議論文章法結(jié)構(gòu)訓練

議論文章法訓練成都鐵中楊小川材料作文五字寫作法：引——點——聯(lián)——析——結(jié)命題話題作文四字寫作法：點——聯(lián)——析——結(jié)一、追根溯源了解到初中議論文寫作的一些現(xiàn)狀：1、對所立中心論點進行較充分解讀的針對性訓練相對較少。高中必修三開始進行議論文寫作訓練，但很快面對“月考”，缺少訓練周期。2、引論本論結(jié)論的議論文章法訓練顯得籠統(tǒng)。解決方法：抓住課堂教學生發(fā)點，進行片段訓練，解決議論文寫作出現(xiàn)的問題，每次訓練突出解決一個方面的問題?！兜玫蓝嘀У拦阎分虚_篇提出觀點，第二段設例論證“天時不如地利”，第三段舉例論證“地利不如人和”。這種擺出論點即進行例證的情況，引用到學生的寫作上，一般是針對沒有審題難度的情況（觀點比較明確）?！渡趹n患，死于安樂》一開始便舉例，然后從個別到一般，從個人磨礪到治國進行推論，篇末得出中心論點。這種情況對學生寫作模仿，特別是論文寫作中開篇進行論點闡釋方面可參考的價值不大。

故需要在初中此類文章學習的基礎上找到論文寫作的教材范文。二、層層推進：8、寡人之于國也9、勸學10、過秦論11、師說必修三閱讀鑒賞部分第三單元8、寡人之于國也（對話體）9、勸學（對原文刪除較多，比喻論證不是近期寫作的訓練重點，可訓練章法中的“結(jié)”部分）10、過秦論（秦攻取天下篇幅較多，可訓練材料作文）11、師說（除末段，前三段可做參考，可訓練命題作文與話題作文）①提出論點②教師職能③④反面論述從師必要性⑤⑥⑦正面提出擇師標準閱讀《師說》第一段，考慮其寫作層次。請大家就中期考試作文試題參考《師說》第一段的寫作層次，用四句話，闡釋清楚自己的觀點。七．作文（60分）閱讀下面材料，以“我看‘精致的利己主義者’”為題，寫一篇800字以上的議論文，不得套作，不得抄襲。（1）目前在大學乃至中學中有這樣一類學生，被稱為“精致的利己主義者”，北大教授錢理群對他們的描述是：“高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大?！保?）錢理群的一個學生，學習成績優(yōu)異，每次聽課都坐在第一排離錢老最近的位置。每個節(jié)點都能及時反應，課后總要上前與老師攀談，而且能列出老師講得好在哪里，恰合老師心意，錢老對這個學生的好感與日俱增。有一天，該學生對錢老說：“錢先生我想到美國去，您能幫忙推薦嗎？”錢老欣然同意并作了推薦。之后，該學生再也沒有和他聯(lián)系。

我認為，“精致的利己主義者”的做法是不可取的?！熬碌睦褐髁x者”除了自私的利己以外，還有如下特點：高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。一旦掌權，他們之所以比一般的貪官污吏危害更大，是因為善于偽裝，不易發(fā)現(xiàn)，難以為國家挽回損失。對利己主義者我們要防范，對“精致的利己主義者”我們更要善于識別，從而利國利民利他人，不損人利己?！度嗣袢請蟆飞缯摚何覀儠r代需要怎樣的價值：警惕“精致的利己主義”

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然而，更多時候，我們卻容易被“利己”俘獲，在利益的加減法中迷失了人生的價值。這樣的利己，不僅是漠視受傷孩子、倒地老人的復雜利己考量，也不僅是催生地溝油、毒膠囊的強烈利己動機，更有一種貌似無害的“精致的利己主義”。

精致的利己主義，或是工于心計、圓滑世故，一舉一動都籠罩著利益的影子；或是把利益當做唯一驅(qū)動，原則、信念都可以為了利益讓路；或是吃透規(guī)則甚至潛規(guī)則，善于鉆空子、找漏洞達到自身目的。所謂精致，不過是為絕對的利己主義，穿上了一件合情合理的外衣。第三段：舉例論證四、第二三段的論證方法側(cè)重點有何不同？第二段：對比論證除了學習《師說》，請同學們再看看《人民日報》社論的第六七段，說出二者論證方法的相似之處：6生命有限，但生命的寬度、廣度與深度，卻可以突破一己的限制。/如果把生命的意義局限于一己之私，難免會哀嘆生命的限制，裹足于小小的得失。//精致的利己設計得再巧妙，也無法突破個人的狹小格局。/幫助他人的快樂、承擔責任的充實、堅守理想的篤定，才可能讓我們擁有更豐富更完美的人生。

7有外國媒體票選最快樂的人，欣賞自己作品的藝術家、筑沙堡的小孩、為嬰兒洗澡的母親、挽救了患者的醫(yī)生獲選。跳脫利益的枷鎖，放開功利的束縛，這樣的快樂，可稱純粹。汲汲于名利、計較于得失，隨權勢俯仰，視風向轉(zhuǎn)移，即便自視高明，也終究只是“俗士不可醫(yī)”。命題話題作文四字寫作法：點——（釋）——聯(lián)——析——結(jié)三、材料作文章法要點細化：引——點——聯(lián)——析——結(jié)考場材料作文反面教材——《過秦論》2023/2/516議論文章法訓練1、請大家關注《過秦論》前四段與最后一段的表達方式有何不同？2、考場作文如果模仿《過秦論》來寫，將會出現(xiàn)何種后果？為什么？2023/2/517議論文章法訓練1、請大家關注前四段與最后一段的表達方式有何不同？2023/2/518前四段重在敘述史實，末段重在議論。請通過獨立思考，用一個字概括出各段內(nèi)容。1、興2、強3、盛4、亡5、因（議論）2023/2/519敘述史實寫作的生發(fā)點就從此開始……如果將教材課文《過秦論》前四段當作寫作材料，進行材料作文的寫作的話：且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣，然后以六合為家，崤函為宮，一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（引）

仁義不施而攻守之勢異也。（點）

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且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于九國之君也；鋤櫌棘矜，非铦于也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深九國之兵謀遠慮，非及九國之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也，何也？秦不及山東九國，然序八州而朝同列；陳涉不及強秦之勢，一夫作難而隳強秦之七廟，何也？（引）

仁義不施而攻守之勢異也。（點）

——川哥妄改

秦不及山東九國，然序八州而朝同列；陳涉遷徙之徒不及強秦之師，揭竿而起而隳秦之七廟，何也？（引）

仁義不施而攻守之勢異也。（點）

—川哥妄改

材料作文章法與得分的關系班級類別人數(shù)低分標準人數(shù)百分比2班：X√5人43及以下2人40%2班：√X12人43及以下6人50%2班：√√43人43及以下1人2.3%8班：X√7人43及以下2人29%8班：√X6人43及以下6人100%8班：√√45人43及以下5人11.1%材料作文五字寫作法：引——點——聯(lián)——析——結(jié)命題話題作文四字寫作法：點——聯(lián)——析——結(jié)如果我們要把《勸學》改為經(jīng)典的考場議論文……

（提示：暫不考慮刪掉部分）1、中心論點……第二段：分論點1青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

提示：學習的意義1、中心論點……第三段：分論點2吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。提示：學習的作用1、中心論點……第四段：分論點3積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也（模仿第二三段在此處加小結(jié)句）提示：學習的方法和態(tài)度1、中心論點……第四段：分論點3積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。君子善積貴專，生命不息，學而不已。

君子曰：學不可以已。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于學