人教版四年級(jí)下冊(cè)19、生命生命PPT(先探后展)

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！?/p>

——杏林子杏林子(1942-2003)

12歲因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞。在長(zhǎng)達(dá)50年的病痛煎熬中，她曾因病變而呼吸困難，一度有生命危險(xiǎn)。但她不但沒(méi)有詛咒命運(yùn)的不公平，反而洋溢著對(duì)生命的歌頌和熱愛(ài)。輪椅上的杏林子在膝蓋上架上小木板，用兩個(gè)手指夾著筆寫(xiě)作。在常人無(wú)法想像的情況下，她硬是憑著頑強(qiáng)的毅力在病中寫(xiě)下了四十多個(gè)劇本和許多散文，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的”作家”。生命生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、震撼、糟蹋、”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

1、自學(xué)生字。（每個(gè)生字自讀兩遍，邊讀邊書(shū)空。找出易錯(cuò)字，形近字，多音字。）2、在課文中勾畫(huà)出“騷擾、震撼、糟?！辈⒙?lián)系上下文理解意思。3、默讀課文，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。自探提示1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。（每個(gè)生字自讀兩遍，邊讀邊書(shū)空。找出易錯(cuò)字，形近字，多音字。）2、在小組內(nèi)交流“騷擾、震撼、糟?！痹谡n文中的意思。3、在小組內(nèi)交流課文主要內(nèi)容。解疑合探擾欲屈茁診撼蹋限匯報(bào)展示騷擾動(dòng)彈掙扎鮮明欲望茁壯聽(tīng)診器震撼

糟蹋

匯報(bào)展示騷擾：震撼：糟蹋：匯報(bào)展示擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來(lái)飛去，擾亂了“我”的寫(xiě)作思路。震動(dòng)；搖撼。本課是說(shuō)“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動(dòng)，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。浪費(fèi)或損壞。3、用自己的話概括課文主要內(nèi)容。匯報(bào)展示課文從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳三件小事中，展示了生命的意義，表達(dá)了作者珍惜生命積極進(jìn)取的人生態(tài)度。1、積累文中的好詞佳句。2、背誦課文。3、正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課生字。運(yùn)用拓展

生命生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

2．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

1．課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考？2、三個(gè)事例對(duì)人生的思考分別是什么？3、畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。自探提?．小組內(nèi)交流課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考？2、小組內(nèi)交流三個(gè)事例對(duì)人生的思考分別是什么？3、小組內(nèi)交流自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻＝庖珊咸?、課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考？飛蛾求生瓜苗生長(zhǎng)傾聽(tīng)心跳匯報(bào)展示2、三個(gè)事例對(duì)人生思考分別是什么？匯報(bào)展示飛蛾掙扎———求生欲望強(qiáng)烈生命意義生命就是在危急時(shí)刻，（），（）生命就是在危急時(shí)刻，決不放棄，強(qiáng)烈求生的欲望。香瓜子生長(zhǎng)———生命力頑強(qiáng)生命價(jià)值生命就是能夠沖破一切困難和阻力，（）。生命就是能夠沖破一切困難和阻力，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，不屈向上的力量。聆聽(tīng)心跳———對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜生命珍惜生命奮斗生命就是只屬于自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。3、交流自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?。匯報(bào)展示

趁它在停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，小飛蛾都沒(méi)有放棄求生的努力。凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，更何況是人呢?

我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。此時(shí)，你感受到作者想跟你說(shuō)些什么？（可用原文回答）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、課題為什么要連用兩個(gè)“生命”？去掉一個(gè)不是更簡(jiǎn)潔？

使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。運(yùn)用拓展2、有關(guān)人生、生命的名言。

運(yùn)用拓展

每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……