《旅鼠之謎》優(yōu)質課教學設計

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作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是我為大家收集的《旅鼠之謎》優(yōu)質課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

知識與能力

1、了解本文說明的對象及其特點。

2、了解科學小品的寫作特點，學習本文用生動的對話進行說明。

過程與方法

在閱讀的基礎上進行概括、歸納、理解。

情感態(tài)度和價值觀

1、培養(yǎng)科學研究的興趣，激發(fā)求知欲。

2、學習培養(yǎng)科學研究的方法和思維形式。

教學重點：

理解文章獨特的寫法，體味其知識性、趣味性

教學難點：

用生動形象的語言介紹科學知識的方法。理解文章末句的含義

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

(一)導入新課：

自然是一位智慧老人，無論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的'藝術品。北極旅鼠也是其中一個，這個生活在北極早員的小動物，讓科學家們研究好幾個世紀了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極去見識一下這個神奇的小動物。

(二)檢測預習情況：

1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)

2、簡介

(三)朗讀課文、整體感知。

1、學生自由朗讀課文，初步了解課文內容

2、指名朗讀課文片段，其它同學思考：找出關于北極旅鼠的三大奧秘并簡單概括。

3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進一步了解課文內容。

(四)品讀課文：

1、品讀寫法：

課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識性很強，但讀起來卻生動有趣，引人入勝。她和一般的說明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點?(學生可以小組交流，師也可以提示和學過的普通說明文比較，明確本文在寫法上的特點。)

本文是以旅鼠為說明對象，主要介紹旅鼠的說明文。

本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應的心理活動和語言，有問有答，反復解開疑團。

教師歸納：本文是一篇科學小品文。寫作手法獨特：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關于旅鼠的知識。通篇又都是和丹尼斯的對話，在通俗親切的對話中介紹科學知識。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說明文的特征。

這種寫法與一般說明文相比較的好處：通篇寓知識于敘事之中，既給人以知識又使人讀來饒有興趣。寫作啟示：介紹知識的文章也應該考慮怎樣講效果會更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。

2、品讀寫作意義

問題探究：

1、旅鼠之迷有那些?僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?

明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2、為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法，好處是什么?

明確：用一系列數(shù)字說明旅鼠的繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且在說明的過程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。

3、課文說：“人類應該從旅鼠身上學到點什么，例如：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下來，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣做對不對?為什么?

明確：對。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點?說一說這樣安排的好處。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團迷，但總與繁殖有關。另外，三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二個和第三個奧秘都是自殺行為，而第三個奧秘比第二個更神秘。同時，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復制造懸念又反復解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。

5、本文反復渲染旅鼠之迷的目的是什么?說說自己的見解。

明確：本文用大量的篇幅反復渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關注人類自身第一號問題—全球人口迅速增長而難以控制的問題。

6、學了本文后，你獲得那些啟示?

明確：①自然界萬事萬物都是自然科學研究的對象。

②科學研究的過程要不斷調整方式、思維方法。

③自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。

④從自然界的調節(jié)中，人類也應該有所醒悟，應該注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

(五)課堂總結：

本文是一篇精美的科學小品，文章以對話的形式生動形象的介紹了旅