化學人教版九年級下冊金屬的銹蝕與防護

金屬的銹蝕與防護教學設計科目化學 班級時間教師地點使用教材版本人民教育出版社《化學九年級下冊》教材分析.本課題內容屬于九年制義務教育課程標準中一級主題“身邊的化學物質”中的二級主題“金屬與金屬礦物”的知識范疇。.本課題的核心內容是設計實驗探究金屬銹蝕的條件，并討論防止銹蝕的方法。主要體現了課程標準中以下要求：能在教師指導下或通過小組討論，根據所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案，并具有控制實驗條件的意識；能在教師的指導下或通過討論，對探究學習活動進行反思，發(fā)現自己和他人的長處與不足，并提出改進的具體建議。.本節(jié)課通過解決實際生活中的具體問題，利用實驗探究的一般程序，加深學生對于化學原理的理解，并學習設計實驗方案的方法。學情分析學生已有的知識基礎是了解了金屬的物理性質與化學性質。已有的認識水平：學習了空氣、氧氣、水等具體物質以及金屬這一類物質的性質，知道認識物質的化學性質要以實驗為突破口。如何嚴格控制變量進行實驗方案設計是學生學習的難點，并進一步增強學生將化學知識與生活經驗相結合來思考與分析實際問題的意識。教學目標（一）知識與技能了解金屬銹蝕的條件；了解鋁具有良好的抗腐蝕性的原因；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。（一）過程與方法.通過鐵釘銹蝕條件的探究實驗學習利用控制變量法設計對比實驗的方法；.通過解決生活中的實際問題，加深對于化學原理的認識，并能有意識地將化學知識與生活經驗相結合來思考與分析問題；.在實際問題解決過程中體驗實驗探究的過程：提出問題一查閱資料一猜想與假設一設計方案一進行實驗一反思與評價。（三）情感、態(tài)度與價值觀.體會科學實驗對科學研究的作用；.體會化學原理在實際生活中的廣泛應用；.能辯證、全面地看待事物。教學重點和難點（一）教學重點鐵銹蝕的條件鋁具有良好的抗腐蝕性金屬的防護方法（二）教學難點實驗設計

教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入［視頻］鋼鐵生銹及其危害［板書］金屬的銹蝕與防護［觀看與思考］創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題進入本課的學習。探究鐵釘［投影］【提出問題】、【查［回憶］實驗探究的復習鞏固實驗探究的一銹蝕的條件閱資料】、【猜想與假設】、【設計方案】［提問］針對問題，依據資一般程序［思考與交流］鐵與般程序。培養(yǎng)學生利用元素守恒料，提出你的猜想與假設，氧氣、水共同作用思想分析化學問題的能力，并并說明理由。［板書］Fe+O2+H2O一g03?嘰0生成了鐵銹。能根據生活經驗分析與判斷某些實際問題。［提問］如何設計實驗方案［分組討論與匯報］培養(yǎng)學生利用控制變量證明你的猜想？（提供的在學案上繪制實驗法設計實驗方案的能力，并根實驗器材有潔凈無銹的鐵裝置圖，選代表在據已學知識、生活經驗等對實釘、試管，其他物品自選）黑板上展示驗方案進行完善，從而理解控［板書］控制變量法設計實驗方’案的表格［討論與交流］不斷完善對實驗方'案的制變量法的內涵。［視頻］探究鐵釘銹蝕條件設計利用視頻實驗記錄與反的實驗。［觀看、思考與記錄］映課上很難完成的耗時較長［提問］通過觀察實驗現象能得出什么實驗結論？觀察并記錄實驗現象的實驗探究活動。［講述］鐵銹的主要成分是［思考與交流］鐵與培養(yǎng)學生辯證地看待事氧化鐵，它是一種紅色的固體。鐵生銹對于日常生產與生活有嚴重的危害，但鐵銹并不是毫無用處的，烘干的鐵銹（Fe2O3）可以用作紅色涂料或油氧氣、水反應生成了鐵銹。（或鐵在潮濕空氣中容易生銹。）［傾聽與思考］物的意識。

漆。［提問］采用上述實驗設計方案進行實驗已經可以得出實驗結論，但請反思依據控制變量法的原理設計的對比實驗是否足夠？如何能更加嚴謹？［投影］炒菜的鐵鍋如果沒有及時清洗，過一天就會出現鐵銹。［提問］推測是什么因素導致了鐵鍋的銹蝕被加速，并設計實驗方案予以證明。［投影］相關實驗方案示意圖與實驗現象照片［提問］采用試管實驗的方案要觀察到明顯的實驗現象可能仍然耗時較長，如何設計實驗裝置能在較短時間內達到實驗目的？如何根據壓強原理設計出簡單的實驗裝置進行驗證？（若鐵絲足量，通過觀察液面高度的變化，此實驗裝置還能達到什么實驗目的？）［投影］相關實驗方案示意圖與實驗現象照片［思考與交流］應增加同時排除氧氣和水的對比實驗。（將鐵釘完全浸入植物油中）［思考與交流］可能的回答：①溫度升高，②食鹽、食醋等作料。［觀看與思考］［思考與交流］代表在黑板上展示（粗略測定空氣中氧氣的含量）培養(yǎng)學生設計實驗方案的嚴謹性，進一步理解控制變量法。培養(yǎng)學生根據生活常識與已學知識分析與判斷某些實際問題的能力。使學生進一步理解實驗裝置中的壓強原理，能根據裝置原理分析與設計簡單的實驗裝置。

［實物展示］實驗現象［作業(yè)］根據銅銹的主要成分是堿式碳酸銅［Cu2(OH)2cO3］。推測銅是與什么物質發(fā)生反應而銹蝕，并設計實驗方案予以證明。既關注金屬這類物質的共性，又關注不同金屬性質間的差異。復習與鞏固元素守恒法分析問題及控制變量法設計實驗方案。探究鋁具［提問］鐵、鋁、銅是生活［思考與交流］培養(yǎng)學生根據生活常識有良好的中最常見的金屬，鋁是否分析與判斷某些實際問題的抗腐蝕性也會被銹蝕呢？能力。的原因［投影］鋁鍋與鋁壺的圖片［講述］鋁不會銹蝕是由于鋁與氧氣在常溫下反應從而在鋁的表面生成了一層致密的氧化膜。［提問］鋁箔表面生成氧化［思考與交流］加熱膜是不易觀察到的，如何鋁箔實驗設計簡單實驗方案證明氧化膜的存在？(【資料】熔點：Al利用視頻實驗清晰地展66。℃，Al2O32。5?！?示出教師演示實驗中學生不［視頻］加熱鋁箔實驗。［觀看與思考］易觀察到的細節(jié)。［提問］分析產生該實驗現［思考與交流］培養(yǎng)學生結合相關信息，象的原因。分析實驗現象的能力。r舁11利出、|住伯」介.牛耳［觀察與思考］通過該實驗視頻及形象［展示］塑料袋兜住定量的水化的說明，使學生從直觀上認［投影］鋁具有良好的抗腐識到鋁表面存在的致密氧化蝕性能。膜。［提問］鐵銹為什么不能保［思考與交流］鐵銹關注不同金屬性質之間

護內部的鐵？疏松的差異性。金屬的防護方法［過渡］金屬的腐蝕給生產生活帶來嚴重的危害，因此對于金屬進行防護具有重大的意義。［板書］金屬的防護［提問］依據金屬腐蝕的條［思考與交流］注意緊扣金屬銹蝕的條件，列舉一些防止金屬銹蝕的方法。［板書］1、覆蓋上保護層；2、改善腐蝕環(huán)境；3、改變自身內部結構（耐蝕合金）［提問］自行車的不同構件［思考與交流］件使學生理解金屬防護的原理。（結合鐵釘銹蝕試管實驗裝置圖及鋁表面的致密氧化膜進行分析與引導。）結合生活實例，將一般方分別采取了哪些具體的防銹措施？［過渡］金屬生銹也可能給［傾聽與思考］法具體化。培養(yǎng)學生辯證地看待事生活帶來便利。［投影］暖寶寶的使用方法與原材料［講述］鋼鐵生銹的實質是鐵與氧氣、水等物質發(fā)生復雜的化學反應，屬于緩慢氧化，是放熱反應。在高中化學中將進一步學習相關的原理。物的意識。提出有待進一步探究的問題，激發(fā)學生的求知欲，并與高中化學中相關內容的學習做好銜接。板書設計二、金屬的防護1二、金屬的防護1、