《烏鴉喝水》教案3篇

《烏鴉喝水》教案篇《鴉水教篇教案設(shè)計說：《烏鴉喝水一篇經(jīng)典有趣的童話故事伊索寓言課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少瓶口小的困難最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀記象等語言活動中幫助學(xué)生理解領(lǐng)會_意，提高學(xué)生閱讀能力計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：1.作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)2.習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)小石子、水。生)

課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)，隨題識字導(dǎo)入1.天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(示烏鴉圖片)是誰?同學(xué)們說對了，他就是烏鴉(板書：烏鴉)記“烏鴉”這兩個(眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)齊讀。教師簡介烏鴉。2.鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(書：喝水)3.讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶度分散了學(xué)生識字的難度。二、初讀課，識記生字1.課文。(1)師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2.讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：wyādàochùbànfǎpánɡbiānxduōzǐ烏鴉到處辦法旁邊許多石子ɡjìnǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě放進(jìn)找水看見一只口渴(1)名開火車?yán)首x，師生正音。(2)掉拼音讀。3.體感知。(1)樣判斷課文有幾個自然段(自然段的前面有兩個空格。)(生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。(2)名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計意圖本課的生字詞語比較多對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀去認(rèn)。三、問題入手，朗讀感悟1.鴉是用什么辦法喝到水的大家讀一讀課文鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里瓶子里的水漸漸升高烏鴉就喝著水了。)2.讀課文第3然段，識記、書寫“石”字。(1)子里的水是怎樣升高的(漸漸能換個詞嗎?(慢慢點(diǎn)一點(diǎn))“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(著水了)。(2)子里的水為什么會漸漸升高呢(放進(jìn)了小石子)識記書“石字教師在田字格中書寫強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞碑、石頭等)(3)鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的(一顆一顆這個詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

(4)導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。(件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。(5)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(6)名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)讀第3自然段。3.什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分在整體感知了課文內(nèi)容后用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段把字詞句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1.確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。2.寫生字“石”“多”。

3.確、流利地朗讀課文。設(shè)計意圖識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)作業(yè)布置中的認(rèn)讀寫及讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏，導(dǎo)入新課1.讀生字新詞。指名讀、齊讀。2.名朗讀全文。3.考：烏鴉是怎么喝到水的設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感，隨文識字1.渡。上節(jié)課我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?同學(xué)們好好地讀課文第1然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。2.讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?(1)為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心(著急)。指導(dǎo)朗讀。(2)烏鴉為什么這么著急呀是從哪句話知道的導(dǎo)讀第1句話。(示卡片：“到處”“找水”讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)鴉這么辛苦到處找水喝他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣?導(dǎo)讀第2句話。(4)生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了—處找水喝)烏鴉找呀找呀終于——(鴉看見一個瓶子，瓶子里有水…設(shè)計意圖課文是識字的載體教師要充分發(fā)揮_的識字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣。本

環(huán)節(jié)的設(shè)計特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思還訓(xùn)練口語表達(dá)能力同時也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1.只口渴的烏鴉喝到水了嗎是看見了什么才想出辦法來的?2.什么樣的石子有多少?指導(dǎo)朗讀第2自然段。3.鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧幽X，還因?yàn)樗?善于觀察)烏鴉終于喝到了水你們高興嗎面請同學(xué)們再大聲朗讀課文想象并體會一下烏鴉的心情變化學(xué)生自由大聲朗讀課文。4.名讀全文。這真是一只—明的烏鴉)你們想做一次烏鴉嗎們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子漸漸升高的實(shí)驗(yàn)多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高這兩句話看似簡單但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投看著水漸漸升高讓學(xué)生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。四、入情入，合作表演1.桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.組或多組上臺表演。設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解通過朗讀感“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。五、質(zhì)疑問，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎學(xué)生互相交流，指名說一說。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?這個問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動力。六、指導(dǎo)書1.示“只”“出”“見”這三個字。2.試給生字組詞。3.察字的結(jié)構(gòu)說書寫時注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起寫兒4.師范寫，學(xué)生書空。設(shè)計意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)并通過評選激起學(xué)生寫字的熱情為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。七、布置作1.寫本課生字新詞。

2.這個小故事講給爸爸媽媽聽。3.一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。設(shè)計意圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)反思：這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：1.養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的`歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出“喲，水真的升高了!興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2.思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在遇到困難時能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了__所蘊(yùn)含的道理?！而f水教篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識“烏、鴉”等9生字，會寫“可、石”等6字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2.得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。課前準(zhǔn)備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一課時激趣導(dǎo)入小朋友，認(rèn)識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）初步感知課文內(nèi)容

《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）2.生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)生字1.“烏鴉等9個生字同桌交流識記生字的情況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右2.班交流認(rèn)記生字的方法。學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個漢字觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個字?！翱勺值臋M要寫長一點(diǎn)注“口在田字格中的位置。2.辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

3.練寫。先描紅，再練寫。老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。第二課時猜謎語引入，朗讀課文1.家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？2.，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）引導(dǎo)理解1.教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀說你知道了什么。2.家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。3.們都體會到了烏鴉著急的心情是光著急不能解決問題呀!么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。4.在我們按照烏鴉的辦法來做個實(shí)驗(yàn)請仔細(xì)觀察看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。5.看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興?。ㄙN圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。6.鴉喝水這個故事多有意思啊我們把它背下來好嗎？提示方法：a.想烏鴉先遇到了什么困難接著它想出了什么辦法最后怎么樣。b.自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

c.自己喜歡的方法背。（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新1.果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。2.生思考。3.導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。學(xué)生談體會，教師總結(jié)《鴉水教篇活動目標(biāo)1知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。4引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)1在三只不同水量的瓶子上要做應(yīng)的刻度標(biāo)記以免孩子們在記錄時混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2、中的水要適量，如果水量過少用沙子做實(shí)驗(yàn)時慢慢不易往上冒幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實(shí)上，不管瓶中的水有多少入沙子后都會冒出來只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實(shí)驗(yàn)的時間過長，影響了活動的效果。活動準(zhǔn)備1烏鴉喝水的課件2每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗3紙剪的石子、沙子堆積圖4實(shí)驗(yàn)記錄表一張活動過程（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實(shí)驗(yàn)。人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？師：兩個人一組合作做。在3水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄1幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)2交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？3教師和幼兒一起看記錄。提問：往3不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄1提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。2幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。

3幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同1師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。2出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，