八年級(jí)語(yǔ)文試卷

八年級(jí)語(yǔ)文（第八年級(jí)語(yǔ)文（第頁(yè)共6頁(yè)）2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)情分析

八年級(jí)語(yǔ)文試卷考試時(shí)間：120分鐘 試卷總＞分：100分題號(hào)一二二總分得分一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（20分）.根據(jù)拼音、漢字寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或拼音。 （2分）聞一多先生目不窺園，足不下樓，cu（）心瀝血地從事唐詩(shī)研究。 他手不shi（）卷，鍥（） 而不舍。為了研究，他珍惜每一分光陰，頭發(fā)零亂，也無(wú)暇,（ ）顧及。.默寫(xiě)：（6分）①,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。②人生自古誰(shuí)無(wú)死，。③,化作春泥更護(hù)花。④像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，,⑤《送杜少府之任蜀州》中以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界的句子是：⑥商女不知亡國(guó)恨，。.名著閱讀：（5分）請(qǐng)你根據(jù)閱讀記憶，以及有關(guān)對(duì)偶（對(duì)仗）知識(shí)，仿照示例，復(fù)原《西游記》 《水滸傳》中被搞亂了的一些章回目錄（答案以彼此字母代號(hào)搭配即可，不必抄寫(xiě)原句） （2分）（一）A.觀(guān)世音甘泉活樹(shù)B.荊棘嶺悟能努力C.青面獸北京斗武D.木仙庵三藏談詩(shī)E.武行者醉打孔亮F.孫悟空三島求方G.汴京城楊志賣(mài)刀H.錦毛虎義釋宋江.急先鋒東郭爭(zhēng)功J.梁山泊林沖落草7K例：JG（二）將相關(guān)內(nèi)容用線(xiàn)連接起來(lái)。 （3分）示例：劉備一一借荊州一一有借無(wú)還孔明 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 費(fèi)力不討好魯達(dá) 揮淚斬馬謖 打抱不平豬八戒 背媳婦 顧全大局.將①?④句填在橫線(xiàn)上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 2分） （ ）這一天天氣晴朗，。正在凝望之間，一朵白云冉冉而來(lái)，鉆進(jìn)了我們的房I①遠(yuǎn)處崗巒起伏，白云出沒(méi)。②有時(shí)一帶樹(shù)林忽然不見(jiàn)，變成了一片云海。③憑窗遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)近處古木參天，綠陰蔽日。

④有時(shí)一片白云忽然消散，變成了許多樓臺(tái)。A.①②④③B. ③①②④ C. ③①④② D. ③②①④.城市形象廣告是城市宣傳地域特色、城市個(gè)性、文化歷史、發(fā)展前景的重要手段，它的用語(yǔ)須簡(jiǎn)明易懂，瑯瑯上口，具有較強(qiáng)的沖擊力和感染力。請(qǐng)你為句容市寫(xiě)一則城市形象廣告語(yǔ)，要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)16字。（3分）例：四川都江堰市一一拜水都江堰，問(wèn)道青城山江蘇揚(yáng)州市——詩(shī)畫(huà)瘦西湖，人文古揚(yáng)州江蘇句容市 ,.選出句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ 2分） （ ）A.他是一個(gè)有缺點(diǎn)但對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的人，這比對(duì)生活失掉信心的人更為可愛(ài)。B.和他十年前離鄉(xiāng)時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。C.北京故宮博物院收藏的中國(guó)古代繪畫(huà)非常豐富，在世界上可以說(shuō)是首屈一指了。D.人們清醒過(guò)來(lái)后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。、閱讀理解（40分）（一）文言文閱讀（14分）閱讀下面兩則短文，完成8-12題。【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者何為者也？”對(duì)日：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套尤眨骸褒R人固善盜乎？”晏于避席對(duì)日：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑回：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！薄疽摇烤肮僦畷r(shí)，雨雪三日而不霽②。公被③狐白之裘，坐堂側(cè)陛④。晏子入見(jiàn)，立有間。公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對(duì)日：“天不寒乎？”公笑。晏子日：“嬰聞古之賢君,飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫眨骸吧啤９讶寺劽?。”乃令出裘發(fā)粟以與饑寒者?？鬃勇勚眨骸瓣套幽苊髌渌肮苄衅渌埔??！保ü?jié)選自《晏子春秋》）【注】①景公：齊國(guó)國(guó)君。③霽（ji）：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宮的臺(tái)階.用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)應(yīng)有的兩處停頓。（ 1分）其實(shí)味不同.解釋下列加點(diǎn)的字。（6分））②晏子避席對(duì)日） ④葉徒相似）②晏子避席對(duì)日） ④葉徒相似） ⑤逸而知人之勞（（）③齊人固善盜乎（（）⑤晏子入見(jiàn)，立有間（.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）①圣人非所與熙也，寡人反取病焉。文： ②乃令出裘發(fā)粟以與饑寒者。譯文： .甲文中的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（1分）答： .甲乙兩文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，請(qǐng)選其中兩人，略作評(píng)析。（2分）答： （二）課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀（10分）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！盩OC\o"1-5"\h\z.這段文字開(kāi)頭寫(xiě)鐘聲和號(hào)聲有何作用？（ 2分）答： .韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，表現(xiàn)了他怎樣的心情（ 1分）答： .小弗郎士為什么感到韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？（ 2分）答： .課文中“忽然”一詞在這里說(shuō)明了什么？（1分）答： .課文中“我——我——"兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思？該怎樣讀？（2分）答： .怎樣理解“使出全身的力量”寫(xiě)了兩個(gè)大字和寫(xiě)出的“法蘭西萬(wàn)歲”？這兩個(gè)字的含義是什么？（2分）答： （三）課外現(xiàn)代文閱讀（16分）寂寞書(shū)院冷 葉文玲四月間走洛陽(yáng)途經(jīng)嵩山，發(fā)現(xiàn)了一處“新大陸”一一嵩陽(yáng)書(shū)院。駐足留連時(shí)，相識(shí)恨遲的感慨油然而生。這處在我是第一次見(jiàn)識(shí)的所在， 早在宋代就享有盛名，是與廬山白鹿洞書(shū)院等齊名的我國(guó)四大書(shū)院之一。可是，它如今悄悄立于深山的清高，它少有游跡的冷寂，令我訝然。書(shū)院和寂寞，本是絕不相稱(chēng)的對(duì)立詞，可是，寂寞于書(shū)院，在特定的時(shí)代和情境中，仿佛是注定的宿命。古往今來(lái)，人們無(wú)不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千仞，是名貫中外的中華四大名山之一；如今年輕人也知嵩山，只知它腳下的名剎少林寺，一場(chǎng)電影教少林寺躋身為全國(guó)旅游點(diǎn)之最；《牧羊女》的歌聲至今綿綿不衰，李連杰因?yàn)樯倭炙露蔀槲淞趾陀皦p杰，投身商海引起的商業(yè)效應(yīng)也為別的從商者望塵莫及。同樣位于嵩山懷抱中的書(shū)院，就全然不是如此了。我無(wú)法得知書(shū)院的當(dāng)年規(guī)模， 但見(jiàn)它選擇在這樣一處深山腹地辟地起宅， 是很見(jiàn)開(kāi)辟者的一番苦心的。它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示學(xué)問(wèn)的高深，還是比擬攀登的艱難？門(mén)前門(mén)后那早已湮沒(méi)卻依稀可辨的荒草小徑，院里那兩棵歷時(shí)千年凡人抱不過(guò)來(lái)的漢柏“大將軍”和“二將軍”，都增加著它無(wú)以言喻的蒼涼。書(shū)院古老有矣，但它曾經(jīng)在人們心里生下的糧，卻不會(huì)衰敗。它曾經(jīng)傳道解惑所立下的功德，也應(yīng)為所有的受惠者銘記不忘。我在那兩棵古意森森的漢柏間徘徊，誠(chéng)如我在《嵩山古柏》中所敘，這兩棵古樹(shù)是我平生所見(jiàn)最具生命象征的老樹(shù)，它虬枝盤(pán)曲，清氣自流，越時(shí)千余年而依舊歲歲華生翠葉，遭大雷擊劈而臨絕不斃！當(dāng)在書(shū)院留連良久后，我更覺(jué)得它們的存在，就是書(shū)院的天然見(jiàn)證和最佳伴侶；它們已到龍鐘之年卻巍然挺拔的身軀,它們多皴而蒼黑的樹(shù)紋葉脈，無(wú)一不是中華民族文化教育史的生動(dòng)具象。書(shū)院的現(xiàn)址只剩下了前后兩進(jìn)的小小屋舍， 是否是當(dāng)年院舍自然也難考究。歷盡風(fēng)霜,幾經(jīng)浩劫，價(jià)值連城的國(guó)寶文物尚且蕩然無(wú)存，何況這幾近湮沒(méi)的書(shū)院？因此，空落的院舍中，諸如什么先賢手譯文書(shū)寶卷自然是沒(méi)有的。但是，我依然欽佩那些想到要標(biāo)識(shí)它尊奉它的有識(shí)之士，欽佩努力設(shè)法恢復(fù)它的舊跡的人們，他們畢竟想到在熱熱鬧鬧的少林寺高處，還有這處對(duì)世人有所教益的所在。世上事也許就這樣：越不是行中人，越能激發(fā)新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對(duì)照少林寺的熱鬧，我越為這書(shū)院的清冷而感到不是滋味一一在我留連的個(gè)把小時(shí)中，幾乎沒(méi)有第二茬游人光顧此地。我在想，假如改一個(gè)字一一將書(shū)院的“書(shū)”改為“寺”；假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什么菩薩大佛，這里肯定香火裊裊，游人不絕，門(mén)票高昂，收入豐盈，管理員或主持者肯定也會(huì)成為如今的小康人物。而與此相應(yīng)的，書(shū)院所代表的歷史文化，書(shū)院的教學(xué)精神，卻就真的從此湮沒(méi)無(wú)聞，而燭火闌珊中，再也無(wú)人記得嵩山深處曾經(jīng)有過(guò)這么一所不凡不俗的嵩陽(yáng)書(shū)院?？磥?lái)，寂寞和清冷果真是書(shū)院和做學(xué)問(wèn)者的宿命。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，與其向熱鬧得不倫不類(lèi)褻瀆了精神品格的世俗投降，我，寧可見(jiàn)它繼續(xù)清冷下去。因?yàn)椋骋懈呱降乃?，至少承載過(guò)光榮的使命，至少貯留了我們對(duì)它的懷念和思考，至少擁有山中高士的那份清雅胸襟， 至少還擁有“盡收城廓?dú)w檐下，全貯湖山在目中”的那份怡然和曠達(dá)。 （有刪節(jié)）.文章題目中用了“寂寞”和“冷”兩個(gè)詞語(yǔ)。（1）從文章內(nèi)容看，書(shū)院的“寂寞”除“少有游跡”夕還具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（4分）_“冷”字在文章中有三層含義，一是;二是三是。（3分）TOC\o"1-5"\h\z.作者寫(xiě)嵩山及少林寺的熱鬧，其用意是什么？（ 4分）.結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)劗?huà)線(xiàn)句子在文章中的寓意。（ 2分）.作者在全文中所要表達(dá)的主要思想有哪些？（ 3分）三、寫(xiě)作（40分）（1）題目：燈（2）生活的長(zhǎng)河，流過(guò)歲月的原野，春陽(yáng)和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢麗，冬雨建玲。 驀然回首，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有過(guò)許多的人和事，成就了兩岸迷人的風(fēng)景。體驗(yàn)感動(dòng)、欣喜、自豪 ……固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒……也不失純真。請(qǐng)你以“那一天，我了”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）選做其中一題（如選第二題，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整）。（2）必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字。題目：

400500600700附加題：（10分）（一）閱讀下面語(yǔ)段，在橫線(xiàn)上填出與括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)意思相近的四字詞語(yǔ)，不改變?cè)湟馑?。?分）畢淑敏散文能通過(guò)色彩、聲音、韻律、特定的語(yǔ)調(diào)，以及敘述時(shí)空的設(shè)計(jì)等手法營(yíng)造出一種特殊的氛圍，這種氛圍又與精心選擇的生活畫(huà)面、感情的抒發(fā)方式等（緊密相連）① ，形成一種獨(dú)特的散文意象。虛實(shí)的安排，或潑墨如水，或惜墨如金，濃淡相宜，（相輔相成）② ，一如漂亮的山水畫(huà)。畢淑敏散文的語(yǔ)言極具表現(xiàn)力，準(zhǔn)確，生動(dòng)，優(yōu)雅，娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。（獨(dú)出心裁） ③的比喻,精彩如虹的排比，令人忍俊不禁的幽默，樸素直白的敘述，都是別有天地，如鮮花盛開(kāi)。她的散文在書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用上更是爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)范。答：① ② ③（二）閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（ 7分）材料一：據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦 3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。材料二：一位中學(xué)教師在他的博客中寫(xiě)道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話(huà)也不打電話(huà)，沒(méi)課時(shí)還真離不開(kāi)手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。.用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（2分）答：.你對(duì)上述材料有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（ 5分）答：八年級(jí)語(yǔ)文期中學(xué)情分析參考答案1、嘔、釋、qie>xia2、夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；留取丹心照汗青；落紅不是無(wú)情物；像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》、（一） A—— FB——DC——IE——H（二）孔明——揮淚斬馬謖——顧全大局魯達(dá)——拳打鎮(zhèn)關(guān)西——打抱不平豬八戒——背媳婦——費(fèi)力不討好、答案： B、（內(nèi)容 2分，要體現(xiàn)句容的特色；修辭手法 1分。）6、C.A.“這”不能代“他”，應(yīng)刪。B.“和”“他”換位。D.誰(shuí)“一發(fā)彈片正中咽喉部”？不明。7、其／實(shí)味／不同、①捆綁②座位③偷④白白地（僅僅、徒然、只）⑤一會(huì)兒⑥舒服（安逸、安樂(lè)、安閑）、①品德高尚的人是不可以跟他戲弄（開(kāi)玩笑）的，我反而自取恥辱（自討沒(méi)趣）了。②（景公）于是命令下屬拿出衣服和糧食賜給挨餓受凍的百姓。10、環(huán)境影響成長(zhǎng)（水土異也）。11、略。值得肯定之處提示：①晏子機(jī)智善辯，具有民本思想和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。②楚王具有自知之明。③景公有著民本思想，從諫如流，且知錯(cuò)即改。12、這鐘聲和號(hào)聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點(diǎn)睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。13、表現(xiàn)了韓麥爾內(nèi)心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和失去祖國(guó)的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，使小弗郎士覺(jué)得他不僅是一位法語(yǔ)老師，而且是一位愛(ài)國(guó)志士，所以覺(jué)得他的形象高大。15、說(shuō)明大家感覺(jué)這最后一堂課過(guò)得非?？?，不知不覺(jué)到時(shí)間了。16、從語(yǔ)言形式上看，兩個(gè)破折號(hào)表示哽住了，說(shuō)不下去。應(yīng)以悲憤的感情拖長(zhǎng)。從內(nèi)容看，表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復(fù)雜心情。17、在最后分手時(shí)有很多話(huà)要講，但激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)，也無(wú)法抑制自己的感情。這兩個(gè)字表示堅(jiān)信法蘭西祖國(guó)必勝，讓人們不要忘記自己的祖國(guó)。這是韓麥爾愛(ài)國(guó)主義的集中表現(xiàn)。18、（1）位于深山腹地；草徑僅依依可見(jiàn)；千年古柏增加凄涼；院舍空空。（ 2）一是書(shū)院的冷清，二是歷史文化、高尚精神受到冷落，三是作者感到心寒。（（1）題的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在文章的7、8、9、10段，這也是描寫(xiě)書(shū)院的主要部分。二、三點(diǎn)可以合二為一，寫(xiě)出3點(diǎn)就可以得 4分。（2）題第一、二點(diǎn)比較好回答，第三點(diǎn)