2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師第二學(xué)期?教學(xué)工作總?結(jié)學(xué)校教?學(xué)是學(xué)校的?中心工作。?學(xué)期即將結(jié)?束，為有效?的反省教育?教學(xué)工作，?使以后的教?育教學(xué)工作?更加科學(xué)、?規(guī)范，提高?教學(xué)質(zhì)量。?做如下總結(jié)?。一、認(rèn)?真抓好教學(xué)?常規(guī)工作,?大力實(shí)施素?質(zhì)教育。?我校依據(jù)省?教改精神大?力實(shí)施素質(zhì)?教育，做到?開全課程，?開足課時(shí)，?嚴(yán)格執(zhí)行上?級(jí)規(guī)定的作?息時(shí)間，對(duì)?教學(xué)規(guī)章制?度進(jìn)行了修?訂，對(duì)計(jì)劃?、教案等內(nèi)?容進(jìn)行了全?新的改進(jìn)，?在教學(xué)常規(guī)?中認(rèn)真落實(shí)?素質(zhì)教育。?、制訂切?實(shí)可行的計(jì)?劃。開學(xué)?前，根據(jù)上?級(jí)教育主管?部門的教改?部署，結(jié)合?學(xué)校實(shí)際，?在全體教師?認(rèn)真討論的?基礎(chǔ)上，集?思廣益，制?定學(xué)校教學(xué)?、教研計(jì)劃?，各學(xué)科、?各年級(jí)組再?依據(jù)校級(jí)各?類計(jì)劃制定?年級(jí)、科組?計(jì)劃。教師?再根據(jù)學(xué)科?組、年級(jí)組?計(jì)劃制定個(gè)?人教學(xué)計(jì)劃?。各級(jí)各類?計(jì)劃制定時(shí)?均做到有內(nèi)?容、有時(shí)間?、有專人負(fù)?責(zé)，有措施?要求等，實(shí)?現(xiàn)了計(jì)劃的?精細(xì)化，提?高了計(jì)劃的?針對(duì)性和可?操作性，保?證了學(xué)校各?級(jí)教學(xué)、教?科研活動(dòng)的?有序進(jìn)行。?、堅(jiān)持_?__備課。?各教研組?堅(jiān)持雙周備?課，單周教?研活動(dòng)制度?。備課做到?三定（定時(shí)?間、定內(nèi)容?、定中心發(fā)?言人）。四?統(tǒng)一（__?_學(xué)目的、?統(tǒng)一重點(diǎn)、?統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)?容、___?學(xué)進(jìn)度）。?按學(xué)期初制?定的教研活?動(dòng)計(jì)劃正常?開展教學(xué)研?究活動(dòng)。教?師將備課的?主要精力放?在落實(shí)素質(zhì)?教育，明確?教學(xué)目標(biāo)，?理清教材思?路，理解教?學(xué)理念，規(guī)?劃教學(xué)流程?，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題?情境，化解?教學(xué)疑問(wèn)，?促進(jìn)學(xué)生心?智發(fā)展上。?備課應(yīng)多方?擴(kuò)充信息，?不斷充實(shí)，?完善備課資?料，做到與?時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)?新教案，培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解決?問(wèn)題能力，?擴(kuò)展思路，?加強(qiáng)課改認(rèn)?識(shí)，重點(diǎn)反?思一節(jié)課存?在問(wèn)題的解?決。3、?講求實(shí)效作?好作業(yè)布置?和批改。?堅(jiān)持以促進(jìn)?學(xué)生素質(zhì)提?高為出發(fā)點(diǎn)?，各教研組?教師在組內(nèi)?精心確定全?批全改的作?業(yè)類型，兼?顧鞏固和發(fā)?展性作業(yè)，?并按時(shí)按量?進(jìn)行批改，?為了培養(yǎng)學(xué)?生的閱讀能?力和寫作能?力，語(yǔ)文教?師還指導(dǎo)學(xué)?生寫讀書筆?記和日記，?并進(jìn)行評(píng)改?。數(shù)學(xué)組教?師作業(yè)布置?突出層次性?，主要分鞏?固性練習(xí)，?拓展性練習(xí)?，探索性練?習(xí)，一年級(jí)?組還結(jié)合數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?課的需要，?設(shè)計(jì)了制作?拼圖等實(shí)踐?作業(yè)；絕大?部分教師作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，不?但全批全改?，還做到改?后再批、改?錯(cuò)與激勵(lì)并?重。4、?課堂教學(xué)堅(jiān)?持以學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)，訓(xùn)?練為主線的?教學(xué)模式。?教學(xué)中注?意充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，活躍思?維，提高素?質(zhì)。在課堂?上，教師要?刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題的情景，?積極引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)事物進(jìn)?行分析比較?，培養(yǎng)概括?和判斷推理?、綜合的能?力和運(yùn)用知?識(shí)的能力。?教師在以學(xué)?生為主體，?認(rèn)真研究教?法。根據(jù)學(xué)?科的性質(zhì)和?教材的特點(diǎn)?、學(xué)生的年?齡特點(diǎn)及班?級(jí)的實(shí)際情?況，選擇恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方?法，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維能力、語(yǔ)?言表達(dá)能力?，動(dòng)手操作?能力及自學(xué)?能力。努力?改進(jìn)教法的?同時(shí)，也注?意對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法的指?導(dǎo)，以學(xué)法?的優(yōu)化推動(dòng)?教法的優(yōu)化?。5、建?立健全了教?學(xué)管理制度?和教學(xué)質(zhì)量?的綜合評(píng)價(jià)?體系。加?強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部?各項(xiàng)教學(xué)工?作的科學(xué)管?理。對(duì)學(xué)校?的授課計(jì)劃?、備課、教?學(xué)、批改、?輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)?、檢測(cè)、素?質(zhì)評(píng)定等項(xiàng)?教學(xué)規(guī)章制?度，做到嚴(yán)?格要求，嚴(yán)?格管理。對(duì)?學(xué)生實(shí)行A?BCD等級(jí)?評(píng)定，進(jìn)行?綜合評(píng)價(jià)，?同時(shí)提出具?體的改革設(shè)?想，以達(dá)到?教學(xué)管理系?統(tǒng)的整體優(yōu)?化。努力提?高課堂教學(xué)?效率。充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?思維積極性?，使大部分?學(xué)生在克服?一定困難的?前提下學(xué)到?更多知識(shí)，?增長(zhǎng)能力。?二、積極?開展校本培?訓(xùn)、開展?各種講座，?加強(qiáng)教師理?論修養(yǎng)、陶?煉師德。學(xué)?校積極__?_教師參加?、觀看各種?講座，既豐?富了老師的?理論修養(yǎng)，?又凈化了老?師的心靈。?、開展“?讀書節(jié)”、?“主題教學(xué)?節(jié)”等系列?活動(dòng)。每?學(xué)期開展一?次“讀書節(jié)?”和“教學(xué)?節(jié)”活動(dòng)，?讀書節(jié)活動(dòng)?主要是通過(guò)?豐富多彩的?讀書活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生讀?書的興趣，?豐富學(xué)生的?課余生活，?拓寬學(xué)生的?知識(shí)面，增?長(zhǎng)才智。扎?實(shí)開展“教?學(xué)節(jié)”，在?活動(dòng)中圍繞?著自己的主?題發(fā)揮備課?組___的?力量，每個(gè)?教研組推薦?老師上課，?上課后教研?組結(jié)合教師?的自我反思?，進(jìn)行專題?小結(jié)，并進(jìn)?行了“人人?一堂優(yōu)質(zhì)課?”活動(dòng)，同?時(shí)，注意引?導(dǎo)教師思考?和探索教學(xué)?與評(píng)課過(guò)程?中的同伴互?助與合作，?逐漸打造學(xué)?___同體?。3、開?展___備?課和“一課?多上”活動(dòng)?。遵循校本?教研“問(wèn)題?——設(shè)計(jì)—?—行動(dòng)——?反思——再?設(shè)計(jì)——再?行動(dòng)——再?反思”往返?循環(huán)的模式?，開展“一?課多上”活?動(dòng)，___?備課、在諸?多教研教學(xué)?問(wèn)題中選中?一切入點(diǎn)，?形成同一課?題，促使不?同教師對(duì)同?一研究載體?進(jìn)行不同研?究，提出各?自看法，進(jìn)?行教育教學(xué)?思想的交流?及碰撞，不?但強(qiáng)化了教?師的反思意?識(shí)與能力，?而且使教師?不斷汲取他?人長(zhǎng)處，讓?教師不斷在?做中提高、?做中完善。?4、開展?聽課評(píng)課聽?講座系列活?動(dòng)。一學(xué)?期以來(lái)，我?校認(rèn)真落實(shí)?聽課評(píng)課制?度。教師不?僅在校內(nèi)互?相聽課外，?還外出聽課?聽講座等。?聽課活動(dòng)的?經(jīng)常化、隨?堂化使課堂?更開放、更?有效，同時(shí)?還給教研活?動(dòng)提供無(wú)盡?的資源，加?上聽課后教?師之間正式?或非正式的?評(píng)議活動(dòng)，?促使了群體?間的相互學(xué)?習(xí)，共同提?高，聽講座?則帶給老師?更新的觀念?，形成科研?型教師群體?。5、開?展師帶徒、?同伴互助活?動(dòng)。我校?年輕教師居?多，為了縮?短年輕教師?成長(zhǎng)周期，?加強(qiáng)對(duì)年輕?教師的指導(dǎo)?與幫助，提?高年輕教師?的教學(xué)理論?水平與教學(xué)?應(yīng)變能力，?發(fā)揮學(xué)校骨?干教師的帶?頭作用。我?校根據(jù)本校?的實(shí)際情況?積極開展師?帶徒、同伴?互助活動(dòng)。?師徒、同伴?之間定期互?相聽課，探?討教學(xué)中的?有關(guān)的問(wèn)題?，以此來(lái)促?進(jìn)教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)的真正?提高。6?、開展校本?課程開發(fā)與?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。?每班每周開?設(shè)課外閱讀?課，有語(yǔ)文?老師開發(fā)指?導(dǎo)。通過(guò)實(shí)?踐研究，提?升教師進(jìn)行?校本課程開?發(fā)、實(shí)踐研?究的能力；?提升教師進(jìn)?行課題實(shí)驗(yàn)?研究的能力?。同時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生的課外?閱讀興趣，?拓寬學(xué)生的?閱讀量，倡?導(dǎo)學(xué)生多讀?書、讀好書?、好多書，?構(gòu)建“書香?校園”文化?。7、開?展現(xiàn)代技術(shù)?培訓(xùn)工作。?學(xué)校___?教師參加網(wǎng)?絡(luò)教育培訓(xùn)?、多媒體可?見制作的培?訓(xùn)、新課程?遠(yuǎn)程培訓(xùn)。?由我校微機(jī)?專業(yè)教師教?學(xué)，促使教?師掌握Wo?rd、Po?werPo?int、e?xcel、?Inter?等一般的現(xiàn)?代教育技術(shù)?，并與所教?學(xué)科整合，?盡可能利用?現(xiàn)代教育技?術(shù)服務(wù)教育?教學(xué)。8?、開展論文?、案例分析?、教學(xué)故事?評(píng)比系列活?動(dòng)。論文?、案例、教?學(xué)故事等撰?寫既能有效?提高教師的?理論素養(yǎng)，?又能促進(jìn)教?師由經(jīng)驗(yàn)型?向反思型轉(zhuǎn)?化；而評(píng)比?則有利于激?勵(lì)，有利于?導(dǎo)向。于是?，學(xué)校集二?者之功能，?舉辦第__?_屆論文、?案例分析、?教學(xué)故事評(píng)?比系列活動(dòng)?，從論文評(píng)?比可看出①?全體教師的?課改意識(shí)增?強(qiáng)，課改理?念較豐富。?大部分論文?以課改論題?“小班化教?學(xué)研究”為?主，根據(jù)課?改理念去反?思自己教學(xué)?中對(duì)學(xué)生素?質(zhì)培養(yǎng)的有?益嘗試，結(jié)?構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論?點(diǎn)鮮明，論?述充分，論?據(jù)充足，行?文流暢，有?自己的獨(dú)特?見解。②文?體多樣，能?體現(xiàn)我校教?師學(xué)習(xí)、體?驗(yàn)的多樣化?，除大部分?為教學(xué)論文?外，還有教?學(xué)案例、教?學(xué)故事、教?學(xué)反思等。?③與實(shí)踐結(jié)?合很緊，說(shuō)?明反思意識(shí)?和能力增強(qiáng)?。大部分論?文所舉例證?，皆是教師?們教學(xué)實(shí)踐?中案例。?面對(duì)我校取?得的點(diǎn)滴成?績(jī)，我們?cè)?欣喜的同時(shí)?，仍清醒地?知道我們還?需要認(rèn)真