2023年廣州市天河區(qū)教育局教師招聘考試試題

廣州市天河區(qū)教育局教師招聘考試試題1、熱播的動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》所引發(fā)的爭(zhēng)論，然后圍繞這材料提了兩個(gè)問(wèn)題：一是分析動(dòng)畫片對(duì)少年兒童的影響;一是假如你是三班級(jí)的班主任，同學(xué)迷上了此片，課間經(jīng)常模擬片中人物情節(jié)，你會(huì)如何做?

答：《虹貓藍(lán)兔七俠傳》以"挽救森林環(huán)境'為主題，突出行俠仗義的精神，塑造了"虹貓'"藍(lán)兔'"黑心虎'"豬無(wú)戒'等善惡分明的卡通形象。對(duì)于增強(qiáng)新一代人的環(huán)保意識(shí)有樂(lè)觀的意義?！逗缲埶{(lán)兔》是一部敘述一群富有正義感的森林志士為了維護(hù)森林和諧，而聯(lián)合"七劍'重返江湖粉碎魔教陰謀的故事。其中宣揚(yáng)的是仆人公虹貓藍(lán)兔剛毅、英勇的品質(zhì)。這部卡通片還將世界自然遺產(chǎn)張家界的著名景點(diǎn)如黃石寨、金鞭溪、天子山、寶峰湖、天門山等穿插進(jìn)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)中，且動(dòng)畫主角的身世均帶有景點(diǎn)淵源，使得自然、神奇的張家界增加了幾分傳奇顏色。

2、球賽規(guī)章需要教練和隊(duì)員來(lái)共同制定，但到了賽場(chǎng)上，就要看隊(duì)員如何靈敏運(yùn)用，問(wèn)題是從這句話看出什么教育理念。

答：同學(xué)可以通過(guò)學(xué)校的教育活動(dòng)習(xí)得一套固定的學(xué)問(wèn)理論系統(tǒng)、形成比較穩(wěn)定的人格道德行為準(zhǔn)則。同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)什么、做什么、怎么做才為之好的等問(wèn)題好像都是由老師一手操辦的，老師早已把問(wèn)題的答案告知給同學(xué)了，但實(shí)際上，基于教育活動(dòng)是為同學(xué)而設(shè)的，是師生共同參加的，加之很多不行預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，都使得在解決這些問(wèn)題的時(shí)候都必需考慮到同學(xué)，考慮到實(shí)際狀況。"球賽規(guī)章需要教練和隊(duì)員來(lái)共同制定'這句話可以得出：一切關(guān)于教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要從同學(xué)、從實(shí)際狀況動(dòng)身，體現(xiàn)了民主性，以及以人為本的教育理念。

同學(xué)好比是球賽上的隊(duì)員，活躍在球場(chǎng)上，攻、投、防、守，靈敏地變化著陣勢(shì)。隊(duì)員可能在競(jìng)賽前已經(jīng)練得一身好武藝了，但如何運(yùn)用到賽場(chǎng)上才是要害。對(duì)于許多在校的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)理論已經(jīng)學(xué)到不少了，要害在于如何去運(yùn)用。

一方面，要求同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將書本上的學(xué)問(wèn)理論化成實(shí)際可操作的應(yīng)對(duì)方法技巧，同時(shí)對(duì)于許多問(wèn)題能夠舉一反三;另一方面，在教育活動(dòng)中，學(xué)問(wèn)理論的傳授當(dāng)然重要，但是技能的培育也是必不行少的。老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供應(yīng)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、同學(xué)課堂看課外書，老師批判無(wú)效，最終假裝打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，同學(xué)才肯交出書，問(wèn)你對(duì)老師的做法有何評(píng)價(jià)和從中的啟示。

答：老師的這種做法動(dòng)身點(diǎn)是好的，為了教育同學(xué)把家長(zhǎng)也"請(qǐng)'出來(lái)了，結(jié)果同學(xué)也把書交出來(lái)了，但這并不代表同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，或許同學(xué)僅僅是屈服于老師所謂的"威嚇'下。其實(shí)這種做法只是權(quán)宜之計(jì)，可以說(shuō)是治標(biāo)不治本的，有點(diǎn)喊"狼來(lái)了'的味道。只要"喊'的次數(shù)多了，同學(xué)就會(huì)懷疑教師，甚至是不再信任老師的話。對(duì)于這種治標(biāo)不治本的教育方式，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變。而且，對(duì)于那些屢次批判都不改正的同學(xué)，直接把問(wèn)題反映到家長(zhǎng)那里去，讓老師和家長(zhǎng)共同教育同學(xué)，也未嘗不行的。

同學(xué)看課外書原來(lái)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在選錯(cuò)了時(shí)間看。因此，老師的教育重在引導(dǎo)同學(xué)如何看課外書。首先要確定同學(xué)看課外書，并鼓舞同學(xué)多看健康向上的課外書。老師可以給同學(xué)介紹相關(guān)的書目，引導(dǎo)同學(xué)去看書，同學(xué)看完之后，可以讓他談?wù)効磿捏w會(huì)或者寫寫讀后感。其次，要跟同學(xué)講清楚道理，明確告知同學(xué)，課外書是鼓舞看的，但不是在課堂上面看。上課的時(shí)候，同學(xué)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)講的。上課看課外書，同學(xué)即使可以從課外書那里學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，但以丟掉課堂學(xué)問(wèn)為代價(jià)，同學(xué)將是得不償失的。再次，在必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。老師的做法不應(yīng)是向家長(zhǎng)告狀，同學(xué)厭煩"告狀'型的老師。同學(xué)一旦厭煩某位老師，就輕易使以后的教育工作難以開(kāi)展。老師聯(lián)系家長(zhǎng)，一是讓家長(zhǎng)清楚同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)，這是一種對(duì)家長(zhǎng)和同學(xué)負(fù)責(zé)的表現(xiàn);二是讓老師更加了解同學(xué)，為尋求更為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法供應(yīng)參考;三是便利家長(zhǎng)和老師共同教育同學(xué)，家長(zhǎng)和老師的教育應(yīng)當(dāng)達(dá)成全都的，讓同學(xué)更清楚自己應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做。最終，假如課堂上看課外書是普遍存在的問(wèn)題，適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的讀書活動(dòng)或者主題班會(huì)，除了同學(xué)培育讀課外書的習(xí)慣外，還要讓同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)如何看課外書，在什么時(shí)候看，看些什么比較合適。

4、案例分析：同學(xué)在周記里講自己怕老師提問(wèn)，由于總是答非所問(wèn)，很想可以跟別的同學(xué)一樣暢所欲言，要求從自己的學(xué)科動(dòng)身，講講怎樣解決這同學(xué)的問(wèn)題。

答：我教的是語(yǔ)文。語(yǔ)文跟數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科不一樣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中許多情感態(tài)度方面的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)從不同的角度去思考，不提倡問(wèn)題答案的標(biāo)準(zhǔn)化、單純化。因此，老師不能對(duì)同學(xué)求全責(zé)怪。

首先是從鼓舞同學(xué)做起。問(wèn)題是同學(xué)通過(guò)周記反映出來(lái)的，我也可以在那篇周記的最終給同學(xué)留言，或者是私下里找同學(xué)談心，告知同學(xué)，他平常在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的看法。這里主要是以鼓舞為主，關(guān)心同學(xué)建立信念。

其次，消退同學(xué)可怕老師提問(wèn)的畏懼心理。告知同學(xué)，課堂提問(wèn)從老師的角度來(lái)看主要是為了檢測(cè)教學(xué)效果，同學(xué)不肯定都要精確?????無(wú)誤的回答老師的問(wèn)題的。相反，同學(xué)的不精確?????答案更能給人更多的啟發(fā)。同學(xué)答非所問(wèn)，有的是由于上課開(kāi)小差、有的是由于思考問(wèn)題的方向不對(duì)，有的是由于回答問(wèn)題時(shí)緊急，但有時(shí)候也是老師造成的。問(wèn)題的緣由是多方面的，老師應(yīng)查找出問(wèn)題的緣由，盡早關(guān)心同學(xué)解決問(wèn)題。

再次，多給同學(xué)熬煉的機(jī)會(huì)。該生很想跟別的同學(xué)一樣暢所欲言，證明他還是渴望得到熬煉的機(jī)會(huì)的。不單單在課堂上，還有其它活動(dòng)，多給該生發(fā)言的機(jī)會(huì)。但老師的做法不宜過(guò)于明顯，特別是對(duì)于那些內(nèi)向的同學(xué)，一是避開(kāi)同學(xué)心理壓力的產(chǎn)生;二是避開(kāi)其他同學(xué)認(rèn)為老師偏心。

最終，按實(shí)際狀況確定是否需要開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)。假如班里普遍存在