干部教育培訓(xùn)基本理念和方向

干部教育培訓(xùn)基本理念和方向第一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日探討五個(gè)問(wèn)題：一、如何看待當(dāng)前的干部學(xué)習(xí)二、對(duì)干教工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析三、從領(lǐng)導(dǎo)干部特點(diǎn)出發(fā)找思路四、干部教育培訓(xùn)的模式選擇五、干部教育培訓(xùn)理念與原則主要內(nèi)容第二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第一個(gè)問(wèn)題：如何看待當(dāng)前的干部學(xué)習(xí)？

一、中央很重視，將其視為：

提高干部能力與素質(zhì)的重要途徑加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的重要方面推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要渠道增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的重要手段

……第三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二、效果很顯著2008—2010年大規(guī)模培訓(xùn)干部中期評(píng)估，經(jīng)抽查和各單位自評(píng)，干部對(duì)教育培訓(xùn)工作總體滿意度達(dá)98.5％。籌建并開(kāi)通了容學(xué)習(xí)、管理和服務(wù)于一體的梧州干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)，率先建立和推行干部教育培訓(xùn)學(xué)分考核機(jī)制,初步形成網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個(gè)性化、資源利用最大化的現(xiàn)代教育培訓(xùn)新格局。通過(guò)學(xué)習(xí)，一支理論上成熟、政治上堅(jiān)定、作風(fēng)上過(guò)硬的干部隊(duì)伍正日趨成熟。第一個(gè)問(wèn)題：如何看待當(dāng)前的干部學(xué)習(xí)？第四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日三、問(wèn)題很突出干教隊(duì)伍素質(zhì)與形勢(shì)發(fā)展需求不很適應(yīng)部分單位工學(xué)矛盾突出，調(diào)訓(xùn)難部分黨員干部學(xué)習(xí)不投入，效果差主要原因是什么？黨委（重視不夠？）干部（不愿學(xué)習(xí)？）我們（工作不力？）第一個(gè)問(wèn)題：如何看待當(dāng)前的干部學(xué)習(xí)？第五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日黨委對(duì)干部教育態(tài)度分析從“理性人”角度講，學(xué)習(xí)極為有用從“說(shuō)起來(lái)”的角度看，學(xué)習(xí)擺上了重要位置從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成果看，學(xué)習(xí)功不可沒(méi)“不重視”的感覺(jué)緣于……

？？？？？？？？？？？？？？其實(shí)，黨委是由組織、部門和領(lǐng)導(dǎo)干部組成的，具體到這些層面，從職責(zé)分析，結(jié)論是……第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日各級(jí)黨委對(duì)待干部教育培訓(xùn)的態(tài)度對(duì)干部教育培訓(xùn)的重視程度對(duì)干部教育培訓(xùn)的支持情況第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)參加教育培訓(xùn)態(tài)度分析從本能上講，人類具有天生的學(xué)習(xí)愿望從成長(zhǎng)道路上看，基本是“學(xué)”出來(lái)的從“理性人”角度講，學(xué)習(xí)極為重要從能力水平和實(shí)踐結(jié)果講，學(xué)習(xí)功不可沒(méi)“不愿學(xué)”的感覺(jué)緣于……

？？？？？？？？？？？？？？具體到干部學(xué)習(xí)的不同途徑、不同環(huán)節(jié)，結(jié)論是……（羅杰斯）第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)員對(duì)參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)程度對(duì)學(xué)員參訓(xùn)愿望的調(diào)查第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日基本結(jié)論：

從中央到地方各級(jí)黨委都是重視干部教育培訓(xùn)工作的，干部個(gè)人愿望與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部份者是積極的。第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析問(wèn)題可能出在我們的工作中……

這“調(diào)訓(xùn)難”與“效果差”又緣于……

第十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)當(dāng)前干部培訓(xùn)的質(zhì)量的評(píng)價(jià)第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日近年來(lái)，我們?cè)诟刹拷逃嘤?xùn)方面做了許多改革和建設(shè)，為什么“實(shí)效性”、“吸引力”、“感染力”不強(qiáng)的問(wèn)題還是得不到根本解決？請(qǐng)深度思考：忠誠(chéng)來(lái)自于滿意第十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日條例和規(guī)劃對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)定政治理論政策法規(guī)業(yè)務(wù)知識(shí)文化素養(yǎng)技能訓(xùn)練馬克思主義中國(guó)化最新成果；黨史、黨風(fēng)、黨紀(jì)；國(guó)情和形勢(shì)；民族精神和時(shí)代精神；哲學(xué)堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀黨的路線方針政策；國(guó)家法律法規(guī)；黨和國(guó)家重大部署和要求提高科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的能力和水平履行崗位職責(zé)所必備的知識(shí)提高實(shí)際工作能力科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)方法和人文精神完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力掌握先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)，提高實(shí)際操作能力通用技能和崗位專門技能★★★★★第十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日為什么我們按照條例和干部需求設(shè)計(jì)了培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)員還是認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，特別是政治理論課不“解渴”干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性的評(píng)價(jià)？第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日我們能提供的是理論演變的歷史和過(guò)程理論體系的主要框架和構(gòu)成要素中央的新思考和新要求理論界的最新研究成果等學(xué)員關(guān)注的是新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)本部門工作提出的新要求實(shí)現(xiàn)這些新要求的思路和辦法具體工作中人、財(cái)、物等重要資源的獲得途徑與方式如何處理改革帶來(lái)的陣痛：上訪、人員安置等

微觀分析：供求出現(xiàn)矛盾

這個(gè)問(wèn)題怎么看？特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)良好但有失“理論化”特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)不良且要求“實(shí)踐化”第十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日正是由于教學(xué)中“供”、“求”關(guān)系錯(cuò)位：

導(dǎo)致部分黨員干部特別是責(zé)任重大的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)組織培訓(xùn)產(chǎn)生厭倦情緒微觀分析：“供”、“求”關(guān)系錯(cuò)位第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析不想要=不需要？第十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)“結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域”的對(duì)策與困境

事實(shí)上，許多時(shí)候，我們總在試圖為學(xué)員提供現(xiàn)成的答案，但我們的確難以為繼。因?yàn)椋?/p>

1我們?nèi)狈Τ綄W(xué)員的必備資源

2領(lǐng)導(dǎo)工作的方面和層次包羅萬(wàn)象

我們無(wú)論如何難以具備這樣超越一切工作部門的力量?！敖滩涣恕保趺崔k？第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析第十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)有相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)，并因?yàn)槁殑?wù)優(yōu)勢(shì)，跟蹤“前沿”很緊有相當(dāng)?shù)恼咚剑⒁驗(yàn)楣ぷ餍枰粩喾e累有相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)水平，并因?yàn)槁殑?wù)要求，站在“前沿”陣地有相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)，并隨著時(shí)代發(fā)展不斷加深總之，他們已經(jīng)擁有基本能夠勝任工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧……領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣—牛玉孺有相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)水平，并隨著領(lǐng)導(dǎo)工作延伸的不斷增長(zhǎng)第三個(gè)問(wèn)題：從領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)出發(fā)找思路第十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是他們是帶著很豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的自我知識(shí)體系進(jìn)入學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課堂的，所以，培訓(xùn)的首要任務(wù)是與其產(chǎn)生共鳴他們的學(xué)習(xí)目的非常明確，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)解決與他們工作、生活有關(guān)的急迫問(wèn)題，所以，培訓(xùn)不能從概念入手他們具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，尤其是在自己的“經(jīng)歷”中進(jìn)行“反思學(xué)習(xí)”和“比較學(xué)習(xí)”，因此，培訓(xùn)所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式必須要比自我學(xué)習(xí)的效率高他們也是帶著“面具”進(jìn)入培訓(xùn)課堂的，亟需“破冰”第三個(gè)問(wèn)題：從領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)出發(fā)找思路第十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日思考：

教育培訓(xùn)的成效是潛移默化還是立竿見(jiàn)影？

第三個(gè)問(wèn)題：從領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)出發(fā)找思路第二十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日基于經(jīng)驗(yàn)的“教育”與“培訓(xùn)”

教育廣泛的人生指向面向未來(lái)、打好基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備建立規(guī)范、被動(dòng)接受、教師主導(dǎo)規(guī)模、批量集中的課堂傳授

培訓(xùn)具體的工作針對(duì)性面對(duì)現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題、即學(xué)即用自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性、專門各種形式參與、交流教學(xué)應(yīng)覆蓋哪些內(nèi)容如何講明白這些內(nèi)容如何讓學(xué)員記住會(huì)用學(xué)員有哪些問(wèn)題要解決如何讓他們自己解決如何變換角色提供幫助以學(xué)科為中心組織教學(xué)以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為特征教育的理念以問(wèn)題為中心組織教學(xué)學(xué)員自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)以多樣化學(xué)習(xí)為特征培訓(xùn)的理念提升整體素質(zhì)----提升勝任能力第二十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日主要結(jié)論1

立足解決問(wèn)題：“教育”與“培訓(xùn)”并重，堅(jiān)決克服一手硬、一手軟2

由于“培訓(xùn)”離結(jié)果更近：按照“培訓(xùn)”需要，選擇“教育”內(nèi)容3問(wèn)題的復(fù)雜性決定了教育培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)雜性：打破學(xué)科界限，將所有相關(guān)內(nèi)容聚合在一起，實(shí)行“模塊教學(xué)”4培訓(xùn)的不同目的和要求決定了培訓(xùn)模式的不同選擇：主要是提高“人”，還是解決“事”，還是兼而有之？第三個(gè)問(wèn)題：從領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)出發(fā)找思路第二十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一、主體培訓(xùn)第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，必須使他們：學(xué)會(huì)認(rèn)知（learningtoknow）學(xué)會(huì)做事（learningtodo）學(xué)會(huì)共同生活（learningtolivetogether）學(xué)會(huì)做人（learningtobe）

----聯(lián)合國(guó)教科文組織，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》第二十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二、專題研究第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇專題研究班不是一般意義上的培訓(xùn)班。專題研究班的成果體現(xiàn)為某一具體事務(wù)或?qū)嶋H問(wèn)題的解決，而不是一般意義上人的素質(zhì)的提高。第二十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日步驟要點(diǎn)和要求1明確目標(biāo)①具體,可衡量,可實(shí)現(xiàn)②所有學(xué)員高度關(guān)注③通過(guò)概念辨析使學(xué)員理解一致2查擺現(xiàn)象①全面而不越界②區(qū)分假象和錯(cuò)覺(jué)3揭示問(wèn)題①全面，準(zhǔn)確，深刻（實(shí)質(zhì)性）②按因果關(guān)系歸類③依靠學(xué)員確定研討子題目4分析原因①全面，準(zhǔn)確，深刻②按級(jí)別歸類③分清主、客觀原因5制定對(duì)策①針對(duì)主、客觀原因，提出整改思路和政策建議②交叉作可行性論證專題研究五步法第二十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二、能力培訓(xùn)（行為訓(xùn)練）從一般意義上說(shuō)，所有培訓(xùn)都有助于干部能力的提升。但是，能力培訓(xùn)特指以提高勝任能力為目標(biāo)的培訓(xùn)，它與傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的培訓(xùn)，在目標(biāo)內(nèi)容、方式方法、工作要求等方面都有系統(tǒng)性差異。行為是能力的外在體現(xiàn)與確證，任何能力都需要通過(guò)行為才能得到外化與表達(dá)。因此，行為訓(xùn)練是能力培訓(xùn)的重要方式之一。第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第二十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日強(qiáng)調(diào)在促使全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提高能力，標(biāo)志著干部教育培訓(xùn)正逐漸從偏重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)要指向能力，內(nèi)容要圍繞能力，方式要著眼能力。

－－《干部教育條例》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教育培訓(xùn)的新路向第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第二十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日三、行動(dòng)學(xué)習(xí)

就是圍繞工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提出研究課題，組織有關(guān)人員，分階段、分步驟、持續(xù)地、滾動(dòng)地邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，促使學(xué)員深入調(diào)查研究、綜合分析問(wèn)題、廣泛交流研討，在最終解決問(wèn)題的同時(shí)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)和共同提高的目的。第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第二十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)將個(gè)人成長(zhǎng)作為最重要的目標(biāo)之一行動(dòng)學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑和反思使每個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力都產(chǎn)生質(zhì)的飛躍行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)成員之間相互學(xué)習(xí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)學(xué)習(xí)采用的就是團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)習(xí)方式行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以形成非常有效的團(tuán)隊(duì)工作技巧和習(xí)慣行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)了溝通，密切了感情解決問(wèn)題,創(chuàng)造業(yè)績(jī)行動(dòng)學(xué)習(xí)是解決復(fù)雜困難問(wèn)題的有效方法問(wèn)題越富有挑戰(zhàn)性,行動(dòng)學(xué)習(xí)越能發(fā)揮作用業(yè)績(jī)提升是行動(dòng)學(xué)習(xí)必然的副產(chǎn)品提升組織領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為培養(yǎng)管理和領(lǐng)導(dǎo)人才的最重要的途徑行動(dòng)學(xué)習(xí)以解決實(shí)際存在的問(wèn)題為導(dǎo)向,在解決問(wèn)題的過(guò)程中使領(lǐng)導(dǎo)力得到升華行動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者采用催化技術(shù)，能更好地凝聚人的智慧，并增加執(zhí)行能力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織行動(dòng)學(xué)習(xí)參與性強(qiáng),持續(xù)性好,是組織變革的重要方式行動(dòng)學(xué)習(xí)變革組織的文化,使質(zhì)疑反思和學(xué)習(xí)成為組織的自覺(jué)行為行動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)系統(tǒng)思維,而這正是學(xué)習(xí)型組織的核心.行動(dòng)學(xué)習(xí)的五類重要應(yīng)用第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第二十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日行動(dòng)學(xué)習(xí)的七個(gè)關(guān)鍵步驟問(wèn)題選擇成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組行動(dòng)學(xué)習(xí)啟動(dòng)會(huì)催化過(guò)程，澄清問(wèn)題并制定方案執(zhí)行行動(dòng)學(xué)習(xí)方案總結(jié)與評(píng)估固化與分享1234567第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第三十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和要求：實(shí)時(shí)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)雙方可以突破時(shí)間和地域的限制，迅速地建立聯(lián)系。自主：學(xué)員可根據(jù)自己的情況，隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，無(wú)需規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)，可以滿足學(xué)員個(gè)性化、多樣性的需求，有效解決工學(xué)矛盾。規(guī)模：辦學(xué)的規(guī)模將突破時(shí)空的限制，可以有效彌補(bǔ)培訓(xùn)資源的不足，擴(kuò)大教育培訓(xùn)的覆蓋面。第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第三十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日豐富。同一教學(xué)內(nèi)容可以綜合多媒體的形式加以表現(xiàn)，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。質(zhì)量：教學(xué)資源較豐富的地區(qū)與教學(xué)資源相對(duì)貧乏的地區(qū)共享網(wǎng)上教學(xué)資源，減少了地區(qū)之間因教學(xué)資源不平衡所帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的差異。成本：由于同一教學(xué)資源被各地區(qū)共享，無(wú)須重復(fù)建設(shè)。據(jù)測(cè)算，比傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)的方式，每人每學(xué)時(shí)可以節(jié)約成本60%以上。注意：有效區(qū)分學(xué)習(xí)超市與網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的不同功能，提高在職學(xué)習(xí)的組織化程度第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第三十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)脫產(chǎn)培訓(xùn)提出了新的重大挑戰(zhàn)：基本原則：能在網(wǎng)絡(luò)上完成的培訓(xùn)，就不要用脫產(chǎn)的方式。脫產(chǎn)培訓(xùn)只解決其他任何方式培訓(xùn)都解決不了的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要與脫產(chǎn)培訓(xùn)互為依托，相輔相成，形成整體效應(yīng)。第四個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的模式選擇第三十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一、以人為本尊重人理解人開(kāi)發(fā)人實(shí)現(xiàn)人第五個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的基本理念與原則培訓(xùn)的目的是助人自助培訓(xùn)過(guò)程超越自我增強(qiáng)能力第三十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二、辦短班，辦小班，實(shí)行分類培訓(xùn)

干部最希望的培訓(xùn)周期第五個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的基本理念與原則第三十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

實(shí)踐證明，簡(jiǎn)單、機(jī)械地依照學(xué)員出的題目，聘請(qǐng)一些專家、教授、學(xué)者進(jìn)行講座、報(bào)告，效果難以保證。要精心設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景和機(jī)制，促使學(xué)員參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)，深刻反思，集體探詢，自我教育，共同提高。

三、根據(jù)干部學(xué)習(xí)規(guī)律，精心進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)

第五個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的基本理念與原則第三十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)突出其代表性，并不尋求完美化1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的定位既不是現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，也不是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。是具有教學(xué)典型的可學(xué)習(xí)和可借鑒的教學(xué)方式。第五個(gè)問(wèn)題：干部教育培訓(xùn)的基本理念與原則第三十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要具備的要素1、有現(xiàn)場(chǎng)提供學(xué)習(xí)（借鑒）2、有典型案例（例子）3、有專題