詩詞鑒賞之答題模式

高考詩歌鑒賞命題類型和解題步驟詩詞鑒賞的8種答題模式目標(biāo)明確：基本考點(diǎn)：形象、語言、技巧提問形式及提問變體形式解題思路答題步驟例題演示第一種模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。第一種模式分析意境型答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第一種模式分析意境型答題套路：這首詩借()等意象，描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，從而表達(dá)了作者()的情感(心情，心境)。例：“看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！眴栴}：這幾句詩描繪了一幅怎樣的意境？山上層林經(jīng)霜變紅，秋江水滿清可見底，江上百舸競發(fā)，雄鷹翔于天空，游魚游于水底，舉目所見，自然萬物在秋天中爭相自由地生活。作者借秋天的山林，空中的飛鷹，江水，游魚和競相的百舸及霜天中萬類，給我們描繪了一幅絢爛多彩，動靜相融，生機(jī)勃勃的秋天湘江的美景，營造了熱烈蓬勃的氛圍，表達(dá)了年青一代革命者對祖國大好河山的熱愛，對中國革命的豪邁情懷，以及改造舊中國的大無畏精神。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。第二種模式分析技巧型答題套路：這首詩用了()的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法，修辭手法)，如()，從而突出了(強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……)作者()的情感(心情，心境)。例：今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。問題：這句詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？這句詩用了以虛寫實(shí)，借景抒情的手法。作者想象友人別離之后酒醒之時(shí)，將身處楊柳飄零風(fēng)冷月殘的岸邊，用想象中的飄零的楊柳、清冷的風(fēng)，拂曉天邊的殘?jiān)?，寂寥的岸，給我們虛寫了離別后早起時(shí)清冷孤寂的畫面，表達(dá)了作者對友人遠(yuǎn)離的不舍與悲傷。第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……第三種模式分析語言特色答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。例：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！稇戅r(nóng)》李紳問題：這首詩的語言有什么特點(diǎn)這首是語言通俗質(zhì)樸?！叭债?dāng)午”以“當(dāng)”寫“日”；“汗滴禾下土”以“滴”寫“汗”以白描寫實(shí)的手法，不加任何修飾，寫出了農(nóng)民種莊稼的不容易。表達(dá)了作者對糧食尊重，對農(nóng)民的憐憫和同情。第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第四種模式煉字型答題套路：某字在詩中的意思是()，生動形象地寫出了()的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者()的情感。例：鷹擊長空，魚翔淺底問題：這兩句詩中“擊”和“翔”用得好，好在哪里？“擊”字在句中就是鳥“飛”的意思，用“擊”而不用“飛”，因?yàn)椤帮w”只是一般鳥“飛”的動態(tài)，“擊”更準(zhǔn)確地寫出了雄鷹翱翔藍(lán)天的雄偉矯健的姿態(tài)，更能體現(xiàn)湘江秋景的生機(jī)蓬勃。從而淋漓精致地表達(dá)了作者的革命豪情和無畏精神?！跋琛弊衷诰渲芯褪囚~“游”，用“翔”而不用“游”，因?yàn)椤坝巍敝皇囚~的一般動態(tài)行為，而“翔”字更準(zhǔn)確地寫出了魚在水底輕快自如，像鳥一樣盤旋的情態(tài)，更能體現(xiàn)湘江秋景的自由和諧。從而表達(dá)了作者的革命豪情和無畏精神。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：1、該詞對表達(dá)感情、突出主旨的作用(內(nèi)容上)2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用(形式上)。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型例：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。問題：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是千古名句，其中“愁”字是關(guān)鍵，請簡要分析?！俺睢笔侨~的關(guān)鍵，一個(gè)“愁”字表達(dá)了作者的情感，是全詞的主旨。作者因“春花秋月”的季節(jié)更替而產(chǎn)生對往事的感慨，對故國的追思；身居異地他鄉(xiāng)面對東風(fēng)又起，自然觸景生情，回看故國，只是“雕欄玉砌”已今非昔比，換了容顏。作者將美景悲情，往日今昔，景物人事對比融合在一起。從而水到渠成，吟出千古一問，點(diǎn)明主旨，總結(jié)全篇（以情結(jié)句，直抒胸臆）；后又以“江水”喻“愁”其國破家亡之感，幽幽綿長之情可見可感。第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧(3)抒發(fā)什么情感第六種模式情感、主旨型例：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。問題：這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？碧草映照臺階已見春色盎然，黃鸝隔著樹枝鳴叫又現(xiàn)蓬勃生機(jī)。作者借景抒情用一“自”一“空”字嵌入詩中而成“自春色”“空好音”，描繪出丞相祠堂孤寂落寞的景象，讓人頓生悲情。從而表達(dá)了作者對諸葛先生的憑吊，對諸葛丞相死后無人瞻仰的凄涼孤寂的感慨，也表達(dá)了對自己半生歲月，功業(yè)無成的慨嘆。第七種模式評價(jià)題型提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題第七種模式評價(jià)題型例：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。問題：有人認(rèn)為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句中的“無邊”“不盡”純屬多余，請你結(jié)合詩歌意境的有關(guān)知識，談?wù)効捶ā?/p>

“無邊”和“不盡”不是多余，相反更能體現(xiàn)作者深沉的情懷。無邊無際的落木蕭蕭而下；無際無邊的江水奔流不息。作者用“落木蕭蕭”和“長江滾滾”兩個(gè)極具典型的意象描繪了一幅沉郁蒼涼的秋江的景象。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”意境更加開闊深遠(yuǎn)，“落木蕭蕭”之“無邊”，“長江滾滾”之“不盡”，寫出了生命凋零，時(shí)光易逝，歷史永恒的更深層的生命內(nèi)涵。讓作者在登高望遠(yuǎn)觸景生情中感慨生命短暫，壯志未酬。

第八種模式比較評價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明

第八種模式比較評價(jià)題型人日思?xì)w薛道衡入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。雜詩王維君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來自綺窗前，寒梅著花未。蜀道后期（唐·張說）