《音樂(lè)早教對(duì)嬰幼兒發(fā)育的影響研究報(bào)告9700字（論文）》

音樂(lè)早教對(duì)嬰幼兒發(fā)育的影響研究報(bào)告內(nèi)容摘要：音樂(lè)可以通過(guò)采取不同形式的活動(dòng)來(lái)增加幼兒的創(chuàng)造力、想象力和記憶力，從而提高他們的敏感性和聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力。對(duì)幼兒的生活，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育，對(duì)于他們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)具有重要意義，這不僅可以穩(wěn)定幼兒的情緒，而且可以促進(jìn)他們的智力發(fā)展，喜歡充滿樂(lè)趣的事物是幼兒的天性，因此幼兒是快樂(lè)的個(gè)體。一些充滿歡樂(lè)的活動(dòng)不僅可以激發(fā)幼兒們對(duì)知識(shí)的渴望和極大的興趣，而且可以充分發(fā)掘幼兒們潛在的創(chuàng)造力。在中國(guó)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上，大多數(shù)老師只是讓幼兒們?cè)诔杌顒?dòng)中反復(fù)練習(xí)唱歌，對(duì)節(jié)奏有嚴(yán)格要求，而忽略了幼兒的真實(shí)喜好。反復(fù)進(jìn)行的機(jī)械鍛煉使幼兒感到非常乏味，極大地降低了他們的熱情。在這種音樂(lè)教育形式中，幼兒只是被動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，與娛樂(lè)無(wú)關(guān)，音樂(lè)的教育效果還沒(méi)有得到充分發(fā)揮。關(guān)鍵詞：音樂(lè)早教；嬰幼兒；人格一、人格與音樂(lè)早教理論概述（一）人格相關(guān)概述1.人格的定義人格是性格或才能。按普通職業(yè)可分為5種人格。社會(huì)群體中個(gè)人的道德價(jià)值。人格是指人與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的特征，獨(dú)特的行為方式，思想方式和情感反應(yīng)。這也是將人與他人區(qū)分開(kāi)的特征之一。在心理學(xué)中，“人格”一詞通常用于表達(dá)人格的概念，在心理學(xué)中，人格是一個(gè)探索個(gè)體差異的領(lǐng)域。2.人格的內(nèi)涵人格最初是指演員在舞臺(tái)上戴的口罩，類似于中國(guó)京劇中的面罩。后來(lái)，心理學(xué)借用了這個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋：人們還根據(jù)不同的社會(huì)角色來(lái)更換面具。這些面具是個(gè)性的外在表現(xiàn)。遮罩后面有一個(gè)真實(shí)的自我，即真實(shí)的自我，可能與外部遮罩完全不同。一種非常自然的觀點(diǎn)是將人格視為許多個(gè)人特征的組合。如果一個(gè)人的描述可以真實(shí)地代表該人在某種情況下的行為特征，并且還可以預(yù)測(cè)他在其他情況下的行為。這種行為的一致性和趨勢(shì)可以概括為一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)，即特質(zhì)。它是衡量人格的最基本單位，也是行為與他人不同和相似的原因。性狀在刺激反應(yīng)的功能變化中尤其重要。由于某些特征的存在，許多刺激在功能上可以等同，并且響應(yīng)也是一致的，也就是說(shuō)，個(gè)體以相同的方式對(duì)不同類型的刺激做出響應(yīng)。3.人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀在現(xiàn)代幼兒教育中，教育者面臨著一個(gè)緊迫的問(wèn)題，即如何改善幼兒的人格培養(yǎng)。許多研究表明，幼兒期是構(gòu)建和發(fā)展個(gè)人個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒傳統(tǒng)觀念的影響，成年人經(jīng)常或不自覺(jué)地更加關(guān)注幼兒的生理，安全，歸屬感和愛(ài)的需要。迫切需要人為地阻礙幼兒人格的和諧發(fā)展。如今，生活水平已經(jīng)提高。年幼的幼兒常常穿著衣服伸手張開(kāi)嘴。他們只知道別人會(huì)照顧自己。因此，他們認(rèn)為父母為之付出是理所當(dāng)然的。因此，讓幼兒盡其所能參加一些家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自理能力，也有利于培養(yǎng)他們對(duì)工作的熱愛(ài)和勞動(dòng)者的情感，更有利于幼兒的發(fā)展。健全的個(gè)性。生理學(xué)家認(rèn)為，只有當(dāng)人體各個(gè)器官的功能達(dá)到一定的成熟水平時(shí)，一個(gè)人的某些行為和技能才能出現(xiàn)。許多父母渴望他們的希望。幼兒沒(méi)有足夠的能力去接受父母的各種要求。也許將來(lái)，他們可以在一小時(shí)內(nèi)學(xué)到一些東西，但是現(xiàn)在，他們將花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。此外，幼兒們的好奇心喜歡接受新鮮感和樂(lè)趣。讓他們長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)只會(huì)使他們感到疲倦。這兩個(gè)原因?qū)?dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了避免受到父母的譴責(zé)，他們將使用投機(jī)或錯(cuò)誤的方法來(lái)給父母一個(gè)“令人滿意”的答卷。如果幼兒經(jīng)常玩這種“小聰明”，很容易變得虛偽。因此，遵循幼兒身心發(fā)展的健康發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒提出合理的要求，將有助于改善他們的人格發(fā)展。（二）音樂(lè)早教相關(guān)理論1.音樂(lè)早教基本概念音樂(lè)早教是嬰幼兒最早的音樂(lè)教育?；纠碚摶趮胗變喊l(fā)展的生理和心理特征以及嬰幼兒教育的原理和方法。在音樂(lè)早期教育中，請(qǐng)尊重嬰幼兒的天性。打擊樂(lè)器，身體節(jié)律和其他根據(jù)音樂(lè)作品的節(jié)奏，旋律，音調(diào)等方法來(lái)鍛煉嬰兒的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)情感和欣賞音樂(lè)的潛移默化地激發(fā)了許多才能。音樂(lè)是一種在時(shí)空中表達(dá)情感的聲學(xué)藝術(shù)。所有音樂(lè)作品都具有聲音水平，長(zhǎng)度，強(qiáng)度和弱點(diǎn)的特征。在音樂(lè)早教的過(guò)程中，應(yīng)重視嬰幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展，在聽(tīng)力過(guò)程中要培養(yǎng)嬰幼兒的注意力和記憶。教師將演奏不同的樂(lè)器，以培養(yǎng)嬰兒聆聽(tīng)不同樂(lè)器聲音的能力，或根據(jù)音樂(lè)的音量和速度來(lái)訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力。情感在藝術(shù)教育中具有重要地位。音樂(lè)是一門比抒情歌長(zhǎng)的藝術(shù)。它是人類情感的直接模擬和升華。它通過(guò)情感感染和情感共鳴來(lái)顯示其教育功能。培養(yǎng)嬰幼兒感受音樂(lè)之美的能力。為了培養(yǎng)他們識(shí)別音樂(lè)中旋律美，節(jié)奏美和音色美的能力，教師將挑選出嬰兒可以接受的大型音樂(lè)作品的一些主要旋律，部分是為了表現(xiàn)出音樂(lè)之美的特征，從而進(jìn)行培養(yǎng)。他們音樂(lè)的美感。節(jié)奏感是當(dāng)人們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)中的情感表達(dá)是節(jié)奏感帶來(lái)的情感變化。在嬰幼兒的教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)嬰幼兒的節(jié)奏感。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，請(qǐng)使用樂(lè)器協(xié)調(diào)合奏以做出與音樂(lè)相同的身體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。節(jié)奏與動(dòng)作的結(jié)合可以加深嬰幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解。2.音樂(lè)早教的現(xiàn)狀隨著生活水平的逐步提高和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多國(guó)家和地區(qū)已開(kāi)始注重人才的培養(yǎng)。幼兒教育也受到了各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，許多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行探索。由于我們的封建傳統(tǒng)的影響，很多人仍然認(rèn)為兩歲或三歲的幼兒根本不需要灌輸。照顧他們吃飯，睡覺(jué)和長(zhǎng)高就足夠了。足以滿足幼兒的語(yǔ)言，動(dòng)作和情感需求。并且對(duì)智力的發(fā)展漠不關(guān)心，甚至認(rèn)為早期教育會(huì)損害幼兒的身心健康。在當(dāng)今社會(huì)，仍然有許多人缺乏對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)為這是不必要的。在當(dāng)今世界，音樂(lè)教育的主要內(nèi)容是利用多樣化的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)發(fā)展針對(duì)幼兒的多樣化教育。因此，我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的數(shù)量應(yīng)充分利用時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，建立多元化的學(xué)前音樂(lè)教育體系，全面體現(xiàn)中國(guó)的多元化教育思想。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，讓幼兒從小就受到音樂(lè)的影響對(duì)美的教育對(duì)于發(fā)展他們的智力和訓(xùn)練他們的高尚情感具有重要意義。因此，音樂(lè)的早期教育在中國(guó)受到了廣泛的關(guān)注。（三）人格與音樂(lè)早教的關(guān)系音樂(lè)在幼兒中具有神奇的力量，這是大多數(shù)父母的立即感覺(jué)。它可以迅速緩解幼兒的情緒，并且比任何教育都更容易接受幼兒。它可以幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，生活常識(shí)，甚至數(shù)數(shù)和識(shí)字。早期教育不僅像學(xué)習(xí)繪畫(huà)和練習(xí)鋼琴一樣簡(jiǎn)單，而且可以科學(xué)地“激活”幼兒的大腦發(fā)育和個(gè)性成長(zhǎng)，從而為他們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，觸摸可以感覺(jué)到聲音的刺激。這時(shí)，如果您聽(tīng)寶寶的目標(biāo)音樂(lè)，它將幫助神經(jīng)突觸觸發(fā)，增加腦神經(jīng)連接，并使寶寶的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)，這自然會(huì)激發(fā)寶寶的記憶力，想象力，創(chuàng)造力，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，情感性表達(dá)能力和社交能力等。二、音樂(lè)在早教活動(dòng)對(duì)人格形成的作用（一）音樂(lè)有助于嬰幼兒發(fā)育發(fā)展腦功能嬰幼兒是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)訓(xùn)練在此期間對(duì)大腦發(fā)育起著重要作用。音樂(lè)訓(xùn)練主要刺激右腦的功能，也促進(jìn)兩個(gè)半球之間的交流功能。因此，它還改善了左腦的功能，從而提高了智力活動(dòng)的整體水平。音樂(lè)訓(xùn)練具有獨(dú)特的魅力，顯然促進(jìn)了智力的發(fā)展。它還極大地幫助了幼兒的健康成長(zhǎng)。嬰幼兒是促進(jìn)大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，加強(qiáng)他們的音樂(lè)培訓(xùn)將有助于促進(jìn)他們的智力發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)訓(xùn)練在刺激右腦思考和轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，也增強(qiáng)了左腦與其的聯(lián)系，從而大大提高了他們的智力水平，并且在嬰幼兒的成長(zhǎng)中具有極其重要的作用。針對(duì)相關(guān)科學(xué)家對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的早期實(shí)驗(yàn)，我們得出的結(jié)論是，音樂(lè)訓(xùn)練可以幫助促進(jìn)嬰幼兒的智力發(fā)展。對(duì)他們的音樂(lè)教育和培訓(xùn)將有助于提高他們的語(yǔ)言能力，改善他們的聽(tīng)力器官和其他感覺(jué)以及提高他們的思維能力。首先，語(yǔ)言能力的提高在幼兒智力的發(fā)展中起著重要作用。嬰幼兒的語(yǔ)言能力不足，詞匯量有限。此時(shí)，為他們播放簡(jiǎn)單易懂的音樂(lè)可以在一定程度上提高他們的語(yǔ)言能力。用幼兒歌曲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)可以極大地豐富幼兒的詞匯量，促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展。（二）音樂(lè)有助于培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性節(jié)奏變化是音樂(lè)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，音樂(lè)節(jié)奏的變化是幼兒人格特征的基本體現(xiàn)。陶行知的教育哲學(xué)多次提到，幼兒的人格發(fā)展是培養(yǎng)其良好品格的基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有自己的節(jié)奏和速度，以及節(jié)奏學(xué)習(xí)和方法的選擇。每個(gè)幼兒都有自己的方式和方法。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須尊重幼兒的人格要求，最大程度地滿足幼兒尋求差異的心理，滿足他們的興趣培養(yǎng)。幼兒會(huì)根據(jù)自己的性格特點(diǎn)提出各種不同的節(jié)奏，以實(shí)現(xiàn)節(jié)奏變化練習(xí)。因此，作者認(rèn)為，節(jié)奏學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展。（三）音樂(lè)有助于豐富嬰幼兒的想象力音樂(lè)訓(xùn)練可以極大地提高他們的想象力，并有效地激??發(fā)他們的思維。在音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，幼兒們可以提高他們的想象力。在聆聽(tīng)外界和母親的聲音的過(guò)程中，幼兒會(huì)感知到母親的情緒和外部環(huán)境條件的變化，從而滿足他們的聽(tīng)力需求，全身心投入到自己的身體中，并置身其中在歌唱中產(chǎn)生的心情此外，幼兒在進(jìn)行唱歌游戲和舞蹈表演時(shí)可以在積極的狀態(tài)下提升身體和感覺(jué)，這有助于訓(xùn)練他們的想象力和思維能力。音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳播，嬰幼兒是聽(tīng)力能力發(fā)展最快的階段。因此，在訓(xùn)練他們的音樂(lè)時(shí)，他們需要專注于訓(xùn)練自己的感官。打擊樂(lè)器可用于改善他們對(duì)音樂(lè)的感知，并使他們了解音調(diào)和節(jié)奏的差異。例如，對(duì)于6-12個(gè)月大的嬰兒，父母可以準(zhǔn)備一些奶粉罐，小瓶，盤子，木棍等，然后用不同的力量敲打每個(gè)設(shè)備并感受聲音的變化。最后，在節(jié)奏上敲打并播放與節(jié)奏相同的音樂(lè)類型，以吸引嬰兒的興趣，并引導(dǎo)他們自己敲打，以便他們感知音樂(lè)及其節(jié)奏。（四）音樂(lè)有助于豐富嬰幼兒的情感0至3歲嬰兒的情緒發(fā)展值得關(guān)注。音樂(lè)作為一種審美活動(dòng)，具有整體統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的輕松氛圍中，幼兒以自己獨(dú)特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感。正是這種輕松而和諧的氣氛。這種積極開(kāi)朗的情緒使幼兒可以大膽嘗試和練習(xí)。親子音樂(lè)活動(dòng)也為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)和社交互動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的注意力不長(zhǎng)，通常只有6-12分鐘左右。我們可以使用“唱同一首歌”，“娃娃和熊跳舞”等音樂(lè)激發(fā)幼兒們的興趣，并用優(yōu)美的音樂(lè)設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，為幼兒們與他人互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。蹣跚學(xué)步的幼兒們?cè)谳p松的音樂(lè)中與伴侶握手，致敬，結(jié)交圈子，感受并分享朋友的快樂(lè)；它們還可以允許父母通過(guò)小動(dòng)作，輕敲，搖動(dòng)或輕輕地給嬰兒的牛奶名稱打電話，說(shuō)幾聲小聲等等，與愛(ài)上的嬰兒進(jìn)行交流。這種溝通可以增進(jìn)幼兒與父母之間的關(guān)系，并使幼兒感受到父母對(duì)他的愛(ài)戴和關(guān)懷。隨著音樂(lè)進(jìn)入高潮，媽媽和爸爸可以抱著嬰兒轉(zhuǎn)，幫助嬰兒嘗試隨著音樂(lè)跳舞，還可以將嬰兒提升到最高水平，讓嬰兒感受到歡樂(lè)的氣氛并感到溫暖。（五）音樂(lè)有助于培養(yǎng)嬰幼兒創(chuàng)造力音樂(lè)教學(xué)方法尊重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知的教育理念也重視自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂(lè)教育的概念也強(qiáng)調(diào)“即興創(chuàng)作”，這實(shí)際上是一種創(chuàng)造力。它認(rèn)為，即興發(fā)揮是幼兒玩耍和發(fā)自內(nèi)心的最重要的事情。他還強(qiáng)調(diào)，教師的教學(xué)也應(yīng)該即興進(jìn)行。這里的即興演奏是基于節(jié)奏的即興演奏，其核心是音符的固定和注解。在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，即興演奏不是簡(jiǎn)單的機(jī)械記錄，而是使用指導(dǎo)和創(chuàng)造性的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)幼兒在游戲，拍手等方面結(jié)合節(jié)奏，語(yǔ)言等原始材料。提高節(jié)奏的敏感性一些研究表明，人的右腦具有以圖像思考的能力，因此它也被稱為“音樂(lè)腦”，它可以促進(jìn)思維的創(chuàng)造性活動(dòng)。音樂(lè)訓(xùn)練可以有效地平衡左右腦之間的關(guān)系，并不斷發(fā)展右腦和積極思考。為了培養(yǎng)嬰幼兒的審美意識(shí)和思維能力，他們可以讓他們聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)。幼兒期是大腦快速成長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期。因此，在這一時(shí)期，加強(qiáng)他們的音樂(lè)教育將有助于促進(jìn)嬰幼兒的心理和健康發(fā)展。伴隨樂(lè)器演奏和表演活動(dòng)，嬰幼兒可以得到加強(qiáng)。移動(dòng)并增強(qiáng)身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)能力。此外，強(qiáng)勁的節(jié)奏，舒緩和輕柔的音樂(lè)可以幫助促進(jìn)呼吸系統(tǒng)與嬰兒身體其他系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，從而平衡人體的節(jié)奏。促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和身體發(fā)育。因此，在音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，為了促進(jìn)嬰幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們可以讓他們聽(tīng)莫扎特的《小夜曲》，貝多芬的《月光》等。三、如何在音樂(lè)早教中促進(jìn)嬰幼兒的人格發(fā)展（一）情感教學(xué)法情感是人類意識(shí)對(duì)特定對(duì)象的反應(yīng)，幼兒課堂教學(xué)不僅是理論知識(shí)和信息交流的過(guò)程，也是與幼兒情感交流的過(guò)程。實(shí)踐證明，情感是幼兒接受教育的基礎(chǔ)，也是激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的興趣和動(dòng)力的催化劑。在幼兒的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須及時(shí)進(jìn)入角色，以“教”的熱情激發(fā)“學(xué)習(xí)”的熱情，從而與幼兒產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)槲覀兊睦蠋熋磕昝鎸?duì)不同的幼兒，并且幼兒生活的環(huán)境也不同，所以我們不能僅僅使用這些固定的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。例如，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)，不怕困難是質(zhì)量目標(biāo)的重要組成部分。教師當(dāng)時(shí)只能根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行教育，以使教育的內(nèi)容充滿趣味，更有利于教學(xué)目標(biāo)。到達(dá)。幼兒的情感來(lái)自對(duì)幼兒教學(xué)本身內(nèi)在美的追求。幼兒的教學(xué)本身是有趣的，各種教學(xué)知識(shí)都是智力的。（二）家庭生活中的教學(xué)根據(jù)這項(xiàng)研究的調(diào)查和分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒期，幼兒的家庭教育環(huán)境存在差異，其人格發(fā)展特征也表現(xiàn)出不同程度的差異。從中我們可以得出推論，良好的家庭教育環(huán)境和良好的家庭教育將對(duì)幼兒人格的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。根據(jù)本研究的結(jié)果，我們可以從以下幾個(gè)方面建立良好的家庭教育環(huán)境，以便對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的影響。首先，就家庭的客觀環(huán)境而言，父母在家庭客觀環(huán)境中的占有，父母的教育水平的差異以及兒童人格的發(fā)展水平是不同的。作為父母，如果他們想對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響，那么重要的是要注意他們自己的文化教育正如小孩子想讀書(shū)一樣，作為父母，您必須首先愛(ài)讀書(shū)。在具有良好文化氛圍的家庭環(huán)境中，幼兒可以產(chǎn)生良好的影響力，可以促進(jìn)幼兒發(fā)展一些重要的人格特征。其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，家庭的主觀環(huán)境在多種因素上存在差異，兒童人格特征的發(fā)展反映出差異。因此，主觀環(huán)境的建設(shè)對(duì)于家庭等主觀環(huán)境的教育環(huán)境的建設(shè)更為重要。營(yíng)造會(huì)員的情感氛圍。如果成員之間經(jīng)常進(jìn)行情感交流，幼兒的積極情緒就會(huì)得到很好的發(fā)展，這也有利于滿足他們的安全感。實(shí)際上，是否滿足安全感一直是心理健康。重要指標(biāo)。良好的情感交流是與家人分享成功的喜悅，并分享家人的痛苦和不幸。簡(jiǎn)而言之，就是要能夠分享艱辛。第三，在這項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家庭主觀環(huán)境中家庭成員之間對(duì)話的質(zhì)量是不同的。幼兒的人格特征在許多方面都存在顯著差異。實(shí)際上，在許多有問(wèn)題的孩子的家庭中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家庭成員之間的交流方式和信息流本質(zhì)上是有問(wèn)題的。家庭成員之間高質(zhì)量對(duì)話的表現(xiàn)主要是由家庭成員討論和決定家庭問(wèn)題；家庭成員的想法可以與其他成員積極分享；每個(gè)家庭成員都有發(fā)言權(quán)，并且可以得到尊重。第四，在家庭主觀環(huán)境中滿足孩子的需求。調(diào)查結(jié)果表明，在滿足其合理需求的家庭中，兒童的人格特征相對(duì)較發(fā)達(dá)。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是，在家庭中，年幼的孩子的祖父母經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)分的溺愛(ài)，而不管孩子的要求是否合理，并始終滿足孩子的需求。這也可能是代際飼養(yǎng)的缺點(diǎn)。年輕的父母往往做得更好。因此，就孩子的養(yǎng)育而言，父母能夠養(yǎng)育自己是建立良好的親子關(guān)系的最佳方法，并且對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，模仿人格發(fā)展的對(duì)象也是有益的。（三）游戲教學(xué)法兒童的學(xué)習(xí)效果取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)游戲時(shí)，教師不僅要充分考慮兒童的年齡特征，還要考慮兒童的心理特征。游戲，一種聽(tīng)故事，適應(yīng)和處理課程內(nèi)容的特殊心理，以一種易于兒童接受的方式教給孩子，從而增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并與之合作教師的教學(xué)。（1）蓋房子。在開(kāi)始學(xué)習(xí)員工時(shí)，很容易讓孩子從上到下出現(xiàn)。為了糾正對(duì)幼兒的這種誤解，我們可以將譜號(hào)與“小蝌蚪”音符的家進(jìn)行比較。低音譜號(hào)和高音譜號(hào)是小蝌蚪的家庭標(biāo)志。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)常在日常生活中玩建造房屋的游戲，所以他們自然會(huì)自下而上建造房屋，以更好地了解線條之間的關(guān)系。（2）call小伙伴。在蹣跚學(xué)步的最初配備人員之后，出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題：孩子們可以輕松地讀取角色名稱和聲音名稱，但是他們卻不能唱歌。鑒于這種情況，我們建議設(shè)計(jì)一個(gè)“call小伙伴”的游戲”游戲。“call小伙伴”類似于游戲屋，也就是說(shuō)，假設(shè)我們的一位好朋友住在房子里，使用do、re、mi、fa、Sol、La、si代表小朋友住所的名稱。如果我們要求小朋友一起玩耍，我們會(huì)按他們的代碼稱呼他們。這時(shí)，老師在這一刻起了帶頭作用，孩子們和鋼琴一起唱歌唱著朋友的名字。這樣，自然就會(huì)提高學(xué)生的音調(diào)感。四、結(jié)語(yǔ)可以看出，音樂(lè)本身的獨(dú)特魅力和精神享受，有助于促進(jìn)嬰幼兒的智力發(fā)展，有助于培養(yǎng)其思想觀念，道德風(fēng)尚和高尚情感。它們?cè)趮胗變旱慕逃统砷L(zhǎng)中起著重要作用。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的訓(xùn)練，重視古典音樂(lè)的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化和綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。音樂(lè)是一種用來(lái)表達(dá)人們的思想和感受并反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。藝術(shù)教育包括音樂(lè)活動(dòng)。（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行））》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施審美教育的重要途徑，必須充分發(fā)揮音樂(lè)的情感教育功能，促進(jìn)兒童健康人格的形成。音樂(lè)教育在幼兒的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，兒童具有自然的音樂(lè)感，歌唱和節(jié)奏是所有兒童的本能，在兒童音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)使用手段和方法。兒童特征：關(guān)于在不同育兒環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒的人格特征的測(cè)試結(jié)果表明，在育兒環(huán)境中沒(méi)有兩個(gè)因素對(duì)幼兒的人格形成和發(fā)展同樣重要在角色中，主觀環(huán)境因素似乎對(duì)兒童人格形成和發(fā)展的影響更大。隨著幼兒教育中心的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的音樂(lè)教育家更加重視幼兒教育，本文試圖探索適合于嬰幼兒的音樂(lè)教育理論和方法的早期教育。參考文獻(xiàn)[1]劉江麗.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中節(jié)奏感培養(yǎng)[J].都市家教：下半月,2017(3):211-211.[2]韓坤.論幼兒創(chuàng)造性人格的基本特征及其培養(yǎng)可行性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(18):50-51.[3]王麗霞.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)技能的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(3):71-71.[4]楊冬梅.淺析幼兒音樂(lè)教學(xué)中的教與學(xué)[J].新課程(小學(xué)),2015(2):25-25.[5]劉駿玲.武漢市社會(huì)幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)研與分析[D].華中師范大學(xué).2015.[6]楊丹.奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用分析[J].時(shí)代教育,2015(22):52-52.[7]方樂(lè)樂(lè),李紹聰,劉嵩晗.音樂(lè)訓(xùn)練促進(jìn)幼兒執(zhí)行功能發(fā)展的教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)[C]//第二十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議.2018.[8]俞萍.淺談如何提高幼兒欣賞民間音樂(lè)活動(dòng)的能力[J].好家長(zhǎng),2018(25):19-19.[9]肖滿.從人本主義視角看幼兒音樂(lè)教育中情感的培養(yǎng)[J].通俗歌曲,2015(2).[10]石華麗.淺談提高幼兒音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)方法[J].小作家選刊,2016(2).[11]徐琴.論音樂(lè)游戲在幼兒課程中實(shí)施的必要性[J].好家長(zhǎng),2018(13):247-247.[12]高娜.對(duì)2-3歲幼兒進(jìn)行早期教育的有效策略[J].課程教育研究,2015(28):10-10.[13]雷虹.論音樂(lè)審美教育對(duì)健康人格的培養(yǎng)[J].吉林教育,2016(19):14-14.[14]徐文芳.淺談基礎(chǔ)教育中音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值[J].讀書(shū)文摘,2016(16).[15]王理洋.淺析小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].好家長(zhǎng),2017(63).[16]胡爽.學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探析[J].北方音樂(lè),2019(9).[17]俞樂(lè).幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及提升方法[J].散文百家：下旬刊,2017(2).[18]楊斌.淺談音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生健全人格的塑造[J].教育：文摘版,2016(11):00153-00153.[19]陸小青.圖譜在幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2015(5):88-88.附錄幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的家長(zhǎng):您好!這份問(wèn)卷是希望得到您小孩的“人格”資料。所謂人格，就是小孩的穩(wěn)定的心理行為方式，也就是小孩在每天生活里不同情況下的穩(wěn)定行為表現(xiàn)。由這份資料我們可以得知您的小孩的人格特征，讓您更了解您的小孩，并幫助您以更合適小孩人格特征的教養(yǎng)方式，協(xié)助他(她)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成才。完全符合比較不符不確定比較符合完全符合1在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)，非常活躍，會(huì)不斷的跑，爬上爬下。123452做一件事時(shí)，例如畫(huà)畫(huà)，不論多少時(shí)間，一定做完才罷休。123453幼兒談到一些當(dāng)天所發(fā)生的事時(shí)，就顯得非常興奮。123454會(huì)靜靜地坐著聽(tīng)人家唱歌、讀書(shū)、說(shuō)故事。123455幼兒很好奇，總是對(duì)問(wèn)題喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。123456玩一個(gè)游戲，一碰到困難，很快地就會(huì)換別的活動(dòng)。123457喜歡收集和研究機(jī)械類的玩具，并自己做小玩具。123458喜歡看武打、戰(zhàn)爭(zhēng)、警匪片題材的電影、電視節(jié)目。123459父母錯(cuò)怪幼兒時(shí)，很委屈，長(zhǎng)時(shí)間哭鬧。1234510對(duì)父母整理他(她)的房間，表現(xiàn)出明顯的不高興。1234511能很好的與其他小朋友相處、合作。1234512幼兒的房間經(jīng)常是自己擺放的有條理、干凈、整潔。1234513相信父母和老師所說(shuō)的話，很少會(huì)與父母爭(zhēng)執(zhí)。1234514幼兒做事時(shí)，雖然給他(她)一些建議，但仍然依照自己的意思去做。1234515很容易接受大人用別的東西取代他(她)想要的玩具。123450-3歲早教機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷感謝您在百忙之中抽空參與我們的調(diào)查。此項(xiàng)調(diào)查的目的是了解0-3歲早教機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀。問(wèn)卷采取匿名方式填寫(xiě)，所收集的資料僅供研究之用，不會(huì)泄露您的個(gè)人隱私，請(qǐng)您放心作答。各項(xiàng)答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，懇請(qǐng)您根據(jù)真實(shí)情況填寫(xiě)。感謝您的支持與合作！第一部分您的性別〇男〇女幼兒的性別〇男〇女幼兒的年齡〇13-18個(gè)月〇19-24個(gè)月〇25-30個(gè)月〇31個(gè)月以上您是幼兒的〇父親〇母親〇親戚〇家教老師〇保姆阿姨〇祖父母/外祖父母您的籍貫所屬地〇城鎮(zhèn)〇農(nóng)村您的家庭月收入〇3000以下〇3000-5000〇5000-10000〇10000以上您的文化程度〇初中以下〇初中〇高中/中專〇大專〇本科〇研究生或以上第二部分請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)感受和做法，對(duì)下列陳述進(jìn)行判斷，根據(jù)與實(shí)際情況的符合程度從以下選項(xiàng)中做出選擇。我認(rèn)為家長(zhǎng)參與早教機(jī)構(gòu)的教育十分重要〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合我清楚家長(zhǎng)應(yīng)該要參與早教機(jī)構(gòu)的教育〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合我清楚家長(zhǎng)應(yīng)怎樣參與早教機(jī)構(gòu)的教育〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合上親子活動(dòng)課時(shí)我會(huì)盡量不接聽(tīng)手機(jī)〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合在家時(shí)我會(huì)按照早教老師的方法