如何在課堂教學中有效地開展小組合作學習

如何在課堂教學中

有效地開展

小組合作學習益民實驗中學

感謝領導、老師給我這樣一個機會-----能面對這么多優(yōu)秀的數(shù)學老師。說實話,我是比較笨拙的一個人,不論做什么事情,只知道多出點笨力氣，并沒有什么經(jīng)驗。還請大家多多批評指正！

在我的教學生涯中，我最喜歡給學生說的一句話就是：“越努力，越幸運”。所以，每當我走進校園時，我就對學生，對上課，對教學有使不完的勁。雖然一天下來很累，但心里覺得很充實，很高興。每一節(jié)課，面對學生，我都絲毫不敢懈怠。

下面說一說在數(shù)學課堂教學中，我是如何有效地開展小組合作學習，達到預定的目的？不足之處懇請給予批評指正！首先，利用小組合作學習在前三分鐘的時間讓學生進行作業(yè)講評。

每天下午，我都把改完的作業(yè)本發(fā)到學生手中，讓學生自己先找出出錯的地方，并思考訂正。在第二天的課堂上，前三分鐘，學生會在組長的帶領下，進行作業(yè)講評?？梢宰尦鲥e的同學講，也可以組長講，我主要讓學生注意“三講”：（1）講解題思路，這是在時間比較緊張的情況下，比較節(jié)省時間的一種做法，但必須以同伴明白為前提；（2）講注意事項，既是為了讓學生本人能夠對自己所做的工作有一個反思的過程，同時也體現(xiàn)了同伴互助。（3）講思考過程，是為了暴露學生的思維過程，既讓我們知道該生掌握所學內(nèi)容的情況，同時也讓該生本人和其他學生“知其然，也知其所以然”。這樣堅持三年，我相信，我們的學生表達和理解能力都會有所增強。其次，在新課的自主探究、合作交流環(huán)節(jié)中，充分、合理地利用小組合作學習對提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。如何在這一環(huán)節(jié)中用好小組合作學習呢？1、抓住時機后再開展小組合作學習2、

確保小組合作學習的時間3．加強對小組合作學習的指導、監(jiān)控。1、抓住時機后再開展小組合作學習

合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，為此，教師要合理選擇契機，給學生提供合作學習的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。我認為在以下幾種情況下時可以適時使用。（1）在學生獨立思考出現(xiàn)困難時適合組織合作。（2）在重點、難點處或重、難點得不到突破時適合引導合作。（3）在實驗、探究規(guī)律時適合組織合作。例如：課本43頁例4是一道探索規(guī)律的例題。如果我們直接告訴學生規(guī)律，然后進行滿堂的練習，沒有給學生留下自主探索的空間，學生以后再遇到這類題，還是容易出錯。所以，我們要在學生獨立學習時，碰到這類模糊的題，自己又決定不下來時，這時再安排合作，對某個問題進行探討，充分挖掘集體智慧，在集思廣益中，實現(xiàn)真正的掌握和理解。

在教學“課本43頁例4探索規(guī)律”時：先讓學生思考2、4、6、8、10……中的每一個數(shù)與它在這一排中的第幾個位置有什么關系，學生很容易就能找出2n這個規(guī)律，又讓學生思考1、3、5、7、9……中的每一個數(shù)與它在這一排中的位置有什么關系，有了前面偶數(shù)的規(guī)律，學生也就很容易找出奇數(shù)是2n-1的規(guī)律，然后又出示了2，4，8，16，32，64……學生思考起來就有一定的難度，但是給學生一定的獨立思考的時間，學生也能找到規(guī)律為2n,-2，4,-8,16,-32,64,……這一組數(shù)據(jù)中的規(guī)律又是如何的呢？0,6,-6,18,-30,66,……你能不能看出這一組數(shù)據(jù)與上一組數(shù)據(jù)有什么關系呢，能不能依據(jù)上一組數(shù)據(jù)的規(guī)律得到呢？-1,2,-4,8,-16,32……呢？

2,-4,8,-16,32,-64……呢?對于這一連串的問題，可以讓學生先獨立思考,然后再開始小組合作學習，通過合作，發(fā)現(xiàn)第一組數(shù)據(jù)的規(guī)律，再通過組員的討論，歸納出后面兩組數(shù)據(jù)與第一組數(shù)據(jù)的關系，再由各小組代表匯報小組活動的結果和規(guī)律，匯報時比一比哪個小組代表講的最好。通過這樣的小組學習活動，既發(fā)揮了學生的主體作用，又提高了課堂的教學質(zhì)量。（4）鞏固、解答同步中的“開放性”問題時,適合引導小組合作。

數(shù)學內(nèi)容是較為抽象和深刻的，由于“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，這時可以先讓學生通過獨立解答，再合作討論，最后選一名能代表本小組最高水平的同學，給全班同學講題，可以多找?guī)讉€小組，小組之間再展開比賽，講得好得小組，依據(jù)學生的反饋情況，適當加分。例如：同步42頁拓展學習第13題第（3）問，雖然第一章已講過，可是班級內(nèi)有的學生就忘記了。我一開始找2號同學上黑板做題，是這樣做的：

當2號同學講完以后，有的同學說對，有的同學說不對，那孩子們的意見有分歧，就在小組內(nèi)交流、合作、討論，最后選出一名能代表本小組最高水平的同學，給全班同學講題，可以多找?guī)讉€小組，小組之間再展開比賽，講得好的小組，依據(jù)學生的反饋情況，適當多加點分。心理學家指出：“一個人要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，”經(jīng)過這樣的不斷嘗試，學生不僅能做到積極思考問題，還會考慮到怎樣給別人講思考過程，別人理解的更透徹。其他學生就可以從小組代表那里，看到解決問題的另一個角度，培養(yǎng)學生全面思考問題，拓展了解題思路。事實上，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些解決問題的策略往往是出于教師的意料，他們敢于創(chuàng)新求異，跨出新的境界。所以說“給學生一份信任，學生會回報你每天的驚喜”。2、

確?！靶〗M合作學習”的時間

首先，在小組合作學習前，必須為學生留出獨立思考的時空，只有學生經(jīng)過獨立思考，對所要研究的問題形成了初步的認識，才會有交流的需要。其次，我們必須給足學生討論交流的時間，讓各種不同的程度學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。第三、學生合作后教師要給足學生發(fā)言、補充、更正、以及辯論的時空，這個時候是學生思維火花最易閃現(xiàn)的時候。每一接數(shù)學課都有不同的內(nèi)容，應該根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的掌握程度來確定小組合作的時間。3．加強合作學習的指導和監(jiān)控。

我們應當積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，指導學生的合作學習，監(jiān)控學生的合作學習。教師的指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導兩個方面。合作技巧的指導，主要是指導合作學習小組的成員如何向同伴提問、如何輔導同伴，指導小組成員學會傾聽同伴的發(fā)言、學會共同討論、學會相互交流等