滬教版數(shù)學三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除》說課稿

第6頁滬教版數(shù)學三年級上冊?兩位數(shù)被一位數(shù)除?說課稿教材分析：今天我說課的內(nèi)容是上海市九年義務(wù)教育課本三年級第二學期第四單元?用一位數(shù)除?的教學內(nèi)容。在這一單元中?兩位數(shù)被一位數(shù)除?是單元教學中的難點。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識,學這一內(nèi)容之前,學生已經(jīng)具備了口算表內(nèi)除法的根底,所以學生的認知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的根底。我認為學生學習本課內(nèi)容是可行的,但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內(nèi)容后,為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維根底。學生在課堂活動中通過學習除法的分步計算的算理,從而探索用豎式計算的合理程序。表達了義務(wù)教育為學生終生開展奠定根底這一理念,是學生在以后學習和工作中解決復雜問題的根底。學情分析：對于三年級的學生,計算任然是他們必須掌握的一項很重要的根本技能。但相對于幾何課的有趣生動,計算課相比照擬枯燥,學生學習起來也比擬抽象,不容易掌握。班中的同學往往喜歡在課上做練習題,而不愿意理解計算的算理。然而沒有算理的支撐,計算往往會出現(xiàn)很多錯誤。因此對于?兩位數(shù)被一位數(shù)除?這節(jié)課,我將它分為兩個課時,第一課時先通過情景設(shè)計與具體活動操作探索兩位數(shù)被一位數(shù)的分步計算,從而為第二課時豎式計算奠定根底。教學目標：1.通過現(xiàn)實的情境及具體操作活動,探索兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計算方法。2.理解除法的算理,能正確計算兩位數(shù)被一位數(shù)除的計算問題。3.在探究算理的過程中,初步培養(yǎng)學生的思考能力與動手操作能力,進一步開展學生解決問題的能力。重點難點：兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法算理,并能夠?qū)懗龇植剿闶?。教學過程：一、復習引入首先通過整十數(shù)除以一位數(shù)、表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法練習,進行復習引入,為本節(jié)課作鋪墊。404=364=505=265=606=166=163=二、動手操作,探究新知整個新授環(huán)節(jié)我分為三個層次,從而幫助學生正確理解兩位數(shù)被一位數(shù)除的算理。1、情境引入,學生動手操作分一分,探究764的計算方法。媒體出示情景：小胖有76支鉛筆,平均分給4個小伙伴,每人分到幾支鉛筆？請學生以小棒代替鉛筆分一分。這個設(shè)計可以讓學生體會先分捆,再分根,兩次分的商相加就是最后的商的方法。教師以填空的形式將分鉛筆的方法和計算的式子記錄下來,給學生提供一個支架,為之后計算商有余數(shù)的兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法題作鋪墊。每人先分得〔〕捆,就是〔〕支?！?=□余下〔〕支,每人再分得〔〕支?！?=□合起來每人共得〔〕支。764=□學生在分一分的過程中,初步理解算理,提高學生自主思考,有條理的解決問題的能力。2、通過想象分鉛筆的過程,得出765和766的計算方法和結(jié)果。借助上一個環(huán)節(jié)的實踐活動。在初步理解算理的根底上,教師要求學生不借助教具,同時在被除數(shù)不變的情況下,想象兩位數(shù)被一位數(shù)除有余數(shù)的除法計算過程。并寫下分鉛筆的整個過程以及相應(yīng)的算式每人先分得〔1〕捆,就是〔10〕支。505=10余下〔26〕支,每人分得〔5〕支,?！?〕支。265=51合起來每人共分得〔15〕支,剩〔1〕支。765=151每人先分得〔1〕捆,就是〔10〕支。606=10余下〔16〕支,每人分得〔2〕支,?！?〕支。166=24合起來每人共分得〔12〕支,剩〔4〕支。766=124媒體呈現(xiàn)分步計算的過程,教師引導學生觀察三個算式中被除數(shù)和三個算式中商的關(guān)系。以此得出總結(jié)：兩次分的被除數(shù)相加就是要分的總數(shù),兩次分的商相加就是最后的商。總結(jié)出計算方法后,教師出示714一題讓學生在理解算理的根底上,直接寫除分步算式,并復述分小棒的方法,再次強調(diào)先分捆,再分根的重要數(shù)學思想。3、小組討論763的計算方法。不同于之前的除法算式,763需要學生嘗試拿出更大的整十數(shù)去分。可能有局部同學會先拿出3捆分,再拿出3捆分,這樣的思考過程應(yīng)當給予肯定,并鼓勵學生思考：能否直接拿出6捆分給3人,每人分得2捆？這樣整捆的只要分一次就可以。整個新授環(huán)節(jié)層層深入,學生在情境中動手操作,積極思考,從而理解兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計算的算理,完成教學重難點的任務(wù)。三、練習穩(wěn)固在練習環(huán)節(jié),我出了這樣四組有層次的習題來幫助學生穩(wěn)固新知。726=□783=□606=□126=□675=□□954=□□□5=□□□=□□5=□□□3=□603=□第一組是兩位數(shù)被一位數(shù)能夠整除的除法,我提供了計算的過程與方法,學生只需填入計算結(jié)果；第二組是兩位數(shù)被一位數(shù)除有余數(shù)的除法,在過程中,缺少了一個被除數(shù),需要學生自己思考；第三組那么缺少了兩個被除數(shù),此時學生需要運用算理,思考先拿出幾十來除；第四組就需要學生自己寫出計算過程。四組練習,由易到難,層層深入,學生借助一定的支架進行練習,既能穩(wěn)固新知,又能提高自身的學習積極性。整堂課在注重算理的過程