初中語文期末考試試卷分析

北京初二語文試卷分析初二年級語文學科( )學年度第學期期—考試命題組成員出題人:題號題型知識占八、、考查角度支匕匕口匕匕擬育不育考查角度學生得分率原因分析賦分值難度試題的來源大題小題大題小題力X班Y班小題大題小題大題選擇多音識記再現(xiàn)0.910.54學生：目前X班學生已經養(yǎng)成良好的預習、復習習慣，每篇課文的重自編選擇1選子音子形近點字詞以字音、字形、詞義的方式進行梳理； X班中有些同學還沒有養(yǎng)成良好的預習、復習習慣，對于易混淆的字詞仍然是障礙點。212易較擇課堂實行聽寫和階段檢測的形式保證落實。教師：及時對每一課的預習情況進行了檢測，抓改錯的習慣，督促學生掌握。易了2選擇字形形近字識記再現(xiàn)0.860.512易自編

3選擇成語語境運用運用運用0.910.89學生：對重點成語在基礎作業(yè)中摘抄學習。平時學習中強調朗讀的重要性，使學生形成語感，形成良好的學習習慣。教師：課堂更多地關注了學生對課題的主動探究、理解，對成語的訓練要充分。單元檢測可進行有效的練習、鞏固、提高。2較易自編選運0.940.60學生：2中自擇病修用運X班較好把握了基本的病句類型， 能夠識別。督促X班學生多讀書，養(yǎng)成朗讀的好習慣；多寫作、摘抄。編4句改用教師：在專題教學中比較清晰地介紹了類型，并對應開展了比較充分的練習。對于X班的學生，還要在平時多進行階段性的練習、鞏固和提高。選運10.87學生：2中自5擇標運用運.個別學生沒有掌握特定標點的用法。.對應的練習比較充分，學生形成靈活運用的能力水平。編占八、、用用教師：練習中給予針對性的指導和點撥?？偨Y幾對易混淆的標點用法，對比掌握。

6選擇文常作家作品朝代歸類再現(xiàn)0.940.89學生：通過做手抄報、出練習題、班級板報等鞏固復習成果。老師：加強課前小測，檢測預習效果。加強對基礎知識的落實。復習鞏固效果比較好。對于作家作品，可以根據(jù)朝代等進行歸類，這樣便于學生記憶。2中自編0.940.85學生：易自不斷地利用預習、復習以及早讀時間反復背默相關的詩文；小組互相考查；一些人沒有深入理解詩歌內容，導致理解性默寫丟分，還用個編 、填空別人不用功，考前還沒有掌握。填空7填名名識再教師：710較空句句記現(xiàn)1.平時注重詩詞的教學，不是背背而已，按照景點情的方法幫易助學生理解詩詞的含義；.利用課前問答的方式對重要詩句進行反復的回顧；.發(fā)揮學生積極性，探究性，學生小組合作進行講解，效果較好。4.考前重點監(jiān)測，逐一過美。抓改錯的習慣，掌握較好

8填空名著情節(jié)分析理解再現(xiàn)0.390.28學生：有些同學覺得名著的部頭太大，不好把握，所以根本沒有閱讀，只是在考前上網搜先-些相關內容，死記硬背而已。不能夠靈活運用。通過做手抄報、板報的形式，讓學生鞏固名著閱讀的成果。學生互相檢查背誦。教師：教學中開展學生互相激發(fā)、幫助、評價的方式讓學生自己熟悉3較易自編名著的相關知識點。自編綜合性學習9簡答簡答消息提取概括信息提取概括運用0.810.53學生策略：能夠在練習中自主分析新聞的段落結構，句子之間的關系；對答案進行比較分析。X班學生提取信息不過全面， 概括不夠精煉，還須多做練習進行鞏固提高。教師策略：15中中區(qū)模改編10簡答消息概括概括運用0.740.59練習講解的時候發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生比較答案，分析總結方法；平時每篇課文的教學都訓練學生的提取概括分析能力，盡量在課堂上提高學生的提取概括能力。3中區(qū)模改編

11選擇主題推斷概括推斷0.660.52學生：部分學生沒有理清題意，理解了材料的內容，但沒有按照要求作答。有的同學概括的不夠簡練。課下進行專項檢測練習。教師：課下多組織學生進行專項、有針對性的練習。關注社會熱點話題，使學生有話可說。1中區(qū)模改編重0.960.89學生策略：中自12選擇占八、、詞理解再結合課卜注釋落實重要字詞；相互輔導學習提高；3編四實義現(xiàn)預習在書中和本上同時進行。詞教師策略：文重理0.900.81布置預習作業(yè)；中自文13簡占八、、詞再課堂上組織小組學習解決字詞意思疏通；38編解閱讀答語義現(xiàn)考前集中對重難點進行復習；句平時的抽查和檢測。內句提取0.880.81學生策略：中在14簡容子再部分同學審題不清，沒有聯(lián)系文章內容進行梳理概括。2中編答理含現(xiàn)教師策略：解義需要進行關于“如何審題”的專題訓練。五0.880.77［學生策略：中(4士在練習中以及平時的閱讀文章時候注意比較不同的概括?？家缓?口構提提再引導學生緊扣文章的中心和線索進行概括。改)15取能夠小組合作分析情節(jié)概括注意的問題。412編答思取現(xiàn)教師策略：記路敘注意引導學生比較不同的概括，總結概括的方法；文進行專題訓練和有針對性的練習。

閱讀16簡答人物描寫理解文本內容理解運用概括0.850.68學生：對人物分析全面；不善于運用概括性的語言。審題不清，沒有聯(lián)系全文加以分析。教師：在教學中還要注意深入細節(jié)引導學生分析人物。引導學生注意立足于文本的分析，將人物形象分析得全面而透徹。平時的教學中，引導學生注意運用概括性的語言。考前進行專題的復習和指導。4中中中考改編17簡答主題理解內容理解概括0.640.45學生：在閱讀中不能夠深入思考；不能聯(lián)系生活經驗深入把握文章的主題，導致主題的理解有些偏頗。教師：在教學中點撥不夠須冉深入；平時進行專題檢測；考前進行點撥。4難中考改編(重占0.800.48學生策略：3中中一內審題不夠嚴密；考)簡較語句分析理概括答題比較片面，不夠全面；改說18谷理解解平時的教學中多注意總結方法；編明進行專題的練習、講解和總結，固化學習成果。文教師策略：6閱在試卷講評的時候加強落實，總結方法。

讀聯(lián)0.750.60難中19簡鏈接系實際理歸納文章比較深奧，很多學生沒有讀懂文章的理論知識導致在聯(lián)系材料進行判斷的時候很多都判斷錯誤了。3考改編答材理解概再啟很多人沒后掌握本題的答題思路：從現(xiàn)象到理論再到現(xiàn)象料解概括括（從材料到文章再回到材料）審題/、清“用知識理論來解釋材料中的現(xiàn)象。 ”()議論20簡答填空論占八、、理解內容提取概括概括0.360.29學生策略：學生沒有理清文章的整體思路，沒能夠找出中心論點。平時進行專題的復習和檢測；總結方法，固化學習成果。教師策略：對觀點的不向提出方式和位置介紹和引導的教學比較充分；需要引導學生明白觀點的含義，并用范文幫助學生理解；平時進行多種類型的議論文閱讀訓練。27中中區(qū)模文閱讀21簡答句群關系解釋概念內涵提取概括概括0.940.82學生：對句群關系分析不清；沒有理清段落之間的關系；對這類題型的方法概括掌握得不太好。教師：更多引導學生關注文章脈絡和句子之間的邏輯關系。平時加強專題檢測和方法點撥；及時復習，固化學習成果。3難區(qū)模

22簡答文早內容論占八、、與論據(jù)關系分析理解推斷0.640.44學生：不能很好地建立論點和論據(jù)之間的聯(lián)系，語言表述不夠清晰。平時多進行專題檢測和訓練；總結方法，固化學習成果。教師：平時這一知識點的訓練遠遠還不夠。需要進行專項的練習和指導。引導學生掌握這類題型規(guī)范的答題格式。2中區(qū)模0.810.76學生策略：中每周寫日記?？冀Y構語半命題幺三母次參有氾文修改自己的作文；本次作文有一部分學生議論文寫作不規(guī)