學(xué)前教育研究方法試題(20220208163123)4044

一、名詞解說（每題5分,共30分）1．基礎(chǔ)性研究是指旨在揭露教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與實(shí)質(zhì)聯(lián)系并探究新的領(lǐng)域的研究

.2．文件是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，的一種表現(xiàn)形式。

是人類腦力勞動(dòng)成就3．抽樣是指依據(jù)必定的規(guī)則

,從確立的研究對(duì)象整體中選用必定容量的樣本作為研究對(duì)象的過程。4．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人為設(shè)計(jì)的環(huán)境下，嚴(yán)格控制外界條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。5．臨床法臨床法是皮亞杰為研究少兒心剪發(fā)展而獨(dú)創(chuàng)的一種方法.這類方法是將對(duì)少兒的自然察看、靈巧多樣的講話和少兒的實(shí)物操作（實(shí)驗(yàn)）綜合起來，研究少兒心剪發(fā)展的方法.6．行動(dòng)研究行動(dòng)研究就是將“行動(dòng)”和“研究”聯(lián)合起來的一種研究方法，即一邊行動(dòng)一邊研究，想辦法解決實(shí)質(zhì)工作中所碰到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)質(zhì)問題為目的.二、簡答題(每題8分，共40分）1．科學(xué)研究的詳細(xì)步驟有哪些？科學(xué)研究的詳細(xì)步驟可歸納為:（1)選題;（2）查閱文件；(3)提出假定；（4）擬訂研究計(jì)劃或方案；(5）采集資料；(6）剖析資料；（7）得出結(jié)論；(8)撰寫研究報(bào)告。2．好的研究假定有哪些基本特色?一般以為，好的研究假定在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特色：1)假定應(yīng)以表達(dá)的方式加以說明;2）當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí),在每一個(gè)假定中，只陳說兩個(gè)變量之間的關(guān)系；3）假定有待查驗(yàn)并一定能夠查驗(yàn)3．比較教育實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的差別。第一，在實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象上：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)以物為研究對(duì)象,著力商討人與物質(zhì)的關(guān)系。教育實(shí)驗(yàn)則是以人和人所從事的教育活動(dòng)為研究對(duì)象，揭露正在成長的、處于不停發(fā)展變化的學(xué)前少兒在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律，著力研究的是社會(huì)中的人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。其次，在實(shí)驗(yàn)物質(zhì)手段方面：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般遠(yuǎn)離生產(chǎn)實(shí)踐,主假如在實(shí)驗(yàn)室人為地嚴(yán)格控制條件下進(jìn)行,重申儀器手段工具的先進(jìn)性.教育實(shí)驗(yàn)則主要在教育和教課的自然環(huán)境狀態(tài)中進(jìn)行。因?yàn)椋唛_了詳細(xì)真切的教育實(shí)踐的對(duì)象和環(huán)境，相應(yīng)的教育現(xiàn)象就不行能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)更關(guān)注的是量的描繪，是隨機(jī)對(duì)照求其精準(zhǔn)度。而教育實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻逃F(xiàn)象變量的不確立性，教育觀點(diǎn)范圍界線的模糊性，以及波及價(jià)值判斷,且周期長,要素復(fù)雜，要想達(dá)到精準(zhǔn)的量化剖析是很困難的。所以，教育實(shí)驗(yàn)研究更重申定量研究與定性研究相聯(lián)合。4．運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)依據(jù)哪些原則？價(jià)值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量剖析與定性剖析相聯(lián)合的原則。5．假定查驗(yàn)的基本步驟是什么?1)提出假定；2）依據(jù)不一樣條件和樣本供給的數(shù)據(jù)，從零假定出發(fā)，代入相應(yīng)的公式，計(jì)算出查驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的詳細(xì)值；(3）做出統(tǒng)計(jì)推測。三、論述題(每題15分，共30分）1．聯(lián)合實(shí)質(zhì)，說說察看法在學(xué)前教育研究中的獨(dú)到意義。答案重點(diǎn)：1)能夠填補(bǔ)幼兒理解能力和反響方式的限制，察看到其余方法沒法丈量的行為；2）能夠戰(zhàn)勝正式測試中所測結(jié)果不穩(wěn)固、不行靠的缺點(diǎn)；3）能夠看到幼兒的真切表現(xiàn)。2．請(qǐng)依據(jù)問卷的基本構(gòu)造及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng),自選一個(gè)相關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份檢盤問卷.答案重點(diǎn)：1)問卷內(nèi)容一定包含四個(gè)基本構(gòu)成部分:標(biāo)題、檢查者和檢核對(duì)象的基本狀況、指導(dǎo)語和問卷的正文；(2）正文部分的問題應(yīng)包含關(guān)閉式問題、開放式問題、半關(guān)閉式問題；（3）問題不得少于10個(gè)一、名詞解說（每題5分,共30分）1．文件檢索文件檢索是以文件為對(duì)象的檢索活動(dòng)，即采納科學(xué)的方法,從圖書室和資猜中心查找所需文件的過程。2．存心抽樣法又稱為按目的抽樣，是指研究者依據(jù)必定的目的、要求抽取樣本的方法。3．構(gòu)造訪談構(gòu)造訪談?dòng)址Q標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指依據(jù)一致的設(shè)計(jì)要求、依據(jù)有必定構(gòu)造的問卷而進(jìn)行的比較正式的訪談.4．教育實(shí)驗(yàn)研究教育實(shí)驗(yàn)研究，就是研究者依據(jù)必定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試（教育對(duì)象）施加可操控的教育影響，而后觀察被試的變化及教育成效，以此推測所加教育影響同教育成效之間能否存在因果聯(lián)系的一種研究。5．作品剖析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品剖析法，是依據(jù)被試的活動(dòng)作品來研究其心理特色的方法.6．麥克南的模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)度模式。這個(gè)模式指出了準(zhǔn)時(shí)間的發(fā)展,行動(dòng)研究包含的幾個(gè)行動(dòng)循環(huán)，每個(gè)循環(huán)都包含確立問題、需求評(píng)論、提出假想、擬訂行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)行計(jì)劃、評(píng)論行動(dòng)、做出決定（反省和對(duì)行為的反?。┑绕邆€(gè)基本環(huán)節(jié),而后再依據(jù)行動(dòng)結(jié)果再次確立第二行動(dòng)循環(huán)所要研究的問題。二、簡答題(每題8分，共40分）1．研究課題的根源有哪些?1）從教育實(shí)踐中提出問題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題;（3）從議論和交往中發(fā)現(xiàn)問題;（4）從別人的研究成就中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不一樣學(xué)科之間的交接點(diǎn)找尋問題；6）從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問題。2．簡述教育察看研究的特色。（1)察看的目的指向性(2）察看環(huán)境的自然性3)察看過程的直接性4）察看主體的能動(dòng)性(5）察看結(jié)果的客觀性3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后的推行形式有哪幾種，它們的含義是什么?推行的方式有直接推行和間接推行兩種。直接推行是指由教育行政部門、各專業(yè)研究集體和學(xué)校主辦或參加，有目的地組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和總結(jié)對(duì)象，采納會(huì)議形式或現(xiàn)場演示，直接溝通和流傳教育經(jīng)驗(yàn),并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，要求所屬單位或?qū)W校參如實(shí)行。間接推行是指將先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)寫成書面總結(jié)報(bào)告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業(yè)研究集體、學(xué)校等組織,向教育報(bào)刊、第一版社、廣播電視臺(tái)介紹,寬泛宣傳,擴(kuò)大影響，促進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的流傳與實(shí)行.4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？1)依據(jù)研究目的、要乞降研究對(duì)象的客觀狀況，確立合理的邏輯構(gòu)造，匯編后的資料既能反應(yīng)研究對(duì)象的真切狀況，又能說明研究所要說明的問題。(2）對(duì)分類資料進(jìn)行首次加工。如，給各樣資料加上標(biāo)題，重要的部分標(biāo)上各樣符號(hào)，對(duì)各樣資料依據(jù)必定的邏輯構(gòu)造編上序號(hào)

.（3）匯編的資料要做到完好、系統(tǒng)、

簡潔和集中

.全部采納的資料都要匯編到一同，

大類小類要有條不紊，有條有理，能系統(tǒng)、完好地反應(yīng)研究對(duì)象的全貌

.還能夠用盡可能簡潔、了然的文字，集中地說明研究對(duì)象的客觀狀況，并注明資料的根源和出處。若有必需,可對(duì)資料的價(jià)值和作用作一些簡潔的述評(píng)，以供進(jìn)一步研究之用。5．撰寫綱要的要求有哪些？綱要就是課題研究的概括.一般來說，讀者老是經(jīng)過標(biāo)題和綱要來認(rèn)識(shí)一篇文章的大概內(nèi)容，而后決定能否要閱讀全文.所以，綱要一定在整個(gè)研究中精選出最重點(diǎn)的內(nèi)容并將其論述清楚，保證綱要的內(nèi)容正確、歸納地反應(yīng)出研究的發(fā)現(xiàn)及所獲取的結(jié)論。綱要的文字力爭忠實(shí)研究報(bào)告，清楚易讀，而且防止用評(píng)論性的語言。綱要的字?jǐn)?shù)一般視研究報(bào)告的篇幅而定,一般以150—200個(gè)字為適合。三、論述題（每題15分，共30分）1．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)依據(jù)的基本準(zhǔn)則。(1)發(fā)展性:即研究過程與結(jié)果應(yīng)當(dāng)對(duì)少兒的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)當(dāng)做到：研究活動(dòng)不與平時(shí)活動(dòng)所倡議的行為規(guī)范相違反；不可以為少兒的心理造成損傷或情緒憂慮壓迫；不可以為了顯示實(shí)驗(yàn)組的成效而剝奪比較組少兒的基本教育環(huán)境和條件。2）自然性:就是在真切自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增添教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng),使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲取真切的資料.（3)適合性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒達(dá)成的任務(wù)。

對(duì)幼兒進(jìn)行測試的時(shí)間不宜過長

,一般不超出

20分鐘。因?yàn)橛變旱恼Z言表達(dá)能力有限，

應(yīng)注意經(jīng)過動(dòng)手操作來評(píng)論幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。（4）正確性：研究過程的方案不可以任意改正.要從多角度，多方面去采集信息加以剖析。研究過程中應(yīng)不時(shí)控制沒關(guān)要素的擾亂，保證研究