詩(shī)詞鑒賞之答題模式

高考詩(shī)歌鑒賞命題類型和解題步驟詩(shī)詞鑒賞的8種答題模式目標(biāo)明確：基本考點(diǎn)：形象、語(yǔ)言、技巧提問(wèn)形式及提問(wèn)變體形式解題思路答題步驟例題演示第一種模式分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。第一種模式分析意境型答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第一種模式分析意境型答題套路：這首詩(shī)借()等意象，描繪了一幅()的畫(huà)面，營(yíng)造了一種()的氛圍，從而表達(dá)了作者()的情感(心情，心境)。例：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”問(wèn)題：這幾句詩(shī)描繪了一幅怎樣的意境？山上層林經(jīng)霜變紅，秋江水滿清可見(jiàn)底，江上百舸競(jìng)發(fā)，雄鷹翔于天空，游魚(yú)游于水底，舉目所見(jiàn)，自然萬(wàn)物在秋天中爭(zhēng)相自由地生活。作者借秋天的山林，空中的飛鷹，江水，游魚(yú)和競(jìng)相的百舸及霜天中萬(wàn)類，給我們描繪了一幅絢爛多彩，動(dòng)靜相融，生機(jī)勃勃的秋天湘江的美景，營(yíng)造了熱烈蓬勃的氛圍，表達(dá)了年青一代革命者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)革命的豪邁情懷，以及改造舊中國(guó)的大無(wú)畏精神。第二種模式分析技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。第二種模式分析技巧型答題套路：這首詩(shī)用了()的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法，修辭手法)，如()，從而突出了(強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……)作者()的情感(心情，心境)。例：今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。?wèn)題：這句詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？這句詩(shī)用了以虛寫(xiě)實(shí)，借景抒情的手法。作者想象友人別離之后酒醒之時(shí)，將身處楊柳飄零風(fēng)冷月殘的岸邊，用想象中的飄零的楊柳、清冷的風(fēng)，拂曉天邊的殘?jiān)?，寂寥的岸，給我們虛寫(xiě)了離別后早起時(shí)清冷孤寂的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)友人遠(yuǎn)離的不舍與悲傷。第三種模式分析語(yǔ)言特色提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……第三種模式分析語(yǔ)言特色答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。例：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！稇戅r(nóng)》李紳問(wèn)題：這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)這首是語(yǔ)言通俗質(zhì)樸?！叭债?dāng)午”以“當(dāng)”寫(xiě)“日”；“汗滴禾下土”以“滴”寫(xiě)“汗”以白描寫(xiě)實(shí)的手法，不加任何修飾，寫(xiě)出了農(nóng)民種莊稼的不容易。表達(dá)了作者對(duì)糧食尊重，對(duì)農(nóng)民的憐憫和同情。第四種模式煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第四種模式煉字型答題套路：某字在詩(shī)中的意思是()，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了()的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者()的情感。例：鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底問(wèn)題：這兩句詩(shī)中“擊”和“翔”用得好，好在哪里？“擊”字在句中就是鳥(niǎo)“飛”的意思，用“擊”而不用“飛”，因?yàn)椤帮w”只是一般鳥(niǎo)“飛”的動(dòng)態(tài)，“擊”更準(zhǔn)確地寫(xiě)出了雄鷹翱翔藍(lán)天的雄偉矯健的姿態(tài)，更能體現(xiàn)湘江秋景的生機(jī)蓬勃。從而淋漓精致地表達(dá)了作者的革命豪情和無(wú)畏精神?！跋琛弊衷诰渲芯褪囚~(yú)“游”，用“翔”而不用“游”，因?yàn)椤坝巍敝皇囚~(yú)的一般動(dòng)態(tài)行為，而“翔”字更準(zhǔn)確地寫(xiě)出了魚(yú)在水底輕快自如，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的情態(tài)，更能體現(xiàn)湘江秋景的自由和諧。從而表達(dá)了作者的革命豪情和無(wú)畏精神。第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：1、該詞對(duì)表達(dá)感情、突出主旨的作用(內(nèi)容上)2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用(形式上)。第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型例：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。問(wèn)題：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是千古名句，其中“愁”字是關(guān)鍵，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。“愁”是全詞的關(guān)鍵，一個(gè)“愁”字表達(dá)了作者的情感，是全詞的主旨。作者因“春花秋月”的季節(jié)更替而產(chǎn)生對(duì)往事的感慨，對(duì)故國(guó)的追思；身居異地他鄉(xiāng)面對(duì)東風(fēng)又起，自然觸景生情，回看故國(guó)，只是“雕欄玉砌”已今非昔比，換了容顏。作者將美景悲情，往日今昔，景物人事對(duì)比融合在一起。從而水到渠成，吟出千古一問(wèn)，點(diǎn)明主旨，總結(jié)全篇（以情結(jié)句，直抒胸臆）；后又以“江水”喻“愁”其國(guó)破家亡之感，幽幽綿長(zhǎng)之情可見(jiàn)可感。第六種模式情感、主旨型提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。答題步驟：(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧(3)抒發(fā)什么情感第六種模式情感、主旨型例：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。問(wèn)題：這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？碧草映照臺(tái)階已見(jiàn)春色盎然，黃鸝隔著樹(shù)枝鳴叫又現(xiàn)蓬勃生機(jī)。作者借景抒情用一“自”一“空”字嵌入詩(shī)中而成“自春色”“空好音”，描繪出丞相祠堂孤寂落寞的景象，讓人頓生悲情。從而表達(dá)了作者對(duì)諸葛先生的憑吊，對(duì)諸葛丞相死后無(wú)人瞻仰的凄涼孤寂的感慨，也表達(dá)了對(duì)自己半生歲月，功業(yè)無(wú)成的慨嘆。第七種模式評(píng)價(jià)題型提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩(shī)詞(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題第七種模式評(píng)價(jià)題型例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。問(wèn)題：有人認(rèn)為“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一句中的“無(wú)邊”“不盡”純屬多余，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌意境的有關(guān)知識(shí)，談?wù)効捶ā?/p>

“無(wú)邊”和“不盡”不是多余，相反更能體現(xiàn)作者深沉的情懷。無(wú)邊無(wú)際的落木蕭蕭而下；無(wú)際無(wú)邊的江水奔流不息。作者用“落木蕭蕭”和“長(zhǎng)江滾滾”兩個(gè)極具典型的意象描繪了一幅沉郁蒼涼的秋江的景象?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”意境更加開(kāi)闊深遠(yuǎn)，“落木蕭蕭”之“無(wú)邊”，“長(zhǎng)江滾滾”之“不盡”，寫(xiě)出了生命凋零，時(shí)光易逝，歷史永恒的更深層的生命內(nèi)涵。讓作者在登高望遠(yuǎn)觸景生情中感慨生命短暫，壯志未酬。

第八種模式比較評(píng)價(jià)題型提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明

第八種模式比較評(píng)價(jià)題型人日思?xì)w薛道衡入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。雜詩(shī)王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)自綺窗前，寒梅著花未。蜀道后期（唐·張說(shuō)）