北師大版初二語文課文教案

18/18北師大版初二語文課文教案初中語文的教學水平的上下主要在于閱讀教學的有效程度，我們要選擇適宜的教學方法，通過必要的閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力，從而提高課堂的教學質量。今天小編在這給大家整理了一些北師大版初二語文課文教案，我們一起來看看吧!北師大版初二語文課文教案1教學目標：1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧〞等6字。2、初步學會從“抓住特點〞的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。教學重點：掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。教學難點：如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。課時安排：2課時第一課時一、導入新課：我們要向別人介紹某種事物或說明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。1、你見過哪些說明文?(舉例)2、簡介課題及作者。(板題)二、熟悉課文，理清行文脈絡。1、聽錄音，劃生字詞語。拱、貞、撐、澗、虹、弧2、理解運用以下詞語：巧妙絕倫3、思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用了怎樣的順序?提示：先歸納每一個自然段的段意a、石拱橋的外型b、石拱橋的結構c、中國石拱橋的一般特點d、趙州橋的歷史e、趙州橋的結構特點f、盧溝橋的特點g、盧溝橋的藝術價值h、盧溝橋的歷史紀念意義i、中國石拱橋取得成就的原因j、解放后中國石拱橋的新開展明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新開展(由一般到個別)三、理解說明對象的特點：1、集體朗讀1、2段，討論明確。(形式優(yōu)美、結構鞏固)2、中國石拱橋的特點?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)3、趙州橋的特點?(4、5兩段，討論明確：結構鞏固、形式優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)四、布置作業(yè)：1、完成課后練習2。2、完成課后練習4。第二課時一、復習舊課：1、石拱橋有什么特點?2、中國石拱橋有什么特點?3、趙州橋有什么特點?二、討論：1、本文介紹了盧溝橋哪些內容?它有什么特點?a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術價值、紀念意義等。b、特點;歷史悠久、設計奇巧、結構鞏固、形式優(yōu)美2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋?在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢?明確：a、建造時間先后b、結構由簡到繁c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作〞等3個特點。3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標明?這有什么好處?明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍開展的?為什么有這樣的開展?明確：范圍廣、數量多、型式多。三、指導學生歸納說明的中心內容。本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍開展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。四、討論：試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。1、抓住特點，揭示本質。2、條理清楚，層次清楚。3、說明方法多種多樣。4、說明語言準確科學。五、作業(yè)：完成課后練習三、五、六。北師大版初二語文課文教案2【教學目標】1.熟讀文本，背誦精彩片段。2.小組互助學習，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。3.以客觀的眼光看待經典，取其精華去其糟粕?！窘虒W重點和難點】1.小組互助學習，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。2.以客觀的眼光看待經典，取其精華去其糟粕。【教學方法】自主探究【課時安排】1課時【教學過程】一、課前檢測1.解釋句中加點的詞。(1)張儀豈不誠大丈夫哉(2)父命之(3)以順為正者(4)富貴不能淫2.文學常識填空。(1)孟子，名________，字________，________時期________學派的代表人物，被尊為“________〞。(2)《孟子》是一部記錄______言行的著作，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《______》《________》《________》并稱為“四書〞。[答案]1.(1)真正，確實。(2)教導、訓誨。(3)準那么，標準。(4)惑亂，迷惑。2.(1)軻子輿戰(zhàn)國儒家亞圣(2)論語大學中庸二、學習新課1.導入新課“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。〞說出這種鏗鏘誓言的人即繼承并發(fā)揚孔子思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師——孟子。孟子的學說即使到了今天，仍有它的指導意義。他提出的“取信于民〞的政治主張，“逆境出人才〞的成才觀，至今仍放射著智慧的光輝。今天，讓我們走近孟子，共同學習被稱為“四書〞之一的《孟子》。2.理解課文(1)根據注釋，疏通文章，歸納本文的文言知識。(2)熟讀課文，說說作者的行文思路。明確：作者以景春認為公孫衍、張儀是大丈夫開篇，然后批駁了此觀點，最后得出自己的結論“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫〞。(3)再讀文章，解決以下問題。①請簡要分析景春心目中的大丈夫形象。明確：景春心目中的大丈夫，是像公孫衍、張儀那樣位高權重、令人望而生畏的當權者。②請比照分析孟子所說的“妾婦之道〞和“大丈夫之道〞的不同。明確：“妾婦之道〞表現(xiàn)為順從，其本質是在權利面前毫無原那么，如張儀之流;“大丈夫之道〞表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〞，其本質是內心對仁義禮的堅守，正如儒家所倡導的“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下〞。③孟子否認景春的理由是什么?明確：孟子認為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原那么，奉行的是“妾婦之道〞，哪里能談得上是大丈夫呢?3.總結全文，談談學習本文的收獲。三、布置作業(yè)完成下面的閱讀練習。景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄。〞孟子曰：“是焉得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子!’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之;不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。〞1.解釋以下句中加點的詞。(1)妾婦之道(2)是焉得為大丈夫乎(3)居天下之廣居(4)無違夫子2.以下各句中加點的“之〞與例句中“之〞的用法相同的一項為哪一項()例句：女子之嫁也A.悍吏之來吾鄉(xiāng)B.至之市而忘操之C.公與之乘，戰(zhàn)于長勺D.如使人之所欲莫甚于生3.用“/〞劃出下面句子中的朗讀停頓。(限兩處)公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉。4.翻譯以下句子。(1)一怒而諸侯懼，安居而天下熄。(2)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。5.孟子否認景春的理由是什么?列舉3個你心目中的“大丈夫〞。[答案]1.(1)準那么、原那么。(2)這，這樣的人。(3)居住。(4)違背。2.[解析]A例句和A項中“之〞的用法是主謂之間，取消句子獨立性，不翻譯;B項，“之〞為動詞，到;C項，“之〞為代詞，指曹劌;D項，“之〞為助詞，的。3.公孫衍、張儀/豈不/誠大丈夫哉?4.(1)發(fā)起怒來，諸侯們都會害怕;安靜下來，天下就會平安無事。(2)金錢和地位不能使其迷惑(或擾亂心意)，貧窮卑賤不能使其改變(道德修養(yǎng))，威逼利誘不能使其屈服。這樣(的人)才叫作大丈夫。5.孟子認為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原那么，奉行的是“妾婦之道〞，哪里談得上是大丈夫呢?(或“以順為正者，妾婦之道也〞)文天祥、朱自清、項羽等。北師大版初二語文課文教案3一、教材簡析本文選自20__年11月25日《人民海軍報》。有改動。本文記者屢次協(xié)調,隨直升機飛降到遼寧艦上。在戰(zhàn)場，記者獲準進入遼寧艦艦島塔這一位置采訪，并充分利用這個視角，見證了我國艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著見的全過程。二、教學目標1、知識與能力了解通訊的根本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。2、過程與方法學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。3、情感態(tài)度價值觀感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。三、教學重難點重點：掌握本文用詞準確生動形象的語言特點，學習本文環(huán)境描寫和側面描寫的作用。難點：增強自豪，激發(fā)愛國熱情四、教學方法講授法、自主合作交流法五、教學用具課件、錄音六、教學過程1】情景導入同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀?(學生答復：“遼寧艦。〞)對的，在20__年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。今天，我們就來重溫一下當時的盛況吧。2】檢查預習略3】四邊互動整體感知1.快速瀏覽課文，概括本那么通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。明確：本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。2.圍繞殲-15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦，本文依次記敘了什么內容?明確：敘了工作人員就位、平安觀察員檢查阻攔索、塔臺播送、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機穩(wěn)穩(wěn)著艦。3.作者集中筆墨主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)?明確：中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動作這些環(huán)節(jié)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。4】四邊互動深入探究1.精讀課文第3、4段，簡要分析這兩段在文中有何作用。明確：【1】內容上：這兩段揭示了航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界上公認的風險的難題;【2】結構上：這兩段渲染了一種緊張的氣氛，引發(fā)讀者的關注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。2.這篇通訊在描寫艦載戰(zhàn)斗機著艦過程時屢次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢?明確：【1】表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注;【2】襯托當時緊張的氣氛，勝利的喜悅等;【3】增強新聞的現(xiàn)場感，增強作品的感染力;【4】側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。5】小結1.主題：本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，表現(xiàn)了英雄航天員鎮(zhèn)定自假設、獻身國防的大無畏的革命精神。2.寫作特點【1】敘事完整，鋪排有序。課文對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺播送、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感?！?】重點突出，主次清楚。艦載戰(zhàn)斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系統(tǒng)工程，每一個環(huán)節(jié)都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰(zhàn)斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環(huán)節(jié)是什么呢?作者就是緊緊抓住這些環(huán)節(jié)來展開敘寫的。這些關鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨主要敘寫了這些環(huán)節(jié)在著艦過程中的狀態(tài)，將著艦前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前?！?】文風平實，脈絡直觀。作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。6】拓展延伸課外搜集其他關于此事件的新聞報道。7】課堂練習再次默讀課文，找出新聞的六要素。人物：著艦指揮員及眾工作人員時間：20__年11月23日地點：渤海某海域原因：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦經過：在渤海某海域，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦。8】作業(yè)教師引導學生課后完本錢課時對應練習，并預習下一課時內容。9】板書設計一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦一、導語：交待著艦的自然環(huán)境二、主體：1.準備著艦的場景2.著艦的意義和難度3.飛行員與著艦指揮員的對話4.成功著艦三、中心：自豪感，自信心，凝聚力北師大版初二語文課文教案4【教學目標】領悟文章寓意，尋求自我被賞識的途徑?！局攸c難點】1.領悟文章寓意。2.尋求自我被賞識的途徑?！窘虒W方法】朗讀法、開放式討論法、小組合作法【教學手段】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、圖片導入(ppt出示圖片，介紹圖片)最近有張照片在網上很火，我請大家欣賞一下。照片上的女孩前幾日參加北京電影學院考試，在表演復試中落榜，一時情緒失控，在現(xiàn)場大喊大叫，被網友稱作“咆哮姐〞。同學們，你知道她咆哮什么?(學生七嘴八舌說)她喊的是“為什么啊〞，言外之意就是我的表演已經很好了，為什么就沒人賞識我呢?那么你們也有這樣不被人賞識的時候嗎?(學生談自己不被賞識的經歷)今天我們來學習一篇古文，看它是否說出了你的心聲。(板書課題——馬說)二、共鳴文章中有你的影子嗎?(一)教師范讀課文，學生正音。(二)學生自由朗讀，尋找身影。1.千里馬的特征?(可原話，可自己說)明確：日行千里一食或盡粟一石2.千里馬的遭遇?(用文中的話來答復，指導朗讀，突出“也〞字的不同語氣)明確：“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也〞這里的“也〞有惋惜意味?！笆巢伙?，力缺乏，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?〞這里的“也〞有不平的語氣?！安咧持Q之……其真無馬邪?其真不知馬也。〞這里的“也〞有憤慨的語氣。3.你最痛恨誰?痛恨他什么?(學生用自己的話答復，疏通文意。然后指導朗讀第三段，讀出憎恨、鄙視的語氣)第一遍讀：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!〞嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。第二遍讀：(你)策之不以其道，(你)食之不能盡其材，(我)鳴之而(你)不能通其意，(你)執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!〞嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!(第二遍讀時注意添加字和最后的感慨號所起的作用。)4.誰能拯救千里馬?屏顯資料：很久很久以前，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。明確：這就是千里馬遇到伯樂的故事。只有伯樂才能拯救千里馬。沒有伯樂，千里馬永無出頭之日。也正如作者所說“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。〞隔著遙遠的時空，我清楚聽到了一聲嘆息。可這嘆息和不平真的僅僅是為了千里馬嗎?5.《馬說》說誰呢?屏顯資料：韓愈資料(一)：韓愈資料(二)：①25歲中進士。②文起八代之衰，位列“唐宋八大家〞之首。③有大量詩文作品：《馬說》《師說》《進學解》《早春呈水部張十八員外》……④是一代語言巨匠，其語句形成成語的有：一視同仁、異曲同工、垂頭喪氣、袖手旁觀、弱肉強食、落井下石、牢不可破、雜亂無章、名存實亡、再接再厲……⑤留下大量名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨……明確：看了資料二，同學們你們覺得韓愈是千里馬嗎?(是)那為什么會有和千里馬相似的遭遇呢?因為唐代取士，不僅看考試成績，還要有得力之人的推薦。馬說說誰呢?其實說的就是韓愈自己。讀到這里，我們可以到達的一個共識是這篇文章名義上是在寫馬，其實是寫人。馬中的精品是千里馬(板書：馬──千里馬)，人中的精英是人才(板書：人──人才)。作者在其中寄寓了很豐富的情感和意圖。(板書：托物寓意)所以，韓愈借馬的遭遇發(fā)的不平之音也就激起了古今許多有才之士的共鳴，同學們不是也從此文中找到了自己的影子嗎?(三)韓愈，我想對你說……那么，既然都是同病相憐的人啊，彼此溫暖一下吧。韓愈寫出了大家的心聲，大家也拿起筆給懷才不遇的韓愈寫幾句撫慰的話。(下發(fā)紙條，學生寫撫慰的話，然后全班交流展示)三、爭鳴千里馬和伯樂，誰重要?(學生自由發(fā)表自己的見解，根據學情也可以形成一個小辯論會)屏顯以下圖：小結：關于千里馬和伯樂的關系，一直是人們感興趣的話題，剛剛同學們從不同的角度表達了自己的觀點，展示了良好的口才和思辨能力。伯樂和千里馬究竟是一種怎樣的關系，我覺得這張圖可以很好地詮釋它。兩者應當是各自獨立而又相互依存的關系，少了誰都會失去存在的意義。而黑中的白，白中的黑揭示的是千里馬會成為未來的伯樂，而伯樂曾經也是一匹千里馬。所以當韓愈后來終于成為朝廷命官，由千里馬變成伯樂后，他——(屏顯資料)韓愈發(fā)現(xiàn)提攜的千里馬有：李翊在韓愈的推薦下，考中進士。培養(yǎng)出江西省的第一個狀元提攜孟郊、張籍、李賀、賈島……韓愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成為一代儒家宗師。四、一鳴驚人如果你是千里馬，你想怎樣獲得他人的賞識?學生討論交流后，出示太極圖。教師分析：我找伯樂，是主動;伯樂找我是被動。兩種方案皆可，但是無論如何選擇，要記住的是主動里會有等待，被動里其實暗藏著蠢蠢欲動的心。而兩者都有成功的案例。屏顯資料：(學生結合自己的實際，交流獲得他人賞識的途徑。)五、課堂小結：“文言文〞三個字的意思是美好的語言文章?？缭角辏@些文章依然給我們的生活帶來智慧和啟迪?！堵≈袑Α分杏兄T葛亮一站成名的秘密;《鄒忌諷齊王納諫》里有怎么說別人才愛聽的技巧;《扁鵲見蔡桓公》里有諱疾忌醫(yī)的教訓……這些文章都是同學們即將要學到的。愛上他們吧，同學們，因為它們是我們民族的根，民族的魂!六、布置作業(yè)必做題：仿“陳歐體〞，為自己寫一段代言詞。選做題：推薦閱讀如果你想知道韓愈最后怎樣當上了朝廷的命官，請讀《康震評說唐宋八大家——韓愈》。北師大版初二語文課文教案5教學目標：一、根據游蹤和自身體驗，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。二、能夠多角度觀察生活，抓住景物或游覽場所的特點來寫，突出重點，詳略得當。三、在記敘、描寫的根底上適當運用議論、抒情等手法表達自己的思想情感。教學重點：一、合理安排寫作順序二、抓住特征描寫教學難點：情景交融教學過程：一、輕松導入。同學們，這兩個星期我特別幸福，大家知道為什么嗎?(學生猜答)我告訴大家原因：這兩個周的周末，我總是和愛人到武安、邢臺或是山西去爬山，鍛煉鍛煉身體，同時領略不同山峰的獨特魅力;周一到周五，我就帶著大家到文章中跟隨作者們去遠方感悟名山大川的無限神韻。所以我是幸福的。你們感到幸福了嗎?(學生答復)那么，同學們回憶一下，這兩周我們學習了哪些文章?到過哪些地方?(學生答復：《壺口瀑布》、《在長江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經過麗江》)二、溫故而知新在我們學過的《壺口瀑布》、《在長江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經過麗江》這四篇文章中，你最喜歡哪一篇?為什么?(學生答復，教師點評，共同溫習單元文章中所學的有關游記的知識)三、文體解讀(一)我們學習的這幾篇文章都屬于游記，那么，你知道什么是游記嗎?明確：游記就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的內容范圍非常廣泛，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的有趣繁盛，可以說明建筑物的構造和游覽經歷，并表達作者的思想感情等。無論哪種游記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進行描繪，來到達記事、抒情、說理等目的。(二)根據我們本單元學習的四篇文章，總結游記可以寫哪些內容?請舉例說明。(學生結合文章答復)教師適時總結、歸納。明確：游記往往包含兩方面的內容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經過，以此串起全文;二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點，須詳寫;前者那么宜簡略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游覽行動巨細無遺地表達出來。當然，游覽過程中一些特別的經歷也可以寫出來，以增強文章的可讀性。比方《登勃朗峰》的后半局部，寫那個“車夫〞的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。四、探討如何寫好游記(一)學生閱讀教材111頁《游覽北湖公園》的片段，分析這段游記問題出在哪里?如何才能寫好?(二)學生結合本單元的四篇文章，舉例分析如何才能寫好游記?(三)教師結合學生答復歸納提升寫好游記的要領。1.移步換景和定點觀察(順序合理)以游蹤為序是寫游記常用的寫作順序。每到一處，觀察點不同，所見之景也會不同，隨著自己游覽參觀的開展，將一處處迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，這就是移步換景。如《在長江源頭各拉丹東》就是以游蹤為序，運用了移步換景的寫法。定點觀察，就是觀察者選定一個處于相對靜止狀態(tài)的觀察對象有次序地進行觀察。運用定點觀察法，首先要注意選擇好觀察位置，也就是立足點。“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同〞，立足點不同，觀察時事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，一定要根據事物的特點和觀察的需要，選擇最理想的立足點。在運用定點觀察的方法時，還要注意有一個合理的觀察順序，可以按照不同的次序，如由近及遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進行觀察。由于其固定的立足點，定點觀察比擬容易收到集中深入的觀察效果，特別是對某一處、某一點的具體景物的觀察中，容易抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。一篇游記，很多時候會同時使用移步換景和定點觀察的方法，使文章條理清楚，內容充實。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步換景法，第三段、第四段就用到了定點觀察法，對勃朗峰的美麗風景進行了全方位、細致的描繪，突出了勃朗峰的無限魅力。再如《壺口瀑布》中對“龍槽〞的描寫，作者也用到了定點觀察法。2.抓住特征，突出重點(詳略得當)所謂突出重點，就是能表達這一處景物的特征(獨特性)的要詳寫，而不能表達其特征的那么要略寫或不寫，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄偉壯觀的特點進行詳寫。3.景中有人，融情于景(情景交融)游記，寫的就是自己的所見所思所感，是“我