(2)“生”是因?yàn)橛小八馈辈庞幸饬x的。第7段:思考活著的意義一人生的意義在于實(shí)踐的過程。第二部分:“我”與母親1-3段："我”對(duì)母親生前行為的回憶。4-7段：（3）“我”成名后對(duì)母親深深的懷念。8-10段：“我”對(duì)自己因任性而傷害到母親的懺悔。合作探究任務(wù)一：勾畫出文中景物描寫的部分并反復(fù)誦讀，分析景物的特點(diǎn)和景物描寫的作用。示例：第一部分第5段:小昆蟲一自由自在，草木競(jìng)相生長(zhǎng),生生不息，充滿活力。①園中的小昆蟲和構(gòu)成昆蟲活動(dòng)背景的草木，它們?nèi)际敲煨〉模墒撬鼈兌及凑兆约旱姆绞胶妥匀坏姆▌t生存著，悠然自足，向世界展現(xiàn)著生命的美麗。②生命的意義不在于它的長(zhǎng)久與偉大，而在于找到那份屬于自己的喜悅和歡樂。古園中那些弱小的生命印跡，激發(fā)“我"對(duì)生命的思索。地壇“荒蕪但并不衰敗”，向“我”展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓“我”意識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命都有它自身的價(jià)值，都有屬于它自己的歡樂和悲傷，這是任何其他生命都無(wú)法替代的。任務(wù)二：找出描寫母親的句子，體會(huì)并分析母親的形象特點(diǎn)。示例：作者寫道:“她不是那光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。“她順從兒子的任性，寬恕兒子的煩躁，這不是溺愛而是尊重。她試圖從尊重入手接近兒子的心靈，從而了解兒子，幫助兒子。作者描寫母親，著重寫了母親內(nèi)心的斗爭(zhēng)與矛盾。從感情上講，她不放心兒子去地壇，那是一個(gè)脫離了她的視線，讓她力不能及的地方；但從理智上，她感到兒子需要地壇，需要處可以在獨(dú)處中完成人生再認(rèn)識(shí)的地方。所以她一方面優(yōu)心忡忡，一方面深明大義。她需要反復(fù)說(shuō)服自己才能看著兒子隱人地壇。母親做對(duì)了選擇，使作者得以在地壇治愈了靈魂。然而母親卻為此押上了她最大的賭注:如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)。”這正是母親的偉大之處。任務(wù)三：通過“我”與地壇、母親的關(guān)系，分析“我”內(nèi)心世界的復(fù)雜情感。示例：地壇是"我”獲得生存信念的地方，也是感受母愛最深的地方。地壇是“我"的地壇，也是“我”和母親的地壇?！薄拔摇痹诟星樯细屑さ貕诰裆涎鲑嚨貕?，在心理上也十分迷戀地壇。地壇給“我”提供了審視人生的空間，并給予“我”許多感悟，從而改變了我的生死觀。地壇使"我"平和豁達(dá)地對(duì)待生死，解決了“為什么生”的問題;母親使“我”找到了生存的意義，解決了“怎么活”的問題。母親向“我”提供了地壇,地壇向"我"提供了生機(jī),生機(jī)為"我"帶來(lái)了成功成辦讓“我”成為母親的驕傲。遺憾的是最后一環(huán)斷裂了，這是本文悲愴基調(diào)的緣由，滲透全文的思想感情也就離不了憂傷痛苦。文章結(jié)尾說(shuō):“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”。至此,母親與地壇已經(jīng)融為一體了。任務(wù)四：本文語(yǔ)言別致新奇，富有創(chuàng)新精神，透出睿智與機(jī)敏。選擇一個(gè)角度舉例加以探究。示例：本文突破習(xí)慣的句式，巧妙地移用詞語(yǔ)，給人以新奇別致的感覺。比如，說(shuō)"淡褪了門壁上炫耀的朱紅”，而不說(shuō)“門壁上炫耀的朱紅的油漆淡褪了”，表達(dá)鮮活；而且，"朱紅”前面著“炫耀"二字，更覺靈動(dòng)。再如，“斜切下一溜陰涼"中的“溜"字既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了狹長(zhǎng)的空間,又有一種“切下”的動(dòng)態(tài)；“蜂兒如一朵小霧”中的“朵",將運(yùn)用于甲事物的詞語(yǔ)臨時(shí)移來(lái)運(yùn)用于乙事物，讓人能感受到蜜蜂停在空中翅膀振動(dòng)形成的如霧的形態(tài)?！笆Ｏ碌木褪窃鯓踊畹膯栴}了。這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的，不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人?！边@樣的敘述，這樣的比喻，無(wú)不顯示出作者運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智與詼諧。任務(wù)五：觀察父母的言行舉止，用心解讀父母的愛。模仿本文語(yǔ)言與風(fēng)格，注重展示內(nèi)心世界，注重抒情和議論，把父母的用心記下來(lái)。300字左右。閱讀拓展：《合歡樹》也是史鐵生懷念母親的名篇，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，學(xué)會(huì)借物喻人、借景抒情的記人手法。合歡樹史鐵生十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的。“老師找到家來(lái)問，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對(duì)著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來(lái)些稀奇古怪1的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”我說(shuō)，我一心只想著寫小說(shuō)，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用？”她說(shuō)，每一回都虔誠(chéng)地抱著希望。然而對(duì)我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說(shuō)，這實(shí)在太懸了，對(duì)于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶2了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神呀！”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋了不可。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫小說(shuō)。她跟我說(shuō)：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?lái)，她對(duì)治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說(shuō)?！案悻F(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作，”她說(shuō)?！澳阈r(shí)候的作文不是得過第一？”她提醒我說(shuō)。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。三十歲時(shí)，我的第一篇小說(shuō)發(fā)表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥幸3獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過。我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說(shuō)手搖車進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說(shuō)，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹4今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說(shuō)，忙扯些別的，說(shuō)起我們?cè)瓉?lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長(zhǎng)，竟是一棵合歡樹。母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來(lái)到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的