《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

《少年閏》教學(xué)設(shè)計《年土教設(shè)1預(yù)設(shè)目標：1通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。2學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。3在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學(xué)重點習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。體“深藍的天空中……的西瓜的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課1著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的'伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)2音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受他就是魯迅小《故鄉(xiāng)中的主人公——閏土板書少年閏土二、整體感知課文。()想認識這位朋友嗎讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。輔助閱讀：1魯迅的__語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。間、仿佛、素、如許、單、無端)2反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。3填填你讀課文后對閏土的認識：()少年閏土，還能說說理由;

()生反饋交流。書學(xué)生對閏土的認識。)三、提出問題，互釋疑點，保留問題。1這是一篇寫人的__以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動、理活動的句子，了解人物特點。)2提出本課的教學(xué)目標(過人物外貌、形象的分析，了解人物特點)學(xué)生找到相應(yīng)的片段一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)選擇讀書的方法由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀四、教學(xué)第一段畫面：()輕地讀讀這段話么地方給你留下了最深刻的印象反復(fù)讀讀，體會體會。()饋交流，體味提升。1第一句：(1)讀第一句說說你感受到了什么著理解讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。(2)師點撥：A、句子色彩的美。深藍金碧綠B、環(huán)境的空曠美在閏土奔馳在一望無際的海邊時我的心中是一種怎樣的感受?把這種感受通過朗讀表達出來背誦句子)

2第二句教學(xué)：(1)讀第二、三句，說說你感受到了什?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。(2)同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。(3)英雄的形象是否也刻在你的腦中了閉上眼睛把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子(4)圖，試背誦這一段。五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。1請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。(出閏土是一個年少而又純樸潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆

將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。(出閏土是一個健康的孩子3抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。五、仿寫外貌。1閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。2學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。3反饋交流，師生評價。4師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。5生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲(查目標的達成)六、小結(jié)、導(dǎo)讀。這樣兩個外貌身份都截然不同的孩子卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀

了以后你會對他們有更全面的了解然后再細細地讀讀課《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的?！赌晖两淘O(shè)2一、走進課同學(xué)們當你漫步在校園長廊的時候是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡介呢們學(xué)校辦學(xué)一百多年來培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅強，著名畫家陳之佛，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時間最長的校長蔣夢麟、著名作家樓適夷。機出示照片)樓適夷的家，100多前就在我們學(xué)校的對面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是書：魯迅(示照片)大家對魯迅有哪些了解呢誰來談一談。紹興人，今天就讓我們走進這位大文豪，走進他筆下的少年閏土。二、學(xué)習(xí)字請大家大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

1課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人為這篇課文選自魯迅的小說—《故鄉(xiāng)凡是小說里的我都不能說是作者因為小說都是虛構(gòu)的但這部小說里魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。2比如這些詞語：裝弶氈帽秕谷鵓鴣竹匾潮汛跳魚兒正月供品神佛五行項帶銀圈希奇事三、概括希事1年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履卣埓蠹夷x課文，先用括號在文中標出來。2分別請學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。3這四件希奇事你能不能用小標題來概括括小標題有什么要求嗎?4交流評價，板書小標題。四、對比賞

1閏土給“我”講的4希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件?2學(xué)生讀第一自然段，是的，我0后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象非常深刻。讓我們一起讀。3這段話共有三句話，第一句誰來讀，這是點第二句誰來讀，這是人物，第三句話誰來讀，這是)。4這段回憶畫面，________閏土談?wù)摰摹肮系卮题?。出示，一起讀。5讓我們把兩段話對照著來看一下，這段，地點——人物——動物——把你潤色成了閏土。讓我們再來對照著讀一讀變字體顏色對應(yīng)第一自然段的是哪一句?師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色6這兩段都是瓜地刺猹，又有什么不同，讓我們再來讀，這一句話與我讀的這句話，潤色上了哪些詞語

這樣潤色后感覺怎么樣?你來讀潤色上的是什么上了新的景物和形容詞。段落潤色圖1地點潤色效果2人潤色效果3物潤色效果再讀第二句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?來讀。潤色上的是什么貌和形容詞。再讀第三句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣來讀。潤色上的是什么?換動詞7經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個經(jīng)過潤色后的句子，又是用什么詞語連接起來的?來把第一自然段連起來讀一讀。8我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢?對閏土的思念和敬佩。齊讀。五、學(xué)習(xí)仿寫1剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤色，接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講述。

2大家一起再讀，地點在哪里物誰?動物呢?3這段話本來就很美，運用了一連串的動詞，但是是不是還可以潤色得更美呢?果你來潤色，打算怎么潤色一下呢，請你再默讀這段話，想一想。交流。歸納引導(dǎo)潤色什么。4好，構(gòu)思得好，潤色也一定會很好，開始潤色吧，看誰潤色得效果更好!5評價以關(guān)注表達、書寫等為主。六、機：在另外兩件希奇事中任選一件進行潤色。評價以關(guān)注表達、效果、書寫。(默一些)七、?。簲?shù)年后，我們學(xué)校的長廊上一定也會出現(xiàn)的大家的照片和簡介，會誕生新一代的樓適夷、魯迅哦?！赌晖两淘O(shè)3一、說教材人教版小學(xué)語文第九冊第六單《少年閏土是一篇重新收錄在課本中的__從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的這是一篇精讀課文它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文過對文中優(yōu)美

的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。__舒緩、深情的語言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來然后按照事情發(fā)展的順序抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：（1采用倒敘的手法：（2文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；（3通過人物的外貌及言行來反映人物特點。二、說學(xué)生五年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相距甚遠，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體老師要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取意識通過對新

課標的學(xué)習(xí)認識到學(xué)生是有個體差異的我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題說同一個標準答案這顯然沒有尊重學(xué)生的個體差異同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，也對學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準則。三、說教學(xué)目標及其理論依據(jù)本篇課文是落實本單元重點訓(xùn)練項目系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子根據(jù)教材的地位特點及學(xué)生的實際情況擬定以下：教學(xué)目標1繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。2了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。3有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點1學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。2繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)準備：含有圖片，重點句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。四、說教法學(xué)法及理論據(jù)根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點確定如下的教學(xué)方法我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理__絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落體味少年閏土的性格特點體會作者的思想感情。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到串講串問的傳統(tǒng)做法以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當做課堂的主人。五、說教學(xué)程設(shè)計及理根據(jù)

（一）、創(chuàng)情景，激發(fā)生對閏土的愛之情，發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時學(xué)生已認識了生字詞讀通了課文了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容這樣處理有情有景可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當中從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望從而加深了對閏土的印象。（二）、整感知，重研，創(chuàng)教學(xué)新，教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：（）的少年閏士，開放的填空了學(xué)生開放的思維空間起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣他們的討論又能做到有的放矢呢？我設(shè)計的課件是開放而又靈活的生說到那就出示那教師既能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)也能及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向既尊重了學(xué)生的個體差異也維護了學(xué)生的自尊心在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流學(xué)生能從不同角度不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當做了課堂上的主人。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評價代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥這一部分時，我用課件演示，同學(xué)評價老師的課件做得好壞，在評價的過程中生必定會看書書中尋找好壞的理由這樣，學(xué)生就必須要認真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解學(xué)生也學(xué)得興趣盎然在教學(xué)刺猹這一部分時我采用了以讀代講的方法讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀這個挑刺的過程不僅讓學(xué)生幫助別人理解了__時也加深了自己對課文的理解正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩在教學(xué)看跳魚兒讓學(xué)生用多媒體展示畫培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學(xué)生思維過程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通過合作能探討出一些問題但也有他們理解不到位的地方這就需要老師在關(guān)鍵處一點帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。學(xué)

習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對我與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點時，對啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解需要點撥在教學(xué)這種難點句子時，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：1無窮無盡的希奇事指哪些？2我往常的朋友指誰？3高培上的四角的天空又指什么？為此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子落實本單元重點訓(xùn)練項目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽